名師之路心得徐婧

1、“名師之路” 小學(xué)語文部編新教材觀摩研討會心得體會徐婧2017年11月10日至12日，我有幸赴西安電子科技大學(xué)， 參加了“名師之路”小學(xué)語文部編新教材觀摩研討會。這次研討會安排得非常扎實， 參加的老師也非常得多， 我們 分別觀摩了：崔巒老師的講座課程改革與低年級教學(xué)改革 ， 顧文艷老師的示范課一年級的青蛙寫詩 ，微講座兒童，天 生的詩人，楊帆老師的一年級示范課烏鴉喝水 ，曹愛衛(wèi)老師 的示范課二年級的霧在哪里以及講座核心素養(yǎng)理念下低年 級閱讀教學(xué)內(nèi)容的選取 ，安瑛老師的二年級黃山奇說 ，吉春 亞老師的一年級示范課日月明以及講座聚點 啟思 語用 新部編教材教學(xué)例談 以及趙志祥老師的二年級示范課狐假

2、 虎威。整個研討會的活動過程簡單、務(wù)實、高效，專家們深厚 的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂， 使所有在場教師享受其中， 受益 匪淺。根據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲， 用來改進自身教學(xué) 現(xiàn)狀是非常及時可行，對于剛接手小學(xué)部編本新教材的我而言， 現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是朝如何掌握低段小學(xué)語文教學(xué)的方法和教學(xué) 策略，從而增強個人執(zhí)教能力這個方向去實踐努力。 此次去西安 “取經(jīng)”，收獲是豐碩的，對于培訓(xùn)的內(nèi)容和新的理念也正是我 們這些實驗教師所缺的， 下面我就來談?wù)勎覍τ诒敬闻嘤?xùn)后的一 些體會：一、把握好低段小學(xué)生的識字方向： “建立漢字、音形義之 間的形象聯(lián)系”強化漢字實踐運用。聽了崔巒老師的講座， 給了我撥

3、云見日的感覺。 他在分享自 己使用部編新教材感悟時提到：“部編教材編的好，非常好教，但教好不容易?！甭牬嗽挘腋型硎?。崔老師還提到識字寫字 是低年級語言學(xué)習(xí)的一個重點，在部編教材中就順應(yīng)了孩子的情 感需求，第一單元通過三字經(jīng)、兒歌、韻語等多種形式，在圖文 對應(yīng)中，識記40個最常用的漢字， 讓他們享受到 “我會認字了”， “我會讀書了” 的學(xué)習(xí)快樂。 把簡單的事物講的明白不是一件容 易的事情， 越簡單的課文越考量教師的教學(xué)理念和文化底蘊。一 年級的識字教學(xué)，可以從“建立漢字、音形義之間的形象聯(lián)系” 強化漢字實踐運用。 崔巒老師在關(guān)于低年級語文教學(xué)的主要任務(wù) 中指出：第一、識字是低年級語文教學(xué)的

4、重點， 語文教學(xué)成為貫 不加重負擔(dān) ， 繼續(xù)堅持“多認少寫，認寫分開”的基本原則。第二、詞語教學(xué)的任務(wù)主要是理解詞義、掌握理解詞語的方法、 感悟詞語運用的正確性、 學(xué)過的詞語大部分要會運用。吉春亞老 師在 日月明的識字教學(xué)上，課件出示了三個象形字 “日、月、 火”讓學(xué)生大膽猜想這是什么字，激發(fā)了學(xué)生探究興趣，在整個 生字學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生仔細觀察，結(jié)合字形和巧妙引導(dǎo)，準確猜 出漢字， 并追根溯源講解了漢字的演變過程， 讓學(xué)生感受漢字文 化的神奇，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛漢字的情感。二、指導(dǎo)開展好課內(nèi)朗讀、課外閱讀，是每一個語文教師 的份內(nèi)事。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，重視朗讀是我 國傳統(tǒng)的語文

5、教學(xué)寶貴經(jīng)驗。朱熹“凡讀書需要讀得字字響亮， 不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可強牽暗記，只是要 多誦讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘”。是的，專家多次在會上提 到低段小學(xué)生讀書要專注，要學(xué)著出聲、放聲讀，不提倡小孩子 經(jīng)常指著讀、齊聲讀。我們讓孩子們在朗讀時，不僅僅要調(diào)動心 和眼，還要將他們的口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi) 容，藝術(shù)特色就會有成倍的收獲。此外，安瑛老師談到新部編教材中黃山奇石，它的目的就是引導(dǎo)孩子和家長，了解本學(xué)期課外閱讀的基本途徑， 感受課 外閱讀的快樂。新部編教材非常強調(diào)語文學(xué)習(xí)與孩子生活、 已有 經(jīng)驗的聯(lián)系，讓他們獲得邊學(xué)邊用的成就感， 激發(fā)孩子們得趕緊 去學(xué)的

6、饑餓感。教材是一個有機的整體， 每個學(xué)習(xí)目標的提出都 不是孤立的，都會前后勾連，相互照應(yīng)。所以，我們在使用教材 的時候，要注意利用好教材，抓住重點，瞻前顧后。在雙休日， 讓家長可帶著孩子去良莠不齊的書城里，選擇那些適合兒童，為兒童所需要、所喜愛的書籍。三、重視自身的各項能力培養(yǎng)崔巒老師的話帶給我不斷前行的動力一一“作為語文教師，我們應(yīng)該經(jīng)常問自己：教什么？怎么教？為什么而教？ ” 是的，只有不斷地學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地研究與實踐, 我們的課堂教學(xué)才能不斷臻于完善， 我們的語文教學(xué)水平才能不 斷提高，才能適應(yīng)教育形勢發(fā)展的需要。最后，我想說，語文學(xué) 習(xí)永遠在路上，善于學(xué)習(xí)，樂于思考，勇于實踐，勤于總結(jié)。關(guān)于“部編教材”教學(xué)的探討和研究的成果及觀點眾多，如 何真正理解部編教材的編寫理念，如何掌握部編教材的教學(xué)體系 框架，在原有教材教學(xué)方式的基礎(chǔ)上將教學(xué)方法進行創(chuàng)新、改變,專家們都能夠用自己的方法應(yīng)對自如，形成高效、與學(xué)生連接的學(xué)習(xí)場。畢竟萬變不離其宗，每一位教師的使命都是教好課，讓 學(xué)生上好學(xué)。作為每一位語文教師都應(yīng)該以此為己任，認真解讀教材，了解教材背后厚重的文化背景，使語文教學(xué)有深度有厚度， 更有民族文化的溫度！三天的“名師之路”語文部編新教材培訓(xùn)研討會是短暫的，收