2022《賣木雕的少年》教學設計

1、2022賣木雕的少年教學設計賣木雕的少年教學設計作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫呢？以下是我整理的賣木雕的少年教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。賣木雕的少年教學設計11、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。第一課時一、啟發(fā)談話、提示課題1、課前

2、老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。2、學生進行交流。3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。二、朗讀課文，初步了解課文內容1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?2、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。4、說說課文主要講了一件什么事?三、默讀課文，了解敘述順序1、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。3、全班交流：理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕四、學習生字重點指導：“售”字的上半部分，不要少寫一

3、橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W生先和以前學過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。第二課時一、復習生字詞1、各種形式朗讀詞語。2、朗讀自己最喜歡的自然段。二、個性閱讀，突出重點1、學生分小組學習自己最喜歡的部分：介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕 有感情地朗讀。 說說從哪里可看出少年的可愛?2、全班交流。3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的?三、分角色有感情地朗讀全文把人物的對話語氣讀好。四、夸夸那個黑人少年五、學生積累運用四字詞語找出課文中的四字詞語，聯系上下文理解并運用。六、板書設計27、賣木雕的少年介紹木雕挑選木雕

4、 對中國人民的友誼放棄木雕贈送木雕賣木雕的少年教學設計21、認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。3、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。1、識字寫字，正確讀寫詞語。2、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。第一課時一、引入新課1、板書課題：賣木雕的少年。讀課題。2、讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問題。二、檢查預習，自學生字1、

5、(出示生字、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學生邊聽邊正音)2、哪些詞語不理解?結合上下文、聯系生活實際理解部分詞語。3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事?4、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。5、交流：課文講了一件什么事?小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。6、自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。)三、指導生字書寫1、出示要寫的生字卡片，學生認讀。2、鞏固識記：分組交流記字的竅門。提出組內不能解決的問題。3、擴詞練習，檢查積累。4、指導生字書寫。5、小結

6、寫字情況。四、課后作業(yè)1、聽寫本課詞語。(見詞語表)2、進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。3、用“?”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。第二課時一、復習導入1、出示詞語卡片，認讀。2、聽寫部分詞語，訂正鞏固。3、回憶：這課主要寫了一件什么事?二、讀文感悟1、提問：我與賣木雕的少年是什么關系?引導分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。2、質疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢?我們一起閱讀課文。讀文，提出要求：邊讀邊用勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談談讀后的想法。4、集體交流：指導朗讀第一次對話部分(58自然段)

7、理解兩次出現的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。指導朗讀第二次對話部分(1115自然段)理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。5、與學習伙伴讀課文，說說你的感受：引導：課文體現了少年對中國人民友好的感情。三、指導朗讀，深化認識過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?1、找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。3、分組交流。4、指名朗讀。四、總結積累1、想對那位黑人少年說點什么?(自由發(fā)言)2、學完課文，你有什么發(fā)現：自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。引導找出四個字的詞語，并摘抄。3、選做題：剛才同學們對黑人少

8、年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎?賣木雕的少年教學設計3學習目標：1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。第一課時一、啟發(fā)談話、提示課題1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。2、學生進行交流。3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。二、朗讀課文，初步

9、了解課文內容。1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。4、說說課文主要講了一件什么事？三、默讀課文，了解敘述順序。1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。3、全班交流。理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕四、學習生字重點指導：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W生先和以前學過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。賣木雕的少年教學設計4學習目標1.認識尼、馱等11個

10、生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。4.請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。6.每個小組自制一套字詞卡片。第 一 課 時資料共享1.老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。3.學生觀看錄像后自由表達。4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工

11、藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）初讀感知1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。2.小組合作學習。a.小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。c.輪讀課文，互相糾正字音。d.說一說課文主要寫了一件什么事。3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。4.引導學生概括課文的主要內容。研讀感悟1.自主閱讀思考：想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。2.同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。3.

12、集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。第 二 課 時品讀入情1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。4.朗讀展示，教師引導學生評議。學習發(fā)現1.請同學們再認

13、真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的新發(fā)現。4.每位同學都有一雙善于發(fā)現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上?？偨Y收獲1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。2.交流自己的讀書收獲。讀讀寫寫1.出示生字卡片，開火車快速認讀。2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。3.教師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。4.學生練習書寫，同桌互評。賣木雕的少年教學設計5教學目標：1、積累運用四字詞語。2、練習正確流利、有感情的朗讀課文。3、學習通過人物的言行

14、體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。難點：了解非洲人民同中國人民的友誼。課時：第二課時教學過程：導入：同學們，上節(jié)課我們初步學習了27，黑人少年出售的木雕象墩構思新奇，栩栩如生，讓人愛不釋手，但賣木雕的黑人少年更可愛，更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢？這節(jié)課讓我們一起走進黑人少年的心靈，一起品味這份感動吧。1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯系上下文體會體會。2、生匯報。3、抓遺憾這個詞讓學生找出含有這個詞的句子。（指名讀）讀了這個句子你有什么想法？（有什么疑問）1）我為什么遺憾？2）少年為什么遺憾？4、解決“我為什么遺憾

15、？默讀16段找原因同時完成填空練習。5、出示填空練習：（讀一讀，再試著填一填）（一）學習瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。（二）木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構思新穎，栩栩如生。指導朗讀，積累運用四字詞語。6、小結：就是這樣一位真誠的少年，他用心體會著顧客的需要和感受。同學們，我因為帶不走木雕而遺憾，可是這位少年為什么也露出一絲遺憾呢？7、試著說一說。閱讀課文后一部分。8、匯報原因。9、引導出問題：少年為什么在猜測并證實我是中國人后露出遺憾的神情呢？（世界游客那么多）他為什么說中國人是朋友呢？10.介紹中國援建鐵路資料11.師總結，板書。12.老師激情引讀：正因為我們中國的無私援助深深地

16、感動著每一個非洲人民，所以，少年把中國人當成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的少年啊！讓我們齊讀最后兩段，讀出少年對中國人民的情誼。身處異國他鄉(xiāng)的我，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動，讓我們讀出這份感動吧！一位普通的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動呢！讓我們再次飽含深情的讀出來吧！小結：他笑了，笑得那么可愛，這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同學們的腦海里，此時此刻你想對這位熱情誠懇，對中國人民有著友好情誼的黑人少年說點什么？總結：略。賣木雕的少年教學設計6教學目標：1、會認“售”“馱”“賣”等14個生字，積

17、累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。教學重點：1、認讀本課生字新詞，積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。 教學難點：初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。教學方法：創(chuàng)設情境法、合作討論法課時安排：2課時，本課為第一課時教學準備：教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關圖片，自制課件教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大

18、家走出亞洲，走進非洲，來認識一位非洲的少年。2、板書揭題：賣木雕的少年區(qū)分“買”和“賣”，并指導書寫。3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？（設計意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學生質疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）二、初讀課文、整體感知1、出示自學提示，認真聽課文范讀。（1）注意讀準字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標記出來。（2）思考課文講了一件什么事？2、小組合作探究討論（1）提問：課文主要寫的是

19、誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）（2）小組合作討論，我到非洲旅行時，開始想要（），但是因為（），只好放棄了，最后（ ）。（3）課文圍繞木雕寫了哪些事？介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕3、交流反饋在班內交流，個別同學試說，教師相機評價（設計意圖：初步朗讀課文，學生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結提綱完成內容填寫，了解課文的主要內容，理清課文脈絡。）三、再讀課文、識記字詞1、幻燈片出示本課詞語：買賣 出售 馱著 構思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標準 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生2、開火車試讀詞語。3、整

20、體讀詞語。3、出示生字卡片，學生認讀本課生字并試著分析識記方法。 強調：“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。4、考考你大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。（設計意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認讀，個別生字的辨析書寫等方面讓學生認讀生字和詞語，以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記，加強學生對生字詞語的積累和運用。）四、品讀課文、升華情感1、學生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。2、指名讀課文，教師指導朗讀。3、通過朗讀，你覺得少年是

21、一個這樣的人？少年身上有哪些你學的地方？（少年對中國人很友好，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關愛，少年把中國人當成了自己的朋友）4、教師總結：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈送了木雕。認識了一位把中國人當成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學習。（設計意圖：本課為第一課時，所以要加強學生朗讀的訓練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內容，通過朗讀，感悟少年是一個怎樣的孩子，初步體會非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時的學習打好基礎。）五、作業(yè)布置認真學習本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的

22、積累本上。課后認真搜集有關非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學分享。教學反思：賣木雕的少年教學設計7理解文中部分四字詞語的意思，并學會簡單的運用。教學難點理解少年對中國人民的美好情感。教學準備教學過程一、談話引入，揭示課題1.同學們，喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?俗話說，讀萬卷書，行萬里路，今天這節(jié)課讓我們一起去遙遠的非洲看一看，一起來結識一位賣木雕的少年。2.看老師寫課題。27賣木雕的少年，“賣”是我們今天要求書寫的一個生字，這個字和哪個字相近?怎樣區(qū)分?所以有十字頭的就是“賣”，沒有的就是“買”。書空，讀課題。二、檢查詞語，學習詞語1.課文已經預習了，你是怎樣預習的?2.學習詞語。莫西

23、奧圖尼亞大瀑布(1)課文中有個詞挺難讀的，誰能讀好它?出示：莫西奧圖尼亞大瀑布，指名讀。聽說過這個瀑布嗎?(知道的介紹)莫西奧圖尼亞大瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。我們來欣賞一下。(2)(課件出示圖片)教師解說：莫西奧圖尼亞瀑布綿延90多公里。其中的主瀑布高達122米，寬達1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當日落或日出時，在太陽光的照耀下，一條絢麗多彩、經久不散的彩虹飛架在大瀑布和對面的懸崖之間。景色十分壯觀。(3)聽了莫西奧圖尼亞大瀑布的介紹，并從圖片中見到了它的壯觀，用課文中的一個詞來說，就是名不虛傳出示一組詞：名不虛傳 游人如織 景色壯觀指名讀(4)細心的同學

24、一定發(fā)現了，這三個詞課文中都是用來形容瀑布的，誰能選個詞來介紹一下莫西奧圖尼亞大瀑布。我們再來看一組詞語出示詞語：琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生(1)誰來讀?注意讀四字詞語兩兩相連。(2)這幾個詞有什么共同點呢?(這些詞都是用來形容木雕的。)(3)木雕是非洲古老的民間藝術，讓我們走進其中的一個攤點去欣賞一下?？吹綀D片，看看你能說出詞語嗎?(依次出示圖片，學生感受詞語的意思)(4)我們開動腦筋，把詞語送到句子里。攤點里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕刻得( )。填好了嗎?誰來說一說。我們一起來讀一讀這句話。3.這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請你快速默讀課文，找到文中的句子，放

25、聲讀一讀。指名讀，理解“愛不釋手”，說話練習。過度：作者這樣喜愛木雕，為什么沒有買呢?三、品讀課文，讀好對話，體會中非情誼出示對話1那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧!”“啊，不，路太遠，這個太重”我有些語無倫次?！澳侵袊税?”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝帶回國而感到遺憾。1.指名讀2.讀人物的話時，注意看提示語和標點符號，它能幫助我們讀好人物的話。3.誠懇是什么意思?從這個詞中你讀出了什么?4.再次指名讀。齊讀。5.我們看，這個句子中連續(xù)出現了兩個“遺憾”。誰遺憾了?“我為什么遺憾?”指導讀好句子“我也為不能把

26、這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”少年為什么遺憾呢?預設：少年賣不出去象墩感到遺憾，還沒有其他的原因。理解課文有個方法，那就是聯系上下文來理解，我們再讀讀他們的對話：“您是中國人吧?”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。為什么得知我是中國人，少年就感到遺憾呢?我們來看看下文，或許能找到原因：快速找到他們兩第二次見面時的對話：指名讀：出示：第二次對話“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我的手里。啊!原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大少?！疤昧?”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不

27、要錢。中國人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥?”我感動極了，連聲說，“我們是朋友!”1.指名讀，指導：還想著讀人物對話的時候，要關注什么嗎?對要關注提示語和標點符號!老師和你們合作讀，我讀旁白，男同學讀少年的話，女同學讀作者的話，好嗎?2.同學們猜一猜，這個和白天一摸一樣的小象墩是從哪里來的?也許是他白天刻了一天給我刻出來的，也許是請人刻出來的，這些都是為了“我”這個中國人。3.什么是朋友?4.知道少年為什么會說中國人是我們的朋友嗎?(圖片展示)周總理曾三次赴非洲慰問;中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;特別修建了全長860公里的坦贊鐵路。期間，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。也許，少年的母親病

28、了，是中國醫(yī)療隊幫助治的病，或許，少年的村子里喝的.干凈的水，是中國人幫忙挖的井，也許少年上學的學校是中國人資助建的所以，少年對中國人民非常友好。這種友好，更表達中非兩國之間的深情厚誼(板書)友誼三、暢言學習之感想，練習寫話。1.這篇課文中用了很多的感嘆號和四字詞語，今天，我們也來試著用一用。2.仿寫：啊!原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。啊!莫西奧圖尼亞大瀑布_。啊!非洲的木雕真是_。啊!賣木雕的少年_!3.交流4.升華感情。朋友就是有困難的時候，互相幫助的那個人;有煩惱的時候，可以傾訴的那個人，高興的時候，可以分享的那個人賣木雕的少年教學設計8教學目標：1.鞏固文

29、中的四字詞組，并學會恰當地運用。2.通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動，并以感情朗讀來體現。3.了解課文背景，讓學生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。教學重點：學習通過人物的言行體會人物的內心活動。教學難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。教學過程：一、復習詞語，回顧內容1.談話：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習賣木雕的少年。今天，老師找到了許多非洲木雕的圖片，讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏，我們一起看看吧!2.看到這些圖片，你想到了課文中的哪些詞語?由此你想到了文中的哪一個情景?(看木雕)琳瑯滿目各式各樣構思新奇栩栩如生3.讀詞語，回顧課

30、文中的故事情景。一組一組讀，一組一組體會。4.根據“看木雕”“選木雕”“賣木雕”“送木雕”等畫面，概括文章的主要內容。二、研讀第一次見面，體會遺憾1.自由讀全文：哪個自然段寫了作者和少年都感到遺憾?生：第九自然段2.出示第九自然段：我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。生讀。讀出遺憾的語氣。3.默讀課文1-8自然段：作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫出有關的語句。4.學生匯報：(1)作者的遺憾：木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。a.因為_ ，所

31、以我在一個攤點前停下來，仔細挑選。因為木雕，是非洲最常見的工藝品，所以我在一個攤點前停下來，仔細挑選。因為木雕琳瑯滿目，各式各樣， 所以我在一個攤點前停下來，仔細挑選。因為想到朋友的叮囑，_ 所以我在一個攤點前停下來，仔細挑選。b.帶著喜悅讀一讀。c.沒有買回來，真是遺憾。說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。A.大象的鼻子像( )，耳朵像( )，身子像( )，四條腿像( )，象背上馱著( )。B.所以說構思新奇，栩栩如生。C.指導讀。D.沒有買回來，真是遺憾。我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。A.從哪些詞語能夠看到作者對象墩子的喜愛?B

32、.還能說我怎么著象墩?預設：拿、提、抱、舉、端C.用哪個好呢?生：“捧”好，更加體會出作者的喜愛。D.指導朗讀。E.不買遺憾。正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?A.比較：我即將回國，要帶的行李已經超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?我即將回國，要帶的行李已經超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩子。B.指導朗讀。C.不買遺憾。(2)少年的遺憾：出示：“買一個吧!”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧!”“啊，不，路太遠，這個太重”我有些語無倫次?！澳侵袊税?”那少年望著我，猜測道。我點

33、了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。體會少年的內心。師生讀對話。質疑：為什么少年因為作者是中國人而感到遺憾呢?(3)背景介紹。A.周總理曾三次赴非洲十國;中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，共發(fā)運各種設備材料近100萬噸，先后派遣工程技術人員近5萬人次，高峰時期多達16萬人。在這項工程中，中方有64人為此獻出了寶貴的生命。B.圖片：周恩來總理訪問非洲;中國物資運到非洲;中國醫(yī)療隊給非洲人民看病;中國科學家教非洲人民如何種植蔬菜;坦贊鐵路。(4)拓展練習，動筆書寫：A.此時此刻，少年的內心無法平靜

34、，他忘不了作者( )時的喜悅，忘不了作者( )時的猶豫，更忘不了作者帶著( )離去的身影。他想：一定要( )，因為( )。于是，他( )。B.匯報：預設：生1：于是，他飛奔回家，做了一個和大象墩一模一樣的小木雕。師：我現在你的媽媽。孩子，你不去賣木雕，在這里做什么呢?生：一個中國阿姨喜歡木雕，我給她做一個。師：你從我們家的木雕里給她選一個吧。生：她是我們的朋友，不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩，但是太大了，帶不回去，我做一個小的送給她。師：媽媽支持你，我去賣木雕，你做吧。生2：于是，他飛奔回家，取出了自己心愛的、和大象墩一模一樣的小象墩。師：我是你的媽媽。孩子，你不去賣木雕，回來取這個木雕做什么?生：媽媽，一個中國阿姨喜歡這樣的木雕，我送給她。師：這是你過生日的時候，媽媽送的禮物，你怎么能隨便送給陌生人呢?生：媽媽，中國人是我們的朋友，他們對我們非洲人那么好，我應該把更好的東西送給她。師：你做得對，真是我的好孩子。生3：于是，他來到其他賣木雕的攤點，買了一個和大象墩一模一樣的小象墩。師：我現在是賣木雕的人。孩子