活用信息技術(shù),提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效

1、 活用信息技術(shù)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“數(shù)缺形時(shí)少直覺，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事非?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有效工具，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，既優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，又能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的運(yùn)用有以下幾方面的好處：第一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，把各種信息資源與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活；教材“活”起來了，學(xué)生能更貼近生活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 第二、通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科

2、整合，課堂教學(xué)過程得以優(yōu)化。利用計(jì)算機(jī)我們可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)；利用計(jì)算機(jī)能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更易于啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，提高小學(xué)生的思維能力。 第三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合，學(xué)生思維易于發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽，而小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性，兩者是一對(duì)相互矛盾的矛盾的關(guān)系。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)合，利于突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。另一方面可借助媒體，便于整理摘錄相對(duì)應(yīng)的條件與問題，創(chuàng)設(shè)按題意配制的活動(dòng)場(chǎng)景，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維。 第四、信息技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)

3、，教師更輕松。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、討論、操作、質(zhì)疑等探索活動(dòng)；激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。使實(shí)物不易展示的部分得到充分展示，幫助學(xué)生強(qiáng)化感知，豐富表象，使抽象的知識(shí)變得容易理解，達(dá)到理想的教學(xué)效果。而教師也從中得到了解脫，教學(xué)起來更輕松。下面，我以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法為例，談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用.。教學(xué)目標(biāo)：1.熟練乘法計(jì)算步驟，準(zhǔn)確計(jì)算，并歸納出乘數(shù)是兩倍數(shù)的乘法計(jì)算法 2.進(jìn)一步培養(yǎng)總結(jié)能力和分析能教學(xué)重點(diǎn)：1.熟練計(jì)算步驟 2.準(zhǔn)確標(biāo)記進(jìn)位位置教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)規(guī)律教學(xué)過程：一、舊知

4、復(fù)習(xí)。23X13 說計(jì)算過程二、學(xué)習(xí)新知：1.出示例2，說信息-à理解“一頓午餐為每人配備一盒酸奶”à提問題2.列式，說依據(jù)，估算（復(fù)習(xí)乘法估算方法） 同步練習(xí)：估算27 X14 42 X283.豎式算。1）說計(jì)算步驟 2）教師點(diǎn)撥進(jìn)位的位置 3）學(xué)生嘗試練習(xí) 4）交流計(jì)算過程（課件演示每步的計(jì)算過程，用紅色標(biāo)記注意的地方）邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法：先用（ ）X（ ），積的末位對(duì)（ ）再用（ ）X（ ）積的末位對(duì)（ ）在這里，通過可見的演示，學(xué)生清楚的看出每步的計(jì)算順序和過程，運(yùn)用信息技術(shù)使數(shù)字變色、閃爍，更易于觀察，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，幫助學(xué)生強(qiáng)化感知，豐富表象，使學(xué)

5、習(xí)變得容易理解。特別是先算什么、后算什么、最后算什么，每一步的步驟以及進(jìn)位寫的位置，清晰易見，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。5）結(jié)合書中圖理解算理（課件出示例題中的圖，利用圖示理解7X 48是哪部分，30 X48是哪部分，為什么最后要把兩個(gè)積相加。）在這部分的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活，同時(shí)，改變了以往傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。本來計(jì)算是比較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但通過演示，結(jié)合圖來呈現(xiàn)生活、工作的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察和思考的能力，讓他們?cè)诜治霈F(xiàn)象，讀取數(shù)據(jù)，形成清晰的表象，充分感知的過程中、理解了每一步的計(jì)算過程，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際有效地結(jié)合在一起，從熟悉的現(xiàn)

6、實(shí)生活中尋找到數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察鑒別、分析探究的能力起到很好的作用，讓學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)的思想，了解了思考、學(xué)習(xí)的方法4.揭示課題，筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)5.同步練，豎式54X29 47X626.總結(jié)規(guī)律：獨(dú)立思考à鄰位交流à全班展示三、鞏固練習(xí)1.36的27倍是多少？（復(fù)習(xí)有倍問題的解決方法）2.P50 第3.題判斷，（實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)）講錯(cuò)因 通過投影，學(xué)生在對(duì)比中找出自己與他人的異同，提高練習(xí)分析的效率第4題.（課件出示題目）（復(fù)習(xí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)關(guān)系，以及培養(yǎng)學(xué)生“找對(duì)應(yīng)信息解決問題”的意識(shí)）解決問題的關(guān)鍵是“審題”，運(yùn)用多媒體課件，提醒學(xué)生仔細(xì)看題，通過“下劃線、字體變色”等手段突出題中的關(guān)鍵要點(diǎn)，刺激學(xué)生的注意力，尋找條件與條件、條件與問題的關(guān)系，幫助學(xué)生理解題意，開發(fā)思維四、小測(cè)37X19 45X76五、總結(jié)：同桌間交流計(jì)算技巧。我的感悟：作為教師我們應(yīng)該熟練地掌握一系列的現(xiàn)代信息技術(shù)，它是教材“整合”的必要條件，沒有嫻熟的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，“整合”只能是“湊合”。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，我們自身應(yīng)不斷加強(qiáng)的能力，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上內(nèi)容豐富、生動(dòng)、新鮮的信息資料，運(yùn)用一系列的信息技術(shù)，設(shè)計(jì)出形象生動(dòng)、信息豐富、學(xué)生感興趣的課堂。