2022年教育心理學讀書心得體會7篇

1、高品質文檔2022年教育心理學讀書心得體會7篇 訓練心理學是討論訓練教學情境 中學 與教 的基本心理規(guī)律的科學，它主要討論訓練教學情境中師生 教與學相互作用的心理過程 、教與學 過程中的心理現(xiàn)象 。訓練心理學是在師大里必修的一門課程，工作之后，再次拿起這本書，細細品讀，別是一般感覺。下面是為大家?guī)淼挠柧毿睦韺W讀書心得體會，盼望可以關心大家。 閱讀了訓練心理學，覺得很有收獲，對自己今后的訓練教學工作很有關心。本書是以訓練心理學為主線編寫的，但也用肯定的篇幅敘述了學習訓練心理學所必需的一般心理學和兒童心理學的有關學問，其內(nèi)容緊密結合中學校實際，且針對性強有用性強,便于自學.在通讀本書后，對訓練心

2、理學的討論方向，緣由及討論方法將會有肯定的了解，另外關于書中涉及的一般心理學及兒童心理學方面的學問，信任對于理解訓練心理學方面的內(nèi)容也是有關心的，因此我對本書中有關訓練心理學方面的內(nèi)容談談我的理解及感受。 我在書中沒有找到對訓練心理學的明確定義，而是通過介紹教學過程，通過與鄰近學科的比較向我們展現(xiàn)訓練心理學的性質作用和意義。 訓練心理學與訓練學不同：訓練學討論的是訓練過程的一些基本規(guī)律，而相對應的，訓練心理學則討論在訓練教學條件下學生心理活動的規(guī)律及應用。這兩個學科比較好區(qū)分，我的熟悉是訓練學更多的是重宏觀的角度去討論我們的訓練教學，而教學心理學已經(jīng)進入到了我們的教學過程。訓練心理學和一般心理

3、學、兒童心理學的關系可以說是非常親密。訓練心理學是以它們?yōu)閷W科基礎的，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于誰。訓練心理學更好的關心了我對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評估的理論和實踐。 在通讀這本書后，我對訓練心理學的內(nèi)容主旨，討論方向，緣由及討論方法有了肯定的了解，另外關于書中涉及的一般心理學及兒童心理學方面的學問，對于我在理解訓練心理學方面的內(nèi)容也有很大的關心。 首先，關于訓練心理學的討論方向。心理學作為討論人的心理現(xiàn)象，揭示人的心理活動規(guī)律的科學，其內(nèi)容是豐富多樣的。訓練心理學，是心理學體系中與訓練工作關系最親密的一個分支，要想知道它是討論什么的，就需要對它的對象，性質，內(nèi)容，范

4、圍和任務做全面的考察和了解。 這本書談到訓練心理學的對象，是由于受訓練體質進展和心理進展是緊密相關的，所以訓練心理學也要聯(lián)系到體質進展方面的有關問題。此外，訓練過程也可以說是師生協(xié)同活動的過程,而且老師在這種活動中起著主導作用,因此,關于老師的心理學問題，也是訓練心理學應當討論的一個特別領域。而訓練心理學的性質應當是由它的討論對象打算的，即“訓練心理學是兼有社會科學和自然科學兩種性質,而且是以前者為主的一門邊緣科學”。不同社會制度國家的訓練，對心理學的要求也共同點和不同點，這在肯定程度上就影響了訓練心理學的內(nèi)容和范圍。依據(jù)我國的訓練方針和目的，我們的訓練心理學的內(nèi)容和范圍是完全適應于我國的社會

5、主義制度的要求的。訓練心理學的任務就是揭示訓練實踐過程中的心理活動的規(guī)律和促進整個心理科學的進展。由此可見，訓練心理學是以訓練對心理學的要求為動身點，以解決訓練實踐中的心理學問題為目的的。 首先一點，我從感性上熟悉到訓練心理學是一門很博大精深的學問，而不是我以前所想象中的那樣簡潔。比如說處理學生共性和共性之間的關系，怎樣從共性中提煉出共性，又怎樣在對共性的總結中充分敬重學生共性。還有怎樣實現(xiàn)學生學習的最優(yōu)化，怎樣教學才能最大限度的調動學生的樂觀性又不讓其對某些枯燥的只是感到厭煩;還有怎樣依據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點對其施以針對性的訓練教學方法，如此等等。在書中介紹到了許多不同時代的聞名學

6、者的觀點，各有利弊，都很值得思索。讀了這些，我才漸漸熟悉到訓練心理學是一個備受重視，被廣泛討論的學科。 不光是理論，書中許多地方也提到了怎樣將理論運用到實踐中去，這對于教學的實踐活動有很直接和現(xiàn)實的意義。書中舉到了許多這樣的例子,讓我發(fā)覺原來生活中許多看似司空見慣的事其實就是訓練心理學討論的成果。比如應當怎樣讓學校生克服坐不住的問題，還有怎樣不動聲色的訂正學生的語法錯誤又不至于引起學生反感。其實對于這些問題我也是早就有所想法，讀了訓練心理學后，這些原先模糊不清的想法才慢慢明白起來，真的感慨頗多。 第三，訓練心理學給我供應的不只是一個討論結果，它所提到的更多的是一種討論方法，指導你怎樣利用這些看

7、起來書面化的大理論，把他們真正變?yōu)橹笇憬虒W的利劍。其實每個學生都是特殊的，都有值得你特殊去關注的地方，而每個學生又都是相像的，都有共性讓你總結規(guī)律，更好的熟悉教學。訓練心理學為我所供應的這些科學的討論法我認為不管今后是否從事訓練事業(yè)都是讓人從中受益良多的。原來始終不明白所謂量表是什么東西，現(xiàn)在才開頭懂得原來心理學是這樣一門精密的科學，要求很強的規(guī)律思維和分析力量才能懂得如何從數(shù)據(jù)中了解人內(nèi)心的世界。 第四，對自我提出了更高的要求。訓練心理學以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、學問和技能的把握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與制造力、品德心理、群體心理、共性差異與因材施教

8、、心理衛(wèi)生與老師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深化淺出的分析。 作為一個訓練工，必需具備推斷學生是否喜愛學習以及引導學生學習的力量。 老師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學問傳遞的角度來反映老師的重要性。老師是榜樣，"學高為師，身正為范"，學生受訓練的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為學生的引路人。老師要有較強的組織領導、管理協(xié)調力量，才能使教學更有效率，更能促進學生的進展。老師要富有"愛心"，作為一名老師，對學生的愛應是無私的、公平的，就像父母對待孩子。老師還要擅長發(fā)覺每一個學生的閃光點和進展需要

9、。 最終，老師是學生的心理輔導者。因此，老師必需要懂訓練心理學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思索，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，肯定要仔細地貫穿新的教學理念，以學生進展為本，以新的教學姿勢迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的進展。 最近學習了皮連生的訓練心理學，通過學習，使我進一步了解到老師職業(yè)的神圣，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的學問，還進一步提高了業(yè)務素養(yǎng)，下面我從以下幾個個方面談談我對學習的心得： 一、喜愛訓練事業(yè)，獻身訓練事業(yè)是師德的思想基礎 &quo

10、t;老師是太陽底下最崇高的事業(yè)。"人們常把老師比方為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意在表達訓練這一職業(yè)的無私和宏大。所以，老師從自己執(zhí)教之日起，就該對老師這一職業(yè)有充分的熟悉，才能徹底清除"拜金主義"."仕爵主義"觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所人事的訓練事業(yè)，象陶行知所說的那樣："捧著一顆心來，不帶半根草去"，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身訓練事業(yè)，我終生無悔。 二、喜愛、敬重學生是師德的基本要求 訓練是愛的共鳴，是心和心的呼

11、應。老師只有喜愛學生，才能訓練好學生，才能使訓練發(fā)揮最大限度的作用。可以說，喜愛學生是老師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱忱，決不是一個有良好師德的好老師。老師愛學生體現(xiàn)在"嚴"和"慈"上。常言道："嚴師出高徒。"又說："嚴是愛，寬是害。"對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的牢靠接班人和合格的建設者。"自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。"所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關懷、愛惜、寬容、敬重。充分鼓舞學生的自尊和自信，關懷學

12、生的學習和成進步步，使學生全面進展。 三、為人師表是師德的核心 老師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是老師最崇高的榮譽，也是老師的神圣天職。二十一世紀的中國，不僅在經(jīng)濟進展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民老師，負擔著全面提高國民素養(yǎng)、提高全體人民，特殊是青少年一代文明程度的直接責任。"訓練者先受訓練"。只有最大限度地提高老師為人師表的水平，才能勝任人民老師的歷史使命，無愧于人民老師的光榮稱號。這就要求老師要時時到處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必需先做到做好。比如要求學生不遲到早退，老師自己就不能遲到

13、早退;要求學生文明禮貌，老師自己言談舉止切切不行粗魯;要求學生遵守行為規(guī)章，老師應自覺遵守老師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不行信任。正如孔子所說："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"正說明這個道理。 四、教好書是師德的關鍵 老師要把自己的學生培育成為全面進展的有用人才，就必需把書教好。這就要求老師要具淵博學問。在學問的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達抱負的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄

14、，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的老師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。 訓練心理學是在師大里必修的一門課程，工作之后，再次拿起這本書，細細品讀，別是一般感覺。 一談起“訓練心理學”，許多人好像都知道，但是讓他們細說，又說不清晰。專業(yè)的規(guī)定：訓練心理學是一門討論學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，訓練心理學討論對訓練實踐具有描述、解釋、猜測和掌握的作用。 在年前幾個難得的和風煦煦的午后，乘著早春的暖意，我讀完了整本書，第一感覺是這一次的閱讀自己的感受更深刻。整本書里，我

15、最感愛好的是“學習的基本理論”這一章節(jié)。 前人對訓練心理的討論可謂是執(zhí)著與艱辛，因為他們要把我們平常司空見慣的心理活動外化并上升到理論的高度，而且這種高度還要具備科學性，其中的難度可想而知。 在“學習的基本理論”這一章里，對“學習”的定義就有兩個。廣義的學習指人和動物在生活的過程中，有閱歷產(chǎn)生的行為或行為潛能相對長久的變化;狹義的學習即指人類的學習。緊接著，對于學習是怎么產(chǎn)生的，不同的專家經(jīng)過他們的討論得出了幾種不同的結論，也就是現(xiàn)在的幾種關于學習的理論。桑代克的試誤學習論、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論、斯金納的操作條件作用論和加涅的信息加工學習論被歸納為聯(lián)結學習理論，苛勒的頓悟學習、布魯納的認知

16、發(fā)覺學習和奧蘇伯爾的有意義的接受學習論被歸納為認知學習理論，還有在當代產(chǎn)生的建構主義學習理論?？v觀近現(xiàn)代，關于學習的理論可謂是百花齊放、精彩紛呈。 當然在這些理論的背后都有著很多鮮為人知的心酸故事。他們的理論討論來源于日復一日、年復一年，成百上千次的試驗，而且大多數(shù)都是在動物身上的試驗。桑代克為了其學說的成立，成天與兔子為伴;苛勒則為了否定桑代克等人的學說，孤獨地與大猩猩共處面對著這么多的故事，看著這么多人的付出與堅持，幾年幾十年如一日，就為了一己學說得到世人的認可，就為了能為訓練心理學貢獻自己的一己之力，就為了探究訓練心理的規(guī)律并更好地為訓練實踐服務。看完這本書，我不禁聯(lián)想到了自身，想到自己

17、時不時地埋怨這埋怨那，與這些大師們的奉獻相比實在是微不足道。 老師是學生的心理輔導者，每一個學習的個體只能經(jīng)受一次心理成長進展的過程，老師對其的影響是一生的。因此，我熟悉到老師必需要懂訓練心理學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思索，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。訓練影響將來，在新課程改革的背景下，肯定要仔細地貫穿新的教學理念，以學生進展為本，以新的教學姿勢迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的進展。我想這或許就是每個老師的心聲。 讀了訓練心理學這本書，感想深刻。我熟悉到了訓練不僅僅是教學，教學過

18、程中的心理輸導也是至關重要的。 老師學習訓練心理學，是為了系統(tǒng)而全面地把握學生熟悉過程的規(guī)律和年齡特征，依據(jù)中學生的年齡和心理特點，選擇適當?shù)慕谭?，實行相應的措施，有效地提高教學質量。或許你認為不經(jīng)意的一句話，但在學生的眼里重量是多么重，甚至會影響他們的一生。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚和鼓舞,就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信念和士氣，讓他們邁出勝利的第一步。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣消失了，經(jīng)過老師的鼓舞和表揚，那位受鼓舞和表揚的同學將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正勝利的。我也會永久帶著這個信念：“好孩子都是夸出來的!”去關愛我

19、的學生，最終我要說的是：賞識你的學生，信任每一個孩子都是天才，觀賞孩子的特長，確定他們的每一個微小進步，讓他們不斷體驗勝利的喜悅，找到學習的歡樂和自信，并真誠地關心他們，那么，奇跡就會發(fā)生，壞學生、后進生都會變成好學生! 老師為什么必需學習訓練心理學呢? 第一，是因為老師要形成優(yōu)秀的心理品質必需學習訓練心理學，本書所要強調的是，老師只有仔細學習訓練心理學，才能知道作為一位人民老師，必需具備哪些優(yōu)秀的心理品質，從而自覺地培育這些心理品質。 第二，是因為老師要提高訓練業(yè)務水平必需學習訓練心理學，這本書對此作了比較精簡的歸納和概括：1、可以有效地提高教學質量。在教學過程中，心理學問題比比皆是。但老師

20、只有學習了訓練心理學，才能系統(tǒng)而全面地把握學生熟悉過程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇適當?shù)慕滩?，實行相應的措施，有效地提高教學質量。2、可以更好地培育學生的共產(chǎn)主義品德。學習過訓練心理學的老師，就能夠把握學生品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點，根據(jù)共產(chǎn)主義的面貌來塑造一代新人。3、可以更有針對性地對學生因材施教。.也就是說，老師了解了不同時期、不同年齡學生的心理，才能助長學生的優(yōu)點，矯正學生的缺點。訓練的作用就在于發(fā)掘學生的優(yōu)點，克服學生的缺點。4、可以科學地總結訓練閱歷，我覺得這也是第一點的基礎，是為提高教學質量作預備的。 通過讀訓練心理學這本書，我將會心理學里面的學問，正確運用有

21、效的評價和適當?shù)谋頁P等正面引導的外因作動機的誘導，促使學生的認知愛好得到進展，形成穩(wěn)定的、樂觀進取的人格特征。讓我們在教學過程中培育學生的道德情感，從而健全他們的人格和品德。 世界上最遠的距離不是生和死，而是你站在學生的面前卻并不肯定完全了解你的每一個學生。人的心理就如天空漂移的白云一樣變化多端。因此了解每個學生的心理是作為老師必備的一項力量。始終認為心理學是一門學問高深且神奇的學科，它能夠洞悉人類的內(nèi)心深處，熟知不為人知的關于人內(nèi)心世界的隱秘。但在仔細學習之后發(fā)覺，它是科學的，不是奇妙的，也不是難以觸摸的。讀了訓練心理學這本書，感想深刻。 老師只有學習了訓練心理學，才能系統(tǒng)而全面地把握學生熟

22、悉過程的規(guī)律和年齡特征，依據(jù)學生的年齡和心理特點，實行相應的措施，有效地提高教學質量。或許你認為不經(jīng)意的一句話，但在學生的眼里重量是多么重。老師的贊揚和鼓舞,就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信念和士氣，讓他們邁出勝利的第一步。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣消失了，經(jīng)過老師的鼓舞和表揚，那位受鼓舞和表揚的同學將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正勝利的。我要說的是：賞識你的學生，信任每一個孩子都是能夠取得勝利的，觀賞孩子的特長，確定他們的每一個微小進步，讓他們不斷體驗勝利的喜悅，找到學習的歡樂和自信，并真誠地關心他們，那么，奇跡就會發(fā)生，壞學生、后進生都會變成好學生!

23、要成為一名優(yōu)秀的老師我們可以嘗試著這樣做：第一,形成優(yōu)秀的心理品質學習訓練心理學，老師為什么必需學習訓練心理學呢?通過讀書我知道了：第一，老師只有仔細學習訓練心理學，才能知道作為一位老師，必需具備哪些心理品質，從而自覺地培育這些心理品質。我上學校的時候有個老師教我們數(shù)學。全班同學基本上都很厭煩他，因為他罵人毫不留情，夠狠，夠絕。其實假如他教得不好但人很和善可親的話，或許同學們也不至于那么厭煩他，或許會試著聽聽他的課，試著接受他。第二，學習訓練心理學提高訓練業(yè)務水平，在教學過程中,學生可能產(chǎn)生各種各樣的心理問題.老師只有學習了訓練心理學,才能系統(tǒng)而全面地把握學生熟悉過程的規(guī)律和年齡特征,才能選擇

24、適當?shù)慕滩?實行相應的措施,有效地提高教學質量. 之前提到的數(shù)學老師，雖然他講的課枯燥至極，但我仍會盡力聽。漸漸的聽下來我發(fā)覺，他在上課時常常會引用一些很有哲學意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授課的方法和技巧，我也只能感嘆他是一個有才華但沒法施展的人。假如他能夠仔細的把訓練心理學看了且看透了，我想他應當可以從中學到許多，也能成為一位有利于學生的老師吧。 老師了解了不同時期、不同年齡學生的心理，才能助長學生的優(yōu)點，矯正學生的缺點。訓練的作用就在于發(fā)掘學生的優(yōu)點，克服學生的缺點。 此外，本書還提到了訓練心理學的討論方法，如觀看法、試驗法、調查法、總結法等，可以說從理論上歸納出了討論訓練心理學的

25、詳細有效的方法。通過讀訓練心理學這本書，我將會心理學里面的學問，正確運用有效的評價和適當?shù)谋頁P等正面引導的外因作動機的誘導，促使學生的認知愛好得到進展，形成穩(wěn)定的、樂觀進取的人格特征。讓我們在教學過程中培育學生的道德情感，從而健全他們的人格和品德?；厥孜以?jīng)的學習歷程，遇到過很多的老師，我想老師教的不肯定每一個學生都可以是出類拔萃的，但是只有他的教學方法和策略用對了，讓學生們對這門功課感愛好了，得到學生的認同了，那么他才可以把所學的精華教給他們。 讀了訓練心理學這本書，感想深刻。我熟悉到了訓練不僅僅是教學，教學過程中的心理輸導也是至關重要的。 老師學習訓練心理學，是為了系統(tǒng)而全面地把握學生熟悉過程的規(guī)律和年齡特征，依據(jù)中學生的年齡和心理特點，選擇適當?shù)慕谭?，實行相應的措施，有效地提高教學質量?；蛟S你認為不經(jīng)意的一句話，但在學生的眼里重量是多么重，甚至會影響他們的一生。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的