不同人稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)

1、用第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)寫(xiě)文章各有什么好處？敘述人稱(chēng)指作者敘述的觀(guān)察點(diǎn)、立足點(diǎn)，也就是故事是由誰(shuí)講的，故事里發(fā)生的事是誰(shuí)親眼看到的，或者是誰(shuí)想的。根據(jù)作者與所敘述對(duì)象的關(guān)系，敘述的人稱(chēng)主要有第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種，也有第二人稱(chēng)。在小說(shuō)中，作者還可以通過(guò)小說(shuō)中人物的眼睛和心理來(lái)敘述事件，如卡夫卡的變形記敘述公司秘書(shū)主任到格里高爾家，作者就是從格里高爾的心理角度敘述的。這樣寫(xiě)，避免了小說(shuō)寫(xiě)作上的單一呆板，人物感受也更為真切。下面著重說(shuō)說(shuō)三種敘述人稱(chēng)的表達(dá)作用。每一種敘述人稱(chēng)都有其局限性，下面所談主要是其優(yōu)點(diǎn)。第一人稱(chēng)敘述，即敘述者以當(dāng)事人口吻來(lái)進(jìn)行敘述。敘述者敘述的事件都是“我”的所見(jiàn)、所聞

2、、所聽(tīng)、所感。閱讀時(shí)要注意，“我”并不是作者本人，而只是小說(shuō)中的一個(gè)角色。這個(gè)角色有時(shí)指作者自己，如故都的秋中的“我”就是郁達(dá)夫本人；有時(shí)指作品中的主人公，如魯迅的一件小事中的“我”車(chē)夫；有時(shí)指所敘述事件的見(jiàn)證人、次要人物，如魯迅的孔已己的“我”酒店里的小學(xué)徒；有時(shí)指全文的線(xiàn)索人物，如祝福中的“我”，祥林嫂的故事通過(guò)“我”貫穿起來(lái)。第一人稱(chēng)敘述的優(yōu)點(diǎn)是，便于作者抒發(fā)自己或人物的思想情感，有如袒露胸懷，使讀者感到真實(shí)、親切、自然。如孔乙己通過(guò)小學(xué)徒“我”的眼光看孔乙己的命運(yùn)和其他人物的嘴臉，從而展現(xiàn)孔乙己命運(yùn)的可悲和世態(tài)的炎涼。以“我”為見(jiàn)證人，就比用第三人稱(chēng)敘述更為真實(shí)地揭示人物的性格、遭際和

3、命運(yùn)。第三人稱(chēng)敘述，即敘述者站在第三者的旁觀(guān)角度，把“他”或“他們”的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前。采用這種人稱(chēng)敘述，敘述者無(wú)所不知，事件的來(lái)龍去脈，人物的內(nèi)心秘密等等，敘述者都了如指掌。阿Q正傳邊城采用了這種角度。它的優(yōu)點(diǎn)是，所敘述的人物和事件可以不受特定的時(shí)空的限制，敘述者如冷眼旁觀(guān)，反映的生活面極為寬廣。因?yàn)檫@兩種敘述方法各有長(zhǎng)短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱(chēng)。使用第一人稱(chēng)的，往往穿插第三人稱(chēng)的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱(chēng)的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對(duì)話(huà)等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。人稱(chēng)交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全

4、方位、立體化的表現(xiàn)。第二人稱(chēng)敘述，即作品通篇只以“你”為視角敘述。但這種視角的作品少之又少，大量的作品只是一個(gè)人稱(chēng)而不是敘述人稱(chēng)。這里必須區(qū)分一下人稱(chēng)與敘述人稱(chēng)。兩者并不是一回事。人稱(chēng)指人物的一般代稱(chēng)，如你、我、他；而敘述人稱(chēng)指作者敘述的觀(guān)察點(diǎn)、立足點(diǎn)。從敘述者、讀者和被敘述者三者間的關(guān)系分析，作家很難站在“你”或“你們”的角度進(jìn)行敘述，絕大多數(shù)文章中的“你”或“你們”常常是指文章的讀者或被敘述對(duì)象，也就是人稱(chēng)稱(chēng)謂。如2006年廣州一模卷所選的安勇的煙囪里的兄弟的第二人稱(chēng)，就是稱(chēng)謂被敘述對(duì)象小說(shuō)中的麻雀的。第二人稱(chēng)敘述的優(yōu)點(diǎn)是，縮短作者和讀者，或者“我”與被敘述者之間的距離，有如促膝談心，使讀

5、者感到真實(shí)、親切、自然，從而增加作品的感染力。文章的人稱(chēng)和作用：散文敘述的方式有很多種，如果按照敘述主體的人稱(chēng)不同，可以分為第一人稱(chēng)敘述、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)敘述。第一人稱(chēng)，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱(chēng)，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流；第三人稱(chēng)，能比較直接客觀(guān)地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。概念區(qū)別在現(xiàn)代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。特別是當(dāng)題目問(wèn)表達(dá)方式、寫(xiě)作方法和修辭手法時(shí)，經(jīng)常是問(wèn)此答彼，怎樣區(qū)別它們呢？表達(dá)方式，是指寫(xiě)文章時(shí)所采用的反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情、介紹事物事理的方式手段。

6、常用的表達(dá)方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫(xiě)和說(shuō)明。 記敘文主要以記敘和描寫(xiě)為主，其中兼有說(shuō)明、抒情和議論；說(shuō)明文主要以說(shuō)明為主，也有敘述、議論甚至描寫(xiě)；議論文以議論為主，兼有記敘、說(shuō)明或是抒情寫(xiě)作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括：對(duì)比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。像白楊禮贊一文借贊美白楊樹(shù)挺拔向上、不屈不撓的精神來(lái)贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的寫(xiě)作方法。修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)所使用的語(yǔ)言進(jìn)行修飾、加工、潤(rùn)色，以提高語(yǔ)言表達(dá)效果的方法。包括：比喻、排比

7、、擬人、對(duì)比、夸張、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、反復(fù)等。總之，表達(dá)方式是就文章的寫(xiě)作內(nèi)容而言，寫(xiě)作方法（表現(xiàn)手法）是就文學(xué)作品寫(xiě)作的具體技法而言，而修辭手法是就語(yǔ)言修辭效果而言。因?yàn)榻嵌炔煌?，說(shuō)法也就有一定差異，對(duì)此，應(yīng)注意區(qū)分。詩(shī)歌藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括三個(gè)方面：1、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)（虛實(shí)、動(dòng)靜）、抒情、議論、鋪陳等。2、表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、襯托（正襯或反襯）、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)比、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、化用、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、含蓄蘊(yùn)藉等。3、修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)

8、比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)古代詩(shī)歌鑒賞題中“修辭手法”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)方式”這幾種提問(wèn)方式的區(qū)別和解答方法修辭手法: 比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ),頂真 表達(dá)方式抒情 記敘 描寫(xiě) 議論 說(shuō)明 寫(xiě)作手法夸張，對(duì)比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等寫(xiě)作技巧包括：賦比興、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)

9、睛、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。表達(dá)方式即為表達(dá)方法敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明是寫(xiě)作的五種基本表達(dá)方式，是人們運(yùn)用語(yǔ)言形式來(lái)反映事物、傳遞信息時(shí)所用的基本方式和手段。高考語(yǔ)文題中“修辭手法”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)方式”這幾種提問(wèn)方式的區(qū)別和解答方法閱讀教學(xué)中，許多同學(xué)分不清“表達(dá)方式” “修辭手法” 與“表現(xiàn)手法”這三個(gè)概念，經(jīng)常張冠李戴，將其混為一談，進(jìn)而影響自己正確地答題。它們雖然都屬于表達(dá)技巧，卻有明顯的區(qū)別：1表達(dá)方式表達(dá)方式亦可稱(chēng)為表達(dá)方法，是作者根據(jù)客觀(guān)事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語(yǔ)言表達(dá)形式，屬于文章的整體的語(yǔ)言運(yùn)用形式。常用的表達(dá)方式有五種：敘述、描寫(xiě)、抒情

10、、議論和說(shuō)明(詩(shī)歌中沒(méi)有“說(shuō)明”這一種)。     記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。一般用于敘事詩(shī)的表達(dá)，以高中課本中琵琶行和孔雀東南飛為代表，而律詩(shī)和絕句當(dāng)中也有出現(xiàn)，如：杜甫的登岳陽(yáng)樓：“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。”    描寫(xiě)：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。如：孔雀東南飛中對(duì)劉蘭芝的描寫(xiě)：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。”其中白描是詩(shī)歌鑒賞中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法。議論：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見(jiàn)。例如：秦觀(guān)的鵲

11、橋仙中：“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？”柳永的雨霖鈴：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)？”     抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀(guān)感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。間接抒情在詩(shī)歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、情景交融、樂(lè)景哀情、托物言志等，而這一般又稱(chēng)之為表現(xiàn)手法） 例析1：閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。端居 李商隱遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。 注端居：閑居。素秋：秋天的代稱(chēng)。 問(wèn)：這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 簡(jiǎn)析：這首詩(shī)在藝

12、術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是寓情于景，情景交融。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹(shù)”以及“雨”景、月“色”的描寫(xiě)，賦予客觀(guān)景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁，孤寂和思親的情感。 例析2：閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。暮春浐水送別韓琮綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。 行人莫聽(tīng)宮前水，流盡年光是此聲。問(wèn)：這首詩(shī)是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 簡(jiǎn)析：這首詩(shī)將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入“綠暗”“紅稀”“暮云”“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫(huà)面之中，形成融情于景的特色。 一般說(shuō)來(lái)，記敘文多采用敘述、描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式，議論文多采用

13、議論的表達(dá)方式，說(shuō)明文多采用說(shuō)明的表達(dá)方式。 當(dāng)然，表達(dá)方式的運(yùn)用也不是絕對(duì)的，如記敘文里也可以使用少量議論或說(shuō)明，議論文里同樣也可以使用少量的敘述、描寫(xiě)或說(shuō)明，說(shuō)明文里也可以有敘述或描寫(xiě)。至于雜文、游記、隨筆等更細(xì)的分類(lèi)文體，表達(dá)方式則更加靈活。 總之，表達(dá)方式的使用，一切服從文體和表現(xiàn)主題的需要。2修辭手法凡是使句子更加生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感的方法或手段，都可稱(chēng)為修辭手法。修辭手法是針對(duì)具體的句子而言的。 修辭手法的種類(lèi)很多，內(nèi)容博雜。但高考語(yǔ)文考試大綱要求學(xué)生掌握的修辭手法（辭格）共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。 

14、詩(shī)歌中的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、起興等。 、比喻：用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景，可分為明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象為形象的作用。比如“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”詩(shī)歌巧妙地把抽象的“愁”比做滾滾東去的江水，寫(xiě)出了愁緒的多與綿長(zhǎng)。 例析：閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。柳梢青·送盧梅坡劉過(guò)泛菊杯深，吹梅角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。追答：藝術(shù)手法包括修辭方法,表現(xiàn)手法,表達(dá)方式. 1、表達(dá)方式： 詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、 抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。 描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式有（抒情方式：主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生 、情因景生、 以景襯情 、融情入景 、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。 2修辭手法： 主要的修辭手法有：“對(duì)偶” “比喻”“擬人”“借代”“夸張”“排比”“反復(fù)”“象征”“寄寓”“ 寄托”等， 3表現(xiàn)手法 卒章顯志：在文章末