五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5. 古詩(shī)兩首游園不值 蘇教版

1、.?游園不值?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。2.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)詳細(xì)的字詞和詩(shī)句的理解。3.根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.有感情地朗讀古詩(shī)。2.根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，春天到了，春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)了。如今正是春暖花開、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你眼里的春天，或者說(shuō)你理解的春天是什么樣的？春天美在哪里呢？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)形容下。誰(shuí)能借用詩(shī)句描繪下嗎？2、師生齊背賀知章的詩(shī)?詠柳?，感受一下春天的美。3、春天是美麗的

2、，是誘人的，令人陶醉。古往今來(lái)，有許多文人墨客用詩(shī)文來(lái)贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩(shī)?游園不值?齊讀。4、解題。題目的意思誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？“值？“不值？看來(lái)詩(shī)人游園并沒(méi)有 成功 。有疑問(wèn)嗎？讓我們一起跟著葉紹翁去游園，看看他的這次經(jīng)歷終究是“值還是“不值。二、初讀課文1、同學(xué)們，我們先把詩(shī)好好讀讀吧，做到正確、流利。指讀齊讀2、古詩(shī)不僅可以吟，而且可以唱，這就是因?yàn)楣旁?shī)的每一個(gè)字都是詩(shī)人反復(fù)推敲的結(jié)果。唐代詩(shī)人賈島說(shuō)的“一句兩年得，一吟雙淚流就是這個(gè)道理。不過(guò)，古人吟詩(shī)是有講究的，強(qiáng)調(diào)平長(zhǎng)仄短板書“平仄，平聲一聲二聲要讀得長(zhǎng)一些，三聲四聲要讀得短一些。平長(zhǎng)仄短老師已經(jīng)

3、標(biāo)上了，我們來(lái)練練，看看是不是會(huì)讀得更有韻味。3、范讀練讀指讀評(píng)讀齊讀三、讀懂全詩(shī)一探尋“不值原因1、“詩(shī)讀百遍，其義自現(xiàn)。我們一起來(lái)討論一下：詩(shī)中哪句話告訴我們作者沒(méi)有遇到園主人呢？示“小扣柴扉久不開什么意思？1理解“柴扉看插圖用柴草、樹枝編成的門，簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)單，沒(méi)有雕琢，接近大自然的本色。2理解“小扣作者怎樣敲門的啊？學(xué)生練習(xí)敲門敲了幾下？結(jié)果呢？看來(lái)詩(shī)人葉紹翁是個(gè)      的人。3假如你是詩(shī)人葉紹翁，請(qǐng)問(wèn)此時(shí)心情如何？板書：絕望指讀讀出來(lái)4主人為什么不來(lái)開門？可能是可能是5同學(xué)們的想象力真豐富，詩(shī)人葉紹翁當(dāng)時(shí)是怎么想的？2、理解

4、“應(yīng)憐屐齒印蒼苔什么意思？1理解“蒼苔綠色苔蘚長(zhǎng)在哪里？春雨綿綿，空氣潮濕，這蒼苔會(huì)長(zhǎng)得很快示圖，形成一片，綠油油的，看著它我們會(huì)自然而然地感覺(jué)到 春天來(lái)了2屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。結(jié)合圖理解3憐：是可憐的意思嗎?愛(ài)  憐惜4應(yīng)：應(yīng)該3、誰(shuí)來(lái)用“因?yàn)樗姓f(shuō)說(shuō)這一二句詩(shī)的意思？誰(shuí)來(lái)用“之所以是因?yàn)檎f(shuō)說(shuō)？4、詩(shī)人興致勃勃而來(lái)，滿心指望進(jìn)入園中欣賞美景，不料園主人不在，碰了個(gè)釘子。他此時(shí)心情怎樣？板書：絕望、掃興指讀1-2句詩(shī)5、這葉紹翁也真夠倒霉的，乘興而來(lái)，卻落得個(gè)“游園不值的結(jié)果，他絕望啊，掃興啊，然而，就在他唉聲嘆氣之時(shí)卻有了意外驚喜。是什么呢？二欣賞紅杏

5、，感受春意理解“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。1、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)入園中，他怎么知道是“滿園春色呢？2、想象一下，假設(shè)推開了柴門，詩(shī)人將會(huì)看到這滿滿的一園春色是怎樣的呢？同桌互說(shuō)爭(zhēng)取多說(shuō)幾句指名說(shuō)園子里百花爭(zhēng)艷    園子里春意盎然3、看來(lái)這“一枝紅杏是園中春色的代表，這“一枝紅杏就是“滿園春色。4、此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？板書：興奮5、誰(shuí)來(lái)抒發(fā)一下內(nèi)心的喜悅指讀6、拓展：這滿園春色，蓬蓬勃勃，充滿活力，假如被其他詩(shī)人看到，又會(huì)吟出怎樣的詩(shī)句呢？學(xué)生交流寫春天的詩(shī)句四、品評(píng)詩(shī)文1、古詩(shī)強(qiáng)調(diào)的是凝練，非常注意推敲用字，“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須啊！這首詩(shī)的后兩句已

6、成了千古名句，其關(guān)鍵是用好了一對(duì)類似反義詞的字，是哪兩個(gè)字？關(guān)出1從這一“關(guān)一“出你發(fā)現(xiàn)了什么？2這個(gè)道理是值得我們牢記的，我們每位同學(xué)都要像杏花那樣，學(xué)習(xí)上不管遇到怎樣的困難與挫折，都要勇往直前，爭(zhēng)取新的更大的進(jìn)步。3詩(shī)人悟出這個(gè)道理了嗎？4看來(lái)，大自然真是最好的老師?。?、類似“關(guān)出這樣傳神的字，本詩(shī)中還有，你能找到嗎？憐詩(shī)人最初沒(méi)用“憐，用的是“嫌，你認(rèn)為哪個(gè)字用得好？疏遠(yuǎn)了詩(shī)人和園主人的感情3、什么是“得什么是“失？葉紹翁游園不值，掃興啊，可他看到了出墻的一枝紅杏，結(jié)果感受到了滿園春色，悟出了一個(gè)道理，終于不虛此行。更為難得的是還將所見(jiàn)所聞所感寫成了一首名詩(shī)，千古流傳。同學(xué)們，你們認(rèn)為

7、葉紹翁的此次游園經(jīng)歷值嗎？1讓我們和葉紹翁分享一下這份喜悅深情地讀2加動(dòng)作美讀、學(xué)古人吟誦古詩(shī)搖頭晃腦，配樂(lè)五、小練筆：又過(guò)了一段時(shí)間，葉紹翁終于遇上了好朋友那位讓他游園不值的園主人，談起那次游園經(jīng)歷，他會(huì)怎么說(shuō)呢？仁兄啊六、學(xué)唱古詩(shī)七、總結(jié)古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的奇葩與明珠，魅力無(wú)限。讀古詩(shī)不僅能學(xué)到知識(shí)，還能陶冶情操，獲得啟迪。這首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但詩(shī)人既敘事又寫景，還蘊(yùn)含了道理，令我們收獲多多。八、作業(yè)1、背誦這首古詩(shī)2、根據(jù)古詩(shī)?游園不值?編一個(gè)故事教學(xué)反思?游園不值?是語(yǔ)文蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五課?古詩(shī)兩首?中的一首，這是一首贊美春天的好詩(shī)，作者寫得別具特色，是一篇通過(guò)體會(huì)句子含義啟發(fā)

8、學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象力的好教材。這首詩(shī)整體上有一定的敘事性，還提醒了一個(gè)道理：美妙的事物是壓制不了的，必然會(huì)蓬勃開展的。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的根底上，通過(guò)參加“平仄知識(shí)，略顯夸大地讀激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。接著，我采用了類似描繪事件講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描寫的意境。由讀正確、讀通順，到讀理解，再到品賞、抒懷這一循序漸進(jìn)的方式，層層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)者與作者、文本的情感共鳴。本課的教學(xué)，本人主要運(yùn)用了讀書、想象、說(shuō)話等形式，外加及時(shí)有效的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得有趣，自然主動(dòng)而積極，且能較好地走進(jìn)文本，咀嚼文字，體會(huì)詞句的精妙。在教學(xué)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅

9、杏出墻來(lái)這一句時(shí)，我要求學(xué)生結(jié)合插圖，充分想象：在作者沒(méi)有看到的花園里，春天的風(fēng)光是什么樣子的？通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，有的同學(xué)說(shuō)：園中的杏花開得最燦爛，但園子里還有別的花，如桃花、迎春花等也爭(zhēng)奇斗艷；有的同學(xué)補(bǔ)充道：還有柳樹長(zhǎng)出了嫩綠的枝條，小草探出了得意的小腦袋，一棵棵小草仰著臉沖著太陽(yáng)笑呢！還有的同學(xué)搶著發(fā)言：還有蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞，更有聰明的同學(xué)概括：是桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景。借此時(shí)機(jī)，我動(dòng)情地引導(dǎo)：“是啊，多美的風(fēng)光?。∽屛覀兡贸鍪种械墓P，把你剛剛精彩的描繪寫下來(lái)。課后我還布置了改寫?游園不值?的習(xí)作練習(xí)，由于學(xué)生對(duì)原詩(shī)理解得較好，又充分發(fā)揮了想象力，所以不少學(xué)生寫得令人滿意。不盡人意的是學(xué)生對(duì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)這一句只能作外表的理解，不能體會(huì)出詩(shī)句所包含的哲理，我及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，邊讀邊想象，才讓學(xué)生感悟詩(shī)句的含義。古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讀好古詩(shī)、背誦好古詩(shī)，這是教學(xué)最根本的要求；其次是可以用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)展“翻譯，對(duì)于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；第