五年級下冊語文教案5. 古詩兩首游園不值 蘇教版

1、.?游園不值?教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩。2.能用自己的語言說出對詳細(xì)的字詞和詩句的理解。3.根據(jù)詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊(yùn)和詩人的情感。教學(xué)重難點：1.有感情地朗讀古詩。2.根據(jù)詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊(yùn)和詩人的情感。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，春天到了，春姑娘邁著輕盈的腳步來了。如今正是春暖花開、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你眼里的春天，或者說你理解的春天是什么樣的？春天美在哪里呢？用一個或幾個詞語形容下。誰能借用詩句描繪下嗎？2、師生齊背賀知章的詩?詠柳?，感受一下春天的美。3、春天是美麗的

2、，是誘人的，令人陶醉。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩?游園不值?齊讀。4、解題。題目的意思誰來說一下？“值？“不值？看來詩人游園并沒有 成功 。有疑問嗎？讓我們一起跟著葉紹翁去游園，看看他的這次經(jīng)歷終究是“值還是“不值。二、初讀課文1、同學(xué)們，我們先把詩好好讀讀吧，做到正確、流利。指讀齊讀2、古詩不僅可以吟，而且可以唱，這就是因為古詩的每一個字都是詩人反復(fù)推敲的結(jié)果。唐代詩人賈島說的“一句兩年得，一吟雙淚流就是這個道理。不過，古人吟詩是有講究的，強(qiáng)調(diào)平長仄短板書“平仄，平聲一聲二聲要讀得長一些，三聲四聲要讀得短一些。平長仄短老師已經(jīng)

3、標(biāo)上了，我們來練練，看看是不是會讀得更有韻味。3、范讀練讀指讀評讀齊讀三、讀懂全詩一探尋“不值原因1、“詩讀百遍，其義自現(xiàn)。我們一起來討論一下：詩中哪句話告訴我們作者沒有遇到園主人呢？示“小扣柴扉久不開什么意思？1理解“柴扉看插圖用柴草、樹枝編成的門，簡陋、簡單，沒有雕琢，接近大自然的本色。2理解“小扣作者怎樣敲門的啊？學(xué)生練習(xí)敲門敲了幾下？結(jié)果呢？看來詩人葉紹翁是個      的人。3假如你是詩人葉紹翁，請問此時心情如何？板書：絕望指讀讀出來4主人為什么不來開門？可能是可能是5同學(xué)們的想象力真豐富，詩人葉紹翁當(dāng)時是怎么想的？2、理解

4、“應(yīng)憐屐齒印蒼苔什么意思？1理解“蒼苔綠色苔蘚長在哪里？春雨綿綿，空氣潮濕，這蒼苔會長得很快示圖，形成一片，綠油油的，看著它我們會自然而然地感覺到 春天來了2屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。結(jié)合圖理解3憐：是可憐的意思嗎?愛  憐惜4應(yīng)：應(yīng)該3、誰來用“因為所有說說這一二句詩的意思？誰來用“之所以是因為說說？4、詩人興致勃勃而來，滿心指望進(jìn)入園中欣賞美景，不料園主人不在，碰了個釘子。他此時心情怎樣？板書：絕望、掃興指讀1-2句詩5、這葉紹翁也真夠倒霉的，乘興而來，卻落得個“游園不值的結(jié)果，他絕望啊，掃興啊，然而，就在他唉聲嘆氣之時卻有了意外驚喜。是什么呢？二欣賞紅杏

5、，感受春意理解“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。1、詩人并沒有進(jìn)入園中，他怎么知道是“滿園春色呢？2、想象一下，假設(shè)推開了柴門，詩人將會看到這滿滿的一園春色是怎樣的呢？同桌互說爭取多說幾句指名說園子里百花爭艷    園子里春意盎然3、看來這“一枝紅杏是園中春色的代表，這“一枝紅杏就是“滿園春色。4、此時詩人的心情怎樣？板書：興奮5、誰來抒發(fā)一下內(nèi)心的喜悅指讀6、拓展：這滿園春色，蓬蓬勃勃，充滿活力，假如被其他詩人看到，又會吟出怎樣的詩句呢？學(xué)生交流寫春天的詩句四、品評詩文1、古詩強(qiáng)調(diào)的是凝練，非常注意推敲用字，“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須啊！這首詩的后兩句已

6、成了千古名句，其關(guān)鍵是用好了一對類似反義詞的字，是哪兩個字？關(guān)出1從這一“關(guān)一“出你發(fā)現(xiàn)了什么？2這個道理是值得我們牢記的，我們每位同學(xué)都要像杏花那樣，學(xué)習(xí)上不管遇到怎樣的困難與挫折，都要勇往直前，爭取新的更大的進(jìn)步。3詩人悟出這個道理了嗎？4看來，大自然真是最好的老師?。?、類似“關(guān)出這樣傳神的字，本詩中還有，你能找到嗎？憐詩人最初沒用“憐，用的是“嫌，你認(rèn)為哪個字用得好？疏遠(yuǎn)了詩人和園主人的感情3、什么是“得什么是“失？葉紹翁游園不值，掃興啊，可他看到了出墻的一枝紅杏，結(jié)果感受到了滿園春色，悟出了一個道理，終于不虛此行。更為難得的是還將所見所聞所感寫成了一首名詩，千古流傳。同學(xué)們，你們認(rèn)為

7、葉紹翁的此次游園經(jīng)歷值嗎？1讓我們和葉紹翁分享一下這份喜悅深情地讀2加動作美讀、學(xué)古人吟誦古詩搖頭晃腦，配樂五、小練筆：又過了一段時間，葉紹翁終于遇上了好朋友那位讓他游園不值的園主人，談起那次游園經(jīng)歷，他會怎么說呢？仁兄啊六、學(xué)唱古詩七、總結(jié)古詩是我國文學(xué)寶庫中的奇葩與明珠，魅力無限。讀古詩不僅能學(xué)到知識，還能陶冶情操，獲得啟迪。這首詩雖只有28個字，但詩人既敘事又寫景，還蘊(yùn)含了道理，令我們收獲多多。八、作業(yè)1、背誦這首古詩2、根據(jù)古詩?游園不值?編一個故事教學(xué)反思?游園不值?是語文蘇教版五年級下冊第五課?古詩兩首?中的一首，這是一首贊美春天的好詩，作者寫得別具特色，是一篇通過體會句子含義啟發(fā)

8、學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象力的好教材。這首詩整體上有一定的敘事性，還提醒了一個道理：美妙的事物是壓制不了的，必然會蓬勃開展的。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的根底上，通過參加“平仄知識，略顯夸大地讀激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。接著，我采用了類似描繪事件講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描寫的意境。由讀正確、讀通順，到讀理解，再到品賞、抒懷這一循序漸進(jìn)的方式，層層推進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)者與作者、文本的情感共鳴。本課的教學(xué)，本人主要運(yùn)用了讀書、想象、說話等形式，外加及時有效的評價與鼓勵，較好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得有趣，自然主動而積極，且能較好地走進(jìn)文本，咀嚼文字，體會詞句的精妙。在教學(xué)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅

9、杏出墻來這一句時，我要求學(xué)生結(jié)合插圖，充分想象：在作者沒有看到的花園里，春天的風(fēng)光是什么樣子的？通過引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥，有的同學(xué)說：園中的杏花開得最燦爛，但園子里還有別的花，如桃花、迎春花等也爭奇斗艷；有的同學(xué)補(bǔ)充道：還有柳樹長出了嫩綠的枝條，小草探出了得意的小腦袋，一棵棵小草仰著臉沖著太陽笑呢！還有的同學(xué)搶著發(fā)言：還有蝴蝶、蜜蜂在花叢中翩翩起舞，更有聰明的同學(xué)概括：是桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景。借此時機(jī)，我動情地引導(dǎo)：“是啊，多美的風(fēng)光??！讓我們拿出手中的筆，把你剛剛精彩的描繪寫下來。課后我還布置了改寫?游園不值?的習(xí)作練習(xí)，由于學(xué)生對原詩理解得較好，又充分發(fā)揮了想象力，所以不少學(xué)生寫得令人滿意。不盡人意的是學(xué)生對“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來這一句只能作外表的理解，不能體會出詩句所包含的哲理，我及時啟發(fā)點撥，結(jié)合看圖，邊讀邊想象，才讓學(xué)生感悟詩句的含義。古詩教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點。首先要讀好古詩、背誦好古詩，這是教學(xué)最根本的要求；其次是可以用簡潔明了的文字對古詩進(jìn)展“翻譯，對于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；第