東師教育心理學(xué)概論春在線作業(yè)答案

1、一、單選題（共 15 道試題，共 37.5 分。） V 1. 很容易地將一個(gè)知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來的能力是指（）A. 場獨(dú)立性；B. 場依存性；C. 沖動(dòng)型；D. 沉思型標(biāo)準(zhǔn)答案：A2. （ ）是指對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，恢復(fù)健康狀態(tài)。A. 發(fā)展性教育B. 補(bǔ)救性教育C. 思想品德教育D. 理想教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B3. （ ）是指在教學(xué)結(jié)束后為全面了解教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況所進(jìn)行的評價(jià)?？偨Y(jié)性評價(jià)常用期末考試的方式進(jìn)行。A. 準(zhǔn)備性評價(jià)；B. 形成性評價(jià)；C. 總結(jié)性評價(jià)；D. 教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：C4. 學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期的研究發(fā)

2、現(xiàn)，（ ）對人的一生發(fā)展至關(guān)重要。A. 提前入學(xué)；B. 早期學(xué)習(xí)；C. 跳級；D. 課外輔導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B5. 知道“三角形的內(nèi)角和等于180° ，屬于A. 策略性知識(shí)B. 陳述性知識(shí)C. 條件性知識(shí)D. 程序性知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B6. （ ）是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)而引發(fā)的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得滿足。A. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)B. 社會(huì)性動(dòng)機(jī)C. 間接性動(dòng)機(jī)D. 外來動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A7. 皮亞杰的道德發(fā)展研究是建立在（ ）發(fā)展基礎(chǔ)上的。A. 記憶B. 情感C. 知覺D. 思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D8. 布魯納提倡（ ）的形式。A. 接受學(xué)習(xí)B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C. 觀察學(xué)習(xí)D. 指導(dǎo)

3、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B9. 用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實(shí)驗(yàn)，解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是A. 苛勒B. 巴甫洛夫C. 斯金納D. 桑代克標(biāo)準(zhǔn)答案：D10. 所謂的及時(shí)復(fù)習(xí) , 應(yīng)該是指A. 在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B. 復(fù)習(xí)越早越好C. 在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)D. 當(dāng)天復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D11. 遺忘的進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)的趨勢是A. 時(shí)快時(shí)慢B. 快者愈快C. 先快后慢D. 先慢后快標(biāo)準(zhǔn)答案：C12. 松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體,但成員間尚無共同活動(dòng)的( )A. 目的和內(nèi)容B. 共同語言C. 深厚友誼D. 約束力量標(biāo)準(zhǔn)答案：A13. （）是以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)所確定的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從學(xué)生在試卷上答對

4、題目的多少來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。A. 常模參照評價(jià)B. 標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)C. 準(zhǔn)備性評價(jià)D. 形成性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B14. 提出“先行組織者 ”教學(xué)策略的心理學(xué)家是A. 布盧姆B. 布魯納C. 奧蘇伯爾D. 桑代克標(biāo)準(zhǔn)答案：C15. （ ）是第二個(gè)信息貯存庫，其中保留著的是個(gè)體正在有意識(shí)地思考著、使用著或工作著的信息。A. 感覺記憶B. 工作記憶C. 短時(shí)記憶D. 長時(shí)記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：B 二、多選題（共 10 道試題，共 25 分。） V 1. 美國心理學(xué)家加涅（R.Ggne）認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)之后要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果包括： ( ) 、態(tài)度、動(dòng)作技能。A. 智力技能B. 言語信息C. 認(rèn)知策略D. 元認(rèn)知策略

5、標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC2. 下列哪幾項(xiàng)是心理健康教育的基本原則（）A. 教育性原則B. 平等尊重原則C. 理論聯(lián)系實(shí)際原則D. 適應(yīng)個(gè)別差異原則標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD3. 一份完整的調(diào)查問卷，一般由以下幾個(gè)部分組成：A. 調(diào)查題目B. 被調(diào)查者的自然狀況C. 指導(dǎo)語D. 呈現(xiàn)要回答的問題標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD4. 美國心理學(xué)家威特金研究知覺問題時(shí)發(fā)現(xiàn)，（ ）是兩種普遍存在的認(rèn)知方式。A. 場依存性B. 場獨(dú)立性C. 沉思型D. 沖動(dòng)型標(biāo)準(zhǔn)答案：AB5. 智力技能形成后一般具有下列特點(diǎn)A. 智力技能的對象脫離了支持物B. 智力技能的進(jìn)程壓縮C. 智力技能應(yīng)用的高效率D. 智力技能應(yīng)用的低效率標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC6.

6、 教師在學(xué)校主要應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧校簩W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、A. 行為規(guī)范的示范者；B. 心理保健者；C. 班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者；D. 教育科研人員標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD7. 激發(fā)與維持外來動(dòng)機(jī)的措施有（）A. 向?qū)W生提出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)B. 利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔肅. 正確評價(jià)，適當(dāng)表揚(yáng)與批評D. 適當(dāng)開展競賽標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD8. 美國心理學(xué)家布盧姆（B.B loom）將教育目標(biāo)劃分為A. 動(dòng)作技能領(lǐng)域B. 認(rèn)知領(lǐng)域C. 情感領(lǐng)域D. 態(tài)度領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC9. 認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的代表學(xué)說有A. 格式塔學(xué)派的學(xué)習(xí)理論B. 認(rèn)知-目的說C. 認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說D. 有意義學(xué)習(xí)理論標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD10. 教師的

7、威信有：A. 權(quán)力威信；B. 信服威信C. 知識(shí)威信D. 人品威信標(biāo)準(zhǔn)答案：AB 三、判斷題（共 15 道試題，共 37.5 分。） V 1. 維納(Weiner,B)對成就行為的歸因理論的研究影響最大，具有代表性。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主 的。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B3. 和對低年級學(xué)生威信的建立比較起來，對中、高年級學(xué)生建立威信更加容易和迅速。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A4. 教學(xué)目標(biāo)要用可觀察的行為來陳述，使教學(xué)目標(biāo)具有可操作性。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B5. 奧蘇伯爾提出兩種類型的組織者即說明性組織者和陳述性組織者 。A

8、. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A6. 印刻現(xiàn)象是在對兒童行為進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)的 ，是指剛獲得生命不久的小動(dòng)物追逐它們最初看到的能活動(dòng)的生物，并對其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B7. 程序?qū)W習(xí)的關(guān)鍵是編制出好的程序。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B8. 場依存型的學(xué)生更多地依賴同學(xué)的接納與教師的鼓勵(lì)和反饋，易受外在動(dòng)機(jī)支配。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B9. 心理健康是指無心理疾病。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A10. 實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法兩種。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B11. 建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，即向著與認(rèn)知主

9、義更為對立的另一方面發(fā)展。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A12. 斯金納是行為主義的代表人物之一，是操作性條件反射的創(chuàng)始人 ，是美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B13. 說明性組織者是指以概括性的語言對要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行介紹的組織者。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B14. 從眾或從眾行為(亦稱相符或相符行為)是指個(gè)人由于受到群體的壓力，而在知覺、判斷、動(dòng)作等方面做出的與眾人趨于一致的行為。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B15. 從動(dòng)作過程中外部情境是否有變化的維度，可將動(dòng)作技能分為開放性技能和封閉性技能。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B 一、單選題（共 15 道試題，共

10、37.5 分。） V 1. （）主要是指對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。A. 發(fā)展性教育B. 補(bǔ)救性教育C. 思想品德教育D. 理想教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A2. 在討論中，教師是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、調(diào)節(jié)者和參與者。與講授法相比，教師在討論中應(yīng)扮演一個(gè)（ ）的角色。A. 主要B. 主導(dǎo)C. 相對次要D. 非常重要標(biāo)準(zhǔn)答案：C3. 在動(dòng)作技能的形成過程中，（）的主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者忙于領(lǐng)會(huì)技能的基本要求，掌握技能的局部動(dòng)作，因而注意范圍比較狹窄，精神和全身肌肉緊張，動(dòng)作忙亂，呆板而不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)很多多余的動(dòng)作，不

11、能察覺自己動(dòng)作的全部情況，難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。A. 認(rèn)知階段B. 分解階段C. 聯(lián)系定位階段D. 自動(dòng)化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：A4. （ ）是一種個(gè)別化的教學(xué)形式，它將要學(xué)習(xí)的大問題分解為一系列小問題，并將其按一定的程序編排和呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并回答問題，學(xué)生回答問題后及時(shí)得到反饋信息。A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B. 掌握學(xué)習(xí)C. 程序教學(xué)D. 合作學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C5. 有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)，在正常開車時(shí)，可以順利地與別人交談，而不用緊張地盯著前方。這時(shí)他的動(dòng)作技能形成處于A. 認(rèn)知階段B. 分解階段C. 聯(lián)系定位階段D. 自動(dòng)化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D6. 群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力,對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生（）A. 極大的影

12、響B(tài). 不大的影響C. 積極的影響D. 消極的影響標(biāo)準(zhǔn)答案：A7. 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的,有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（ ）A. 復(fù)雜方案B. 學(xué)習(xí)計(jì)劃C. 可行方案D. 思維程序標(biāo)準(zhǔn)答案：A8. 一個(gè)學(xué)生為了考試和好的分?jǐn)?shù)、班級的排名、教師的表揚(yáng)或其他的各種獎(jiǎng)賞而學(xué)習(xí)是（）的作用A. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)B. 興趣性動(dòng)機(jī)C. 外來動(dòng)機(jī)D. 直接性動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：C9. 下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是A. 學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)B. 學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C. 學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D. 學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停下來思考或回到前面重新閱讀標(biāo)準(zhǔn)答案：C10. （）是指在教

13、學(xué)進(jìn)行中為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題而進(jìn)行的評價(jià)。形成性評價(jià)常采用非正式考試或單元測驗(yàn)來進(jìn)行。A. 準(zhǔn)備性評價(jià)；B. 形成性評價(jià)；C. 總結(jié)性評價(jià)；D. 教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B11. （ ）是把新概念歸入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的適當(dāng)部分，并使之相互聯(lián)系的過程。A. 類屬學(xué)習(xí)B. 總括學(xué)習(xí)C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A12. 通過教師的講解、演示、放電影等方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生的方法是指 （ ）A. 綜合法；B. 演示法；C. 講授法；D. 電化教學(xué)法標(biāo)準(zhǔn)答案：C13. 領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶,代表最低水平的A. 信息加工B. 學(xué)習(xí)活動(dòng)C. 復(fù)雜記憶D. 理解標(biāo)準(zhǔn)答案：D

14、14. （ ）是由美國心理學(xué)家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一個(gè)概念，指一個(gè)人對自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評價(jià)。A. 認(rèn)知好奇心；B. 成就動(dòng)機(jī)；C. 自我效能感；D. 成就歸因標(biāo)準(zhǔn)答案：C15. （）是指一類事物的最佳代表，也就是某個(gè)概念的典型例證。A. 定義性特征B. 原型C. 概念D. 圖式標(biāo)準(zhǔn)答案：B 二、多選題（共 10 道試題，共 25 分。） V 1. 概念教學(xué)策略有（ ）A. 提供概念范例B. 利用概念間的聯(lián)系構(gòu)圖C. 消除錯(cuò)誤概念D. 加強(qiáng)練習(xí)與使用標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD2. 常見的記憶術(shù)有（ ）A. 位置法B. 關(guān)鍵詞法C. 諧音法D. 首字母縮

15、略詞法標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD3. 歸因訓(xùn)練就是通過一定的訓(xùn)練程序，使學(xué)生掌握歸因技能，有意識(shí)地進(jìn)行歸因，逐漸改變不良的歸因模式，建立積極的歸因模式，從而提高學(xué)習(xí)積極極性。歸因訓(xùn)練的基本步驟是（）A. 了解學(xué)生的歸因傾向B. 讓學(xué)生進(jìn)行某種活動(dòng)，并取得成敗體驗(yàn)C. 讓學(xué)生對自己的成敗進(jìn)行歸因D. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地歸因標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD4. 弗拉維爾認(rèn)為影響學(xué)習(xí)策略使用的因素有（ ）A. 可用性缺陷B. 產(chǎn)生性缺陷C. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)D. 能力傾向標(biāo)準(zhǔn)答案：AB5. 心理健康教育的任務(wù)包括.A. 發(fā)展性教育B. 補(bǔ)救性教育C. 思想品德教育D. 理想教育標(biāo)準(zhǔn)答案：AB6. 教育心理學(xué)研究的基本原則有 .A

16、. 客觀性原則B. 系統(tǒng)性原則C. 理論聯(lián)系實(shí)際的原則D. 整體性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC7. 學(xué)習(xí)的信息加工模型中的信息貯存庫 包括A. 感覺記憶B. 工作記憶C. 短時(shí)記憶D. 長時(shí)記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD8. 奧蘇伯爾認(rèn)為在有意義學(xué)習(xí)的過程中原有觀念對新觀念加以同化的方式有 .A. 類屬學(xué)習(xí)B. 派生學(xué)習(xí)C. 總括學(xué)習(xí)D. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD9. 弗拉維爾認(rèn)為影響學(xué)習(xí)策略使用的因素有（）A. 可用性缺陷B. 產(chǎn)生性缺陷C. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)D. 能力傾向標(biāo)準(zhǔn)答案：AB10. 認(rèn)知好奇心是一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力，它表現(xiàn)為（ ）。A. 好奇B. 探索C. 操作D. 掌握行為標(biāo)準(zhǔn)

17、答案：ABCD 三、判斷題（共 15 道試題，共 37.5 分。） V 1. 一定的能力水平是技能形成的前提條件。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B2. 概念是構(gòu)成知識(shí)的基本單位。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B3. 負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過程。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A4. 所謂成就動(dòng)機(jī)是指對自認(rèn)重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng)，個(gè)人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B5. 能力傾向，簡稱能傾，是指在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上所形成的各種穩(wěn)定的特質(zhì)性因素，如能力、認(rèn)知類型、性格、動(dòng)機(jī)等，能傾是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的一部分。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B6. 柯爾伯格認(rèn)為普

18、遍原則的道德定向階段是最高的道德階段A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B7. 發(fā)展性教育主要是面對在心理方面出現(xiàn)了不同程度問題的學(xué)生 ，是矯正性的，重點(diǎn)解決學(xué)生與環(huán)境的協(xié)調(diào)問題。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A8. 場獨(dú)立性是指很容易地將一個(gè)知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來的能力。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B9. 從反饋條件的維度，還可以將動(dòng)作技能分為內(nèi)循環(huán)技能和外循環(huán)技能 。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B10. 認(rèn)知策略是指對信息進(jìn)行加工時(shí)所用的有關(guān)方法和技術(shù)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B11. “游動(dòng)錯(cuò)覺”是指在黑暗中的一個(gè)小光點(diǎn)，即使是完全靜止的，但看起來也似乎是在運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槿狈⒄瘴?/p>

19、。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B12. 心理健康是指無心理疾病。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A13. 領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶 ，代表最低水平的理解。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B14. 教師在與學(xué)生交往的過程中，如果對學(xué)生的某個(gè)特征產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，以這個(gè)印象為中心而形成總體印象，從而掩蓋了他的其他特征，這種以點(diǎn)概面的偏見叫暈輪效應(yīng)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B15. 教育心理學(xué)屬于自然科學(xué)的性質(zhì)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A 一、單選題（共 15 道試題，共 37.5 分。） V 1. 個(gè)人根據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的特征或傾向是.A. 個(gè)性B. 性格C. 品德D

20、. 道德標(biāo)準(zhǔn)答案：C2. （ ）是一種個(gè)別化的教學(xué)形式，它將要學(xué)習(xí)的大問題分解為一系列小問題，并將其按一定的程序編排和呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并回答問題，學(xué)生回答問題后及時(shí)得到反饋信息。A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B. 掌握學(xué)習(xí)C. 程序教學(xué)D. 合作學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C3. （）是指個(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。A. 學(xué)習(xí)策略B. 元認(rèn)知策略C. 精加工策略D. 組織策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B4. 從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問題的策略或方法是A. 爬山法B. 逆推法C. 手段目的分析法D. 嘗試錯(cuò)誤法標(biāo)準(zhǔn)答案：B5. 關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

21、的正確陳述是（）A. 動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率也越好B. 學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好C. 學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好D. 不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好標(biāo)準(zhǔn)答案：C6. （）是指教師根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)與編制的、作為考查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的測驗(yàn)。A. 智力測驗(yàn)B. 能力測驗(yàn)C. 標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)D. 教師自編測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D7. 由于反映活動(dòng)的形式不同,知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與A. 程序性知識(shí)B. 實(shí)用的知識(shí)C. 直觀的知識(shí)D. 可應(yīng)用的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A8. 布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為以下6個(gè)層次（ ）A. 知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評價(jià)和

22、運(yùn)用B. 領(lǐng)會(huì)、知識(shí)、分析、綜合、運(yùn)用和評價(jià)C. 領(lǐng)會(huì)、知識(shí)、分析、綜合、評價(jià)和運(yùn)用D. 知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：D9. （ ）是由美國心理學(xué)家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一個(gè)概念，指一個(gè)人對自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評價(jià)。A. 認(rèn)知好奇心；B. 成就動(dòng)機(jī)；C. 自我效能感；D. 成就歸因標(biāo)準(zhǔn)答案：C10. 領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶,代表最低水平的（）A. 信息加工B. 學(xué)習(xí)活動(dòng)C. 復(fù)雜記憶D. 理解標(biāo)準(zhǔn)答案：D11. 布魯姆情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為（）A. 若干等級B. 五個(gè)等級C. 三個(gè)等級D. 四個(gè)等級標(biāo)準(zhǔn)答案：C12.

23、 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)從信息加工的角度將( )看作是個(gè)體與其環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。A. 陳述性知識(shí)B. 知識(shí)C. 程序性知識(shí)D. 策略性知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B13. （）是指對信息進(jìn)行加工時(shí)所用的有關(guān)方法和技術(shù)。A. 學(xué)習(xí)策略；B. 元認(rèn)知策略；C. 精加工策略；D. 認(rèn)知策略標(biāo)準(zhǔn)答案：D14. 標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè)（）A. 成就水平的測驗(yàn)B. 能力形成的測驗(yàn)C. 結(jié)構(gòu)的測驗(yàn)D. 智力發(fā)展的測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A15. 加里、培林提出了（）的理論。A. 掌握學(xué)習(xí)B. 觀察學(xué)習(xí)C. 智力技能按階段形成D. 學(xué)習(xí)結(jié)果的分類標(biāo)準(zhǔn)答案：C 二、多選題（共 1

24、0 道試題，共 25 分。） V 1. 動(dòng)機(jī)由（）兩個(gè)基本因素構(gòu)成。A. 需要B. 內(nèi)驅(qū)力C. 誘因D. 認(rèn)知好奇心標(biāo)準(zhǔn)答案：BC2. 美國心理學(xué)家布盧姆（B.B loom）將教育目標(biāo)劃分為A. 動(dòng)作技能領(lǐng)域B. 認(rèn)知領(lǐng)域C. 情感領(lǐng)域D. 態(tài)度領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC3. 創(chuàng)設(shè)問題情境是通過“設(shè)疑”引起認(rèn)知矛盾的方法。創(chuàng)設(shè)問題情境的原則是（ ）A. 問題要小而具體；B. 問題要新穎有趣；C. 要有適當(dāng)?shù)碾y度；D. 要富有啟發(fā)性。標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD4. 心理健康教育的任務(wù)包括A. 發(fā)展性教育B. 補(bǔ)救性教育C. 思想品德教育D. 理想教育標(biāo)準(zhǔn)答案：AB5. 運(yùn)氣是一個(gè)（ ）歸因，如果將成功歸因于運(yùn)

25、氣好，會(huì)減少自豪感，也不會(huì)期望下次還會(huì)成功。A. 內(nèi)部的B. 外部的C. 穩(wěn)定的D. 不穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)答案：BD6. 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系不同，奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)分為 ( ) 兩種。A. 接受學(xué)習(xí)B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C. 機(jī)械學(xué)習(xí)D. 有意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：CD7. 常見的記憶術(shù)有（）A. 位置法B. 關(guān)鍵詞法C. 諧音法D. 首字母縮略詞法標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD8. 資源管理策略包括（ ）A. 時(shí)間管理策略B. 學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C. 努力管理策略D. 尋求支持策略標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD9. 學(xué)習(xí)策略包括A. 認(rèn)和策略B. 元認(rèn)知策略C. 資源管理策略D. 時(shí)間管理策略標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC10. 根據(jù)學(xué)生學(xué)

26、業(yè)自我效能感的影響因素的有關(guān)研究，在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感可以采取以下多種方法（）A. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到更多的成功B. 為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱邮痉禖. 給學(xué)生以積極的歸因反饋，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)淖晕覛w因D. 給學(xué)生以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD 三、判斷題（共 15 道試題，共 37.5 分。） V 1. 建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，即向著與認(rèn)知主義更為對立的另一方面發(fā)展。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A2. 動(dòng)作等方面做出的與眾人趨于一致的行為。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B3. 俄國生理學(xué)家巴甫洛夫是操作性條件反射學(xué)說的創(chuàng)立者。A. 錯(cuò)誤B.

27、 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A4. 技能的形成有助于能力的發(fā)展。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B5. 注意策略是注意在學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用，其主要功能是保證注意指向于重要信息。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B6. 桑代克被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父” 。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B7. 所有的問題都含有三個(gè)基本成分：起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和障礙。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B8. 馬路上東奔西走的一群人就是一個(gè)群體。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A9. 教育心理學(xué)在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法時(shí)更多地采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A10. 負(fù)強(qiáng)化是使某一行為出現(xiàn)的頻率減少而不是增加 。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：

28、A11. 教師的主要角色是擔(dān)當(dāng)學(xué)生的心理治療者 。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A12. 從高水平的思維技能上來看 ，掌握學(xué)習(xí)通常更有助于培養(yǎng)學(xué)生問題解決、創(chuàng)造性和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A13. 心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：其一是無心理疾??；其二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B14. 系列位置效應(yīng)的產(chǎn)生原因是由于系列材料的中間部分同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制的影響，因而遺忘最多。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B15. 所謂沖動(dòng)型是指對問題的解答速度較慢但錯(cuò)誤較少的類型 。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A 一、單選題（共 15 道試題，共 37.

29、5 分。） V 1. （ ）是由美國心理學(xué)家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一個(gè)概念，指一個(gè)人對自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評價(jià)。A. 認(rèn)知好奇心；B. 成就動(dòng)機(jī)；C. 自我效能感；D. 成就歸因標(biāo)準(zhǔn)答案：C2. （ ）是指對道德行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)。A. 道德認(rèn)識(shí)B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：A3. （）是把新概念歸入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的適當(dāng)部分，并使之相互聯(lián)系的過程。A. 類屬學(xué)習(xí)B. 總括學(xué)習(xí)C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A4. 布魯納提倡（）的形式。A. 接受學(xué)習(xí)B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C. 觀察學(xué)習(xí)D. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B5.

30、（ ）就是具有解決此類問題的一系列特定步驟（在教學(xué)中往往以公式、定律等形式體現(xiàn)），或可對問題進(jìn)行窮盡一切可能的嘗試。A. 算法B. 啟發(fā)法C. 嘗試法D. 類推法標(biāo)準(zhǔn)答案：A6. 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有（）A. 一定的幫助B. 較弱的影響C. 間接的影響D. 直接的影響標(biāo)準(zhǔn)答案：D7. 下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是A. 學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)B. 學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C. 學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D. 學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停下來思考或回到前面重新閱讀標(biāo)準(zhǔn)答案：C8. （）是指教師根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)與編制的、作為考查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的測驗(yàn)。A. 智力測驗(yàn)B. 能力測驗(yàn)C.

31、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)D. 教師自編測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D9. （ ）是指對信息進(jìn)行加工時(shí)所用的有關(guān)方法和技術(shù)。A. 學(xué)習(xí)策略；B. 元認(rèn)知策略；C. 精加工策略；D. 認(rèn)知策略標(biāo)準(zhǔn)答案：D10. 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有（ ）A. 一定的幫助B. 較弱的影響C. 間接的影響D. 直接的影響標(biāo)準(zhǔn)答案：D11. 用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實(shí)驗(yàn)，解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是A. 苛勒B. 巴甫洛夫C. 斯金納D. 桑代克標(biāo)準(zhǔn)答案：D12. 在動(dòng)作技能形成的（ ），必須排除過去經(jīng)驗(yàn)中的習(xí)慣的干擾。A. 認(rèn)知階段B. 分解階段C. 聯(lián)系定位階段D. 自動(dòng)化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C13. 觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化叫（）

32、A. 直接強(qiáng)化B. 替代強(qiáng)化C. 自我強(qiáng)化D. 不定比強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答案：B14. “中介變量”的概念是由（ ）提出來的。A. 托爾曼B. 苛勒C. 華生D. 赫爾標(biāo)準(zhǔn)答案：A15. 布盧姆將教育目標(biāo)分為（）三大領(lǐng)域。A. 知、情、意B. 認(rèn)知、情感、動(dòng)作C. 知、情、個(gè)性D. 知、情、人格標(biāo)準(zhǔn)答案：B 二、多選題（共 10 道試題，共 25 分。） V 1. 研究表明，專家與新手在解決問題能力上主要有以下幾點(diǎn)差別：A. 理解和表征問題上的差異B. 問題解決速度上的差異C. 問題解決過程中側(cè)重點(diǎn)的差異D. 對問題解決過程的監(jiān)控的差異標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD2. 根據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同，奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)分為 (

33、)兩種。A. 接受學(xué)習(xí)B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C. 機(jī)械學(xué)習(xí)D. 有意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：AB3. 遺忘的進(jìn)程是A. 均衡的B. 不均衡的C. 先快后慢D. 先慢快后標(biāo)準(zhǔn)答案：BC4. 激發(fā)與維持內(nèi)在動(dòng)機(jī)的措施有（）A. 創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)求知欲B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的有效方法C. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣D. 利用原有興趣、動(dòng)機(jī)的遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD5. 行為主義學(xué)習(xí)理論的代表學(xué)說有A. 經(jīng)典條件反射學(xué)說B. 操作條件反射學(xué)說C. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論D. 認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC6. 影響從眾行為的因素有（ ）A. 群體的規(guī)模B. 群體意見的一致性C. 群體的權(quán)威性D. 反應(yīng)的匿名性標(biāo)

34、準(zhǔn)答案：ABCD7. 建立教師威信的途徑有：培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)、（ ）A. 培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征B. 注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成C. 給學(xué)生以良好的第一印象D. 做學(xué)生的朋友與知己標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD8. 認(rèn)知策略主要包括（）A. 復(fù)述策略B. 精加工策略C. 組織策略D. 監(jiān)控策略標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC9. 美國心理學(xué)家梅耶提出，知識(shí)包括三類A. 陳述性知識(shí)B. 程序性知識(shí)C. 策略性知識(shí)D. 技能性知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC10. 影響遺忘進(jìn)程的因素除時(shí)間外，還有以下幾個(gè)方面A. 學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B. 學(xué)習(xí)材料的數(shù)量C. 學(xué)習(xí)程度D. 加工程度標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD 三、判斷題（共 15

35、道試題，共 37.5 分。） V 1. 程序?qū)W習(xí)的關(guān)鍵是編制出好的程序。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B2. 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用離不開計(jì)劃和監(jiān)控策略，計(jì)劃和監(jiān)控是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和依據(jù)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B3. 布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B4. 人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)是以語言為中介的。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A5. 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用離不開計(jì)劃和監(jiān)控策略 ，計(jì)劃和監(jiān)控是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和依據(jù)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B6. 認(rèn)知好奇心是一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力，它表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為。認(rèn)知好

36、奇心被認(rèn)為是外部動(dòng)機(jī)的核心。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A7. 為了增加工作記憶的信息容量，提高其加工效率，可以采取兩條途徑：組塊和自動(dòng)化。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B8. 巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說、華生的行為主義觀點(diǎn)、桑代克的聯(lián)結(jié)主義、格式塔學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、斯金納的操作條件反射學(xué)說以及班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論可作為行為派的代表學(xué)說 。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A9. 所謂沖動(dòng)型是指對問題的解答速度較慢但錯(cuò)誤較少的類型。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A10. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果既包括結(jié)構(gòu)性知識(shí)，也包括非結(jié)構(gòu)性知識(shí)，而且認(rèn)為這是初級學(xué)習(xí)的結(jié)果。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A

37、11. 掌握了知識(shí)，并不等于形成了技能。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B12. 印刻現(xiàn)象是在對兒童行為進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)的，是指剛獲得生命不久的小動(dòng)物追逐它們最初看到的能活動(dòng)的生物，并對其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B13. 負(fù)強(qiáng)化也叫消極強(qiáng)化是指當(dāng)某一刺激出現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的行為減弱的效果。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A14. 準(zhǔn)備性評價(jià)是指在教學(xué)之前為了解學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識(shí)應(yīng)具備的基本條件的評價(jià)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B15. 道德行為是人在一定的道德意識(shí)支配下所采取的有道德意義的行動(dòng)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B 一、單選題（共 15 道試題，共 37.5 分。）

38、 V 1. （）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但程序教學(xué)的真正首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。A. 掌握學(xué)習(xí)；B. 程序教學(xué)；C. 合作學(xué)習(xí)；D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B2. 教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為A. 19世紀(jì)20年代以前B. 19世紀(jì)80年代C. 20世紀(jì)20年代以前D. 20世紀(jì)80年代標(biāo)準(zhǔn)答案：C3. （）是指個(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。A. 學(xué)習(xí)策略B. 元認(rèn)知策略C. 精加工策略D. 組織策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B4. 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，（ ）的過度學(xué)習(xí)是最適宜的。A. 120%B. 150%C. 180%D. 200%標(biāo)準(zhǔn)答案：B5. 托

39、爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)是頭腦中形成A. 圖式B. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)C. 認(rèn)知地圖D. 神經(jīng)痕跡標(biāo)準(zhǔn)答案：C6. （ ）是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)而引發(fā)的推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得滿足。A. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)B. 社會(huì)性動(dòng)機(jī)C. 間接性動(dòng)機(jī)D. 外來動(dòng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A7. （ ）認(rèn)為教育方法應(yīng)以心理學(xué)為基礎(chǔ)。A. 夸美紐斯B. 裴斯塔洛奇C. 赫爾巴特D. 亞里士多德標(biāo)準(zhǔn)答案：C8. （ ）是指對信息進(jìn)行加工時(shí)所用的有關(guān)方法和技術(shù)。A. 學(xué)習(xí)策略；B. 元認(rèn)知策略；C. 精加工策略；D. 認(rèn)知策略標(biāo)準(zhǔn)答案：D9. （）是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生的變化進(jìn)行測量，收集有關(guān)資料，并做

40、出價(jià)值判斷的過程。A. 教學(xué)評價(jià)；B. 學(xué)習(xí)評價(jià)；C. 目標(biāo)評價(jià)；D. 過程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：A10. 教育心理學(xué)的奠基人 是A. 馮特B. 桑代克C. 巴浦洛夫D. 華生標(biāo)準(zhǔn)答案：B11. 提出“試誤說 ”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是A. 斯金納B. 桑代克C. 巴甫洛夫D. 布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：B12. 在討論中，教師是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、調(diào)節(jié)者和參與者。與講授法相比，教師在討論中應(yīng)扮演一個(gè)（）的角色。A. 主要B. 主導(dǎo)C. 相對次要D. 非常重要標(biāo)準(zhǔn)答案：C13. 聯(lián)結(jié)主義的學(xué)習(xí)觀是由（）提出來的。二、多選題（共 10 道試題，共 25 分。） V 1. 通常把解決問題的方法分為兩種類型：（）A. 常規(guī)性問題解決B. 創(chuàng)造性問題解決C. 一般問題決絕D. 特殊問題解決標(biāo)準(zhǔn)答案：AB2. 按照技能的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以將技能分為( )兩類。A. 動(dòng)作技能B. 智力技能C. 學(xué)習(xí)技能D. 勞動(dòng)技能標(biāo)準(zhǔn)答案：AB3. 托爾曼學(xué)習(xí)理論中兩個(gè)重要的中介變量是A. 刺激B. 目的C. 認(rèn)知D. 反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：BC4. 為了增加工作記憶的信息容量，提高其加工效率，可以采取的途徑有 ：A. 復(fù)述B. 組織C