五年級下冊語文教學(xué)反思第5單元習(xí)作_湘教版

1、.?習(xí)作5?教學(xué)反思這次習(xí)作練習(xí)是選擇生活中熟悉的一個(gè)人作為寫作對象，寫他的一兩件事。要求學(xué)生能通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來突出人物的特點(diǎn)，另外還要求學(xué)生能抓住典型事例，突出人物品質(zhì)。一、教學(xué)效果這次習(xí)作練習(xí)指導(dǎo)中，我首先指導(dǎo)學(xué)生確定寫的對象：“熟悉的人就是平時(shí)與自己經(jīng)常接觸的、打交道的、比較理解的人。比方：同學(xué)，朋友，老師，父母，爺爺、奶奶，鄰居，親戚等。然后引導(dǎo)學(xué)生確定寫的內(nèi)容：一個(gè)人的思想品質(zhì)是多方面的。有勤學(xué)好問、刻苦學(xué)習(xí)的；有對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求自己的；有拾金不昧、樂于助人的等等。要通過一兩件什么事才能把這個(gè)人的好品質(zhì)表現(xiàn)出來，我主要是通過列舉生活中一些詳細(xì)的事例讓學(xué)生明

2、白。  最后幫助學(xué)生確定寫作的方法：為了讓學(xué)生明確寫作的順序，掌握寫作的方法，我以?心中的豐碑?這篇例文為例，一步一步教給學(xué)生寫作的順序：開頭寫什么，中間寫什么，結(jié)尾又寫什么。中間部分寫這件事時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。還要通過寫這個(gè)人的語言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等，把這個(gè)人的品質(zhì)寫詳細(xì)、寫突出、寫活。這樣學(xué)生就知道如何去寫，而且也敢于去寫，獲得了良好的教學(xué)效果。二、成功之處教學(xué)中，我成功運(yùn)用老師引導(dǎo)學(xué)生合作交流的方式成功完成了習(xí)作的指導(dǎo)。首先我從復(fù)習(xí)課文入手：同學(xué)們，通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了幾位很有特點(diǎn)的人物-任長霞、袁隆平、凡高、愛因斯坦，他們都給

3、你留下了哪些印象？一想到這些人物，你就想起了關(guān)于他們的哪些事情？交流后小結(jié)：這些人往往是因?yàn)樗麄兊男愿衿焚|(zhì)上與眾不同，才使人難以忘記，而這些性格特點(diǎn)又總是通過一些事情表現(xiàn)出來的。能透過一件件小事就看到人物的內(nèi)心，那是很了不起的，這節(jié)課我們就來練練這樣的本領(lǐng)。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣后，引導(dǎo)學(xué)生選定“熟悉的人。1、學(xué)生選定一個(gè)熟悉的人，回憶有關(guān)他的一切事情，然后對他的性格特點(diǎn)用一個(gè)到兩個(gè)詞語進(jìn)展概括。2、交流：用一件事情來說明他的性格品質(zhì)特點(diǎn)。要求：事情要典型。3、指導(dǎo)學(xué)生用多件事來寫人物。注意：幾件事不能互相矛盾。兩件事可以以概括描寫和詳細(xì)描寫相結(jié)合，即先概括交代一些事例，再詳細(xì)記敘一兩件事。4、學(xué)慣用比照的方法來寫人物。A、同一個(gè)人的前后變化比。B、對一個(gè)人的認(rèn)識前后比，突出品質(zhì)。C、一個(gè)人同另一個(gè)人比，以突出其中一個(gè)人。5、人物的性格特點(diǎn)突出的方法，抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等方面來變現(xiàn)。 最后學(xué)生運(yùn)用用詳細(xì)的事例來突出人物的特點(diǎn)的寫法完成習(xí)作。三、缺乏之處教學(xué)時(shí)間安排不當(dāng)，課堂教學(xué)組織語言語速慢，有點(diǎn)啰嗦；教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊，詳略不當(dāng)；給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間太長。 四、改進(jìn)措施假如我重新再來上這節(jié)課的話，我會這樣做：努力進(jìn)步自己的教學(xué)才能。多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知