五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思15 詩(shī)二首_湘教版

1、.15?詩(shī)二首?教學(xué)反思金波是我國(guó)著名的兒童文學(xué)作家。他的詩(shī)歌被譽(yù)為“美的向?qū)?，?ài)的使者。這兩首小詩(shī)就是代表作。一、教學(xué)效果教第一首詩(shī)歌?窗?時(shí)，我讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目的再進(jìn)展學(xué)習(xí)。老師教學(xué)步驟要明晰，為學(xué)第二首作準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)完第一首后可以按照學(xué)第一首的方法進(jìn)展自學(xué)。教學(xué)時(shí)通過(guò)各種各樣方式的品讀來(lái)到達(dá)融入詩(shī)歌意境的目的，從而理解詩(shī)歌，理解作者所要表達(dá)的東西。這個(gè)讀必須有效地讀，讀了后要有效地評(píng)價(jià)，能讓讀一次比一次完美，直到升華為心靈的有感而發(fā)。這讀的方式可以分組讀、個(gè)別讀、男女生讀、老師范讀、齊讀、比賽讀、表演讀等等。在理解詩(shī)歌時(shí)的提問(wèn)可設(shè)計(jì)為：“這句這節(jié)讓你想到了什么？假如按照這句這節(jié)來(lái)畫一幅

2、畫，你會(huì)怎么畫？讓你來(lái)唱一首歌，你會(huì)唱什么歌？窗在作者的眼里是什么？在作者的眼里，窗是這樣的美妙，表達(dá)了作者怎樣的情感？在拓展時(shí)可設(shè)計(jì)提問(wèn)：同學(xué)們，窗在你的眼里又是什么？然后把師生每人一句的詩(shī)板書到一起，就成了一首詩(shī)。第二首詩(shī)學(xué)生按照學(xué)習(xí)目的自學(xué)，可以討論。自學(xué)前老師設(shè)計(jì)提問(wèn)：太陽(yáng)鳥去了哪里？它為什么去那里？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？你還想讓太陽(yáng)鳥去哪里，為什么？把最后一個(gè)問(wèn)題的答復(fù)寫到一起，也是一首詩(shī)。二、成功之處老師教讀詩(shī)歌是不必琢字琢句來(lái)解釋的，只需點(diǎn)到為止，學(xué)生能大致理解作者要表達(dá)的東西既可。至于每字每句的意思，每人都有不同的想象，不必拘泥于一格，圈固學(xué)生的思維。在教學(xué)?窗?中，我設(shè)計(jì)了下

3、面的過(guò)程完成教學(xué)任務(wù)的。 在導(dǎo)入新課后初讀課文，詳細(xì)過(guò)程是：1、老師范讀詩(shī)歌。2、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、指名分小節(jié)讀詩(shī)。4、講解示范14行詩(shī)的格律特點(diǎn)：每首詩(shī)歌都是“四、四、四、二的構(gòu)造，共14行。故稱14行詩(shī)，在形式上給人一種齊整劃一的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿栏?。第一、二、三?jié)的四行中一、三句，二、四句的末字分別押韻；第四節(jié)兩行的末字也押韻。因此讀起來(lái)朗朗上口。然后學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌含義：1、分小節(jié)誦讀詩(shī)歌，考慮：每小節(jié)分別寫了什么？2、第一節(jié)作者用什么手法描寫“窗的形象？比喻3、第二、三節(jié)寫窗的作用。4、第四節(jié)詩(shī)在全文中有什么作用？首尾照應(yīng)三、缺乏之處在課堂中對(duì)于學(xué)生的見(jiàn)解沒(méi)有正確和適宜地評(píng)價(jià)，有時(shí)對(duì)于學(xué)生的答復(fù)只是“不錯(cuò)、“答復(fù)真棒等，而沒(méi)有擊中學(xué)生的興奮點(diǎn)去評(píng)價(jià)、去鼓勵(lì)。另外，對(duì)于“有效朗讀沒(méi)有施行到位，純粹是為了緩解緊張的氣氛而讀。對(duì)于學(xué)生自己作詩(shī)也沒(méi)有進(jìn)展好的開發(fā)和引導(dǎo)。四、改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中我要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真理解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力進(jìn)步課堂實(shí)效，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。另外，我還將根據(jù)學(xué)生身心開展和語(yǔ)文