The Travels of Marco Polo教案

1、The Travels of Marco Polo教案威海二中 于振華 2012-3-27【話題】Historic events and historical persons（課標(biāo)話題項(xiàng)目表22（3）（4）【教學(xué)內(nèi)容分析】這篇文章從題目判斷，大部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得是記錄馬可波羅游歷過(guò)程中所見(jiàn)與所聞的記敘文體。其實(shí)上，文本內(nèi)容更多涉及到的是中西方人對(duì)于馬可波羅游記這本書(shū)可信度的不同看法。但是文本本身又沒(méi)有很明顯的議論文體，絕大部分信息并不集中體現(xiàn)，而是分散于文本各處，相互之間的邏輯關(guān)系也不是學(xué)生一眼就看得清楚的。要理清文本思路很難。而且，文本中的生詞量較大（如: befriend; reliabili

2、ty; obscure; intimate; insight; well-worn; inspiration），句子較長(zhǎng)，個(gè)別句式也不常見(jiàn)。這些都會(huì)在學(xué)生的閱讀過(guò)程中造成障礙。文本難度中偏上。【學(xué)情分析】這次使用的學(xué)生是能力較好的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，自主探究意識(shí)和小組合作的意識(shí)較強(qiáng)，能夠積極、主動(dòng)地與其他同學(xué)共同研究學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。而且，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也比普通班學(xué)生較強(qiáng)，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相對(duì)提高了要求。針對(duì)馬可波羅這個(gè)話題，學(xué)生或許僅僅是聽(tīng)說(shuō)過(guò)其人其事，而對(duì)于有關(guān)其是否來(lái)過(guò)中國(guó)這個(gè)話題，基本上沒(méi)有涉及過(guò)。這個(gè)班級(jí)的班級(jí)性格為思維活躍，但思維深度不夠，準(zhǔn)

3、確性稍微欠缺，而且，羞澀保守，不善于表達(dá)自己。還有一點(diǎn)不可忽視的情況是，大量老師臨場(chǎng)聽(tīng)課，學(xué)生會(huì)感到拘束，課堂表現(xiàn)也都會(huì)略打折扣?！鞠嚓P(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求】目標(biāo)一：語(yǔ)言技能目標(biāo) 讀 八級(jí)目標(biāo) 1 能識(shí)別不同的文體特征 八級(jí)目標(biāo) 3 能理解材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 功能 八級(jí)目標(biāo)3 靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的功能項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 認(rèn)知策略 七級(jí)目標(biāo) 2 利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問(wèn)題目標(biāo)二: 語(yǔ)言技能目標(biāo) 說(shuō) 八級(jí)目標(biāo) 4 能記過(guò)準(zhǔn)備就一般話題做3分鐘演講寫(xiě) 八級(jí)目標(biāo) 3 能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 詞匯 八級(jí)目標(biāo)

4、1 運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等。 語(yǔ)法 八級(jí)目標(biāo)3 使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度和情感等情感態(tài)度目標(biāo) 八級(jí)目標(biāo)4 能用英語(yǔ)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀【課時(shí)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)一:能辨別出文本的文體特征；在梳理文本脈絡(luò)的過(guò)程中，所有的學(xué)生能夠理順文本的行文特點(diǎn)和文章的主旨大意，并歸納總結(jié)出“論點(diǎn)論據(jù)例證”這一基本的觀點(diǎn)論證方法和正反觀點(diǎn)類的議論文體的基本框架。教學(xué)目標(biāo)二：運(yùn)用在課堂上學(xué)到的知識(shí)，分別通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)的方式，清晰而有條理的表達(dá)自己對(duì)于“馬可波羅是否來(lái)過(guò)中國(guó)”的看法；能夠向筆友介紹國(guó)內(nèi)紅學(xué)界對(duì)于“曹雪芹是否是紅樓夢(mèng)的作者”的看法及自己的看法。【任務(wù)設(shè)計(jì)】國(guó)際

5、上，針對(duì)“馬可波羅是否來(lái)過(guò)中國(guó)”爭(zhēng)論不休，你的美國(guó)筆友Johnny想了解你對(duì)此話題的看法，并詢問(wèn)中國(guó)國(guó)內(nèi)是否也有類似針對(duì)文學(xué)作品的爭(zhēng)論。請(qǐng)寫(xiě)一封回信。Write an e-mail to your American pen-pal Johnny, telling him your opinion about the dispute about The Travels of Marco Polo clearly and logically. At the same time, introduce a similar issue about a literary work in China to

6、him.【評(píng)價(jià)方案】評(píng)價(jià)方案一（對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)一）：針對(duì)教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，能否積極思考，從紛亂的信息中整理出所需信息并予以有效地取舍、組合、拓展、加深，最終完成對(duì)本文本文體的識(shí)別和主旨大意的歸納；能否主動(dòng)與他人分享學(xué)習(xí)成果，總結(jié)出觀點(diǎn)論證方法和正反觀點(diǎn)類的議論文體的基本框架并運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中。評(píng)價(jià)方案二（對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)二）：能夠按照“論點(diǎn)論據(jù)例證”這一基本表達(dá)模式，使用3個(gè)以上的新學(xué)詞匯，并按照一定的邏輯關(guān)系來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)則為合格。而對(duì)于介紹本國(guó)有爭(zhēng)議的文本中，能夠客觀的表達(dá)人們的不同看法，有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，而且運(yùn)用到本文所學(xué)到的8個(gè)詞匯則為良好?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：In most peop

7、les eyes, it is Marco Polo who introduced China to the world by his book The Travels of Marco Polo. However, there has been a dispute of the book for decades. And your American pen pal, Johnny mentioned it in his last e-mail.引出本課的任務(wù)(1)Present your own opinion about the dispute of The Travels of Marc

8、o Polo clearly and logically. (2) Introduce a Chinese literary work facing the similar situation.Learning objectives：After learning the material, I will be able to:1. get the main idea of the whole passage with the method of induction(歸納法). If possible, replace the original title.2. sum up the typic

9、al way of presenting an argument and use it while sharing my opinion orally with my desk mates;3. know how to organize an article consisting of the various opinions about an issue and put it into practice in the E-mail to Johnny.Part 1: Preparations for the TaskIn order to fulfill the task, at least

10、, we should make two things clear.1. What did the book tell us?2. What is the dispute of the book?【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這兩個(gè)問(wèn)題是理解整個(gè)文章的關(guān)鍵，尤其是后者，是學(xué)生能否達(dá)到讀的目標(biāo)中，分辨文本特征的至關(guān)重要的一個(gè)部分。這兩個(gè)問(wèn)題理解好，整篇文章的內(nèi)容基本就完成了。但是在這里并不需要學(xué)生具體的來(lái)回答。While-Reading：Scanning: 1) Please find out what kind of places Marco Polo has travelled?2) Does it ment

11、ion which country Marco Polo once visited? 【評(píng)價(jià)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的兩個(gè)問(wèn)題是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系。評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在第二問(wèn)題上，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，文章并沒(méi)有直接給出答案，需要學(xué)生利用推理和歸納等邏輯手段從字里行間自行推斷，做出判斷，以達(dá)到學(xué)習(xí)策略目標(biāo)中的認(rèn)知策略。如果學(xué)生能順利答出，教師要追問(wèn)判斷依據(jù)；如若不能，就要給出提示：即下面這個(gè)句子?！癢hile on the journey buying and selling spices, silks and jewels, they befriend one of the most powerful men on eart

12、h, Kubla Khan（忽必烈汗）.” Para 2-41. What is the dispute? 2. List the different opinions. 【評(píng)價(jià)說(shuō)明】該環(huán)節(jié)主要是針對(duì)目標(biāo)一中的梳理文本脈絡(luò)這一目標(biāo)。兩個(gè)問(wèn)題是理解主體文本的關(guān)鍵所在。問(wèn)題一需要學(xué)生提煉出the reliability of the book這一結(jié)論，教師的評(píng)價(jià)要特別關(guān)注學(xué)生要較為準(zhǔn)確的回答出第二個(gè)問(wèn)題，需要自行歸納出觀點(diǎn)，不能只是簡(jiǎn)單的念出相關(guān)句子。Consolidation 既然書(shū)中的人物都用了假名，作者署真名的可靠性值得質(zhì)疑。Consolidation 他和當(dāng)時(shí)的最有權(quán)勢(shì)的人物之一-當(dāng)朝皇上

13、(the emperor in power)，交了朋友，因此，他和貴族階級(jí)來(lái)往密切。【評(píng)價(jià)說(shuō)明】該環(huán)節(jié)更多關(guān)注的是目標(biāo)二中的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過(guò)本例句翻譯就能了解學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用剛剛學(xué)到的befriend和intimate。【注】所有的consolidation設(shè)計(jì)都指向語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)例句翻譯達(dá)到語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，并為任務(wù)輸出做好充分的準(zhǔn)備。不再贅述。Group work 1：Please sum up the reasons for the two opinions separately (各自地).1） westerners: doubt the reliabilit

14、y of the book2） Chinese historians: Marco Polo must have been intimate with China. (Translation) With very little contact between China and the west, it is not surprising that people in a rich powerful place like Venice could not believe his stories, nor in the idea of huge, rich city states inhabit

15、ed by millions of people. Consolidation 由于和上層階級(jí)有很多聯(lián)系，他能夠詳細(xì)地描述貴族的日常生活不足為奇。Consolidation when he was only a young boy, his family had reached its downfall due to political reasons. _ (一個(gè)孩子的記憶是不可相信的。)【評(píng)價(jià)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)指向?qū)W習(xí)策略目標(biāo)認(rèn)知策略：利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問(wèn)題和語(yǔ)言技能之讀的目標(biāo)：能理解材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是小組活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)

16、題的回答能檢驗(yàn)學(xué)生能否理解文本中的不同觀點(diǎn)；并在紛亂無(wú)邏輯的篇章中總結(jié)出理由，難度相當(dāng)大。估計(jì)是本節(jié)課最大的難點(diǎn)。注意：教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)是遵循“論點(diǎn)論據(jù)例證”這個(gè)模式，學(xué)生在正確回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，能夠有意或無(wú)意運(yùn)用這一模式，有理有據(jù)的表述觀點(diǎn)即達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷；若學(xué)生能把文本內(nèi)容概括出來(lái)，用自己的話來(lái)表述則更完美。Para 5Q1：Whats the significance of the book?Q2：Can you give us an example of its influence?Consolidation 它對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有著獨(dú)特地洞察力;對(duì)后世影響巨大。并且引入新的小說(shuō)形式-章回

17、體小說(shuō)（Zhang Hui Novels）【評(píng)價(jià)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)主要聚焦語(yǔ)言技能之讀的目標(biāo)：能理解材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度。學(xué)生能否理解這也算是一種觀點(diǎn)成為最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。Post-readingGroup work 2: 1. How does the author introduce the dispute to us? Please use a chart to show it.【評(píng)價(jià)說(shuō)明】這個(gè)活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能目標(biāo)：能識(shí)別不同的文體特征；認(rèn)知策略目標(biāo)：利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問(wèn)題。教師評(píng)價(jià)要關(guān)注1、學(xué)生通過(guò)小組討論后能否理順文章結(jié)構(gòu)；2、學(xué)生能夠總結(jié)主旨大意是關(guān)于馬可波羅是

18、否來(lái)過(guò)中國(guó)的不同看法；3、概括出一個(gè)題目。其中第1、2條是要求90%以上的學(xué)生能夠回答出來(lái)。第3條則不強(qiáng)求。2. In what way does the author presents an opinion to us? Take Chinese historians for example.【評(píng)價(jià)說(shuō)明】該環(huán)節(jié)關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)之功能目標(biāo)：靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的功能項(xiàng)目。通過(guò)學(xué)生的回答檢測(cè)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)的遷移能力。Part 2 Accomplish the TaskTask OnePair Work: Please tell your desk mate ab

19、out your opinion about whether Marco Polo had been to China. 【評(píng)價(jià)說(shuō)明】任務(wù)一的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)語(yǔ)言技能中說(shuō)的目標(biāo)：能記過(guò)準(zhǔn)備就一般話題做3分鐘演講。當(dāng)然也要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。學(xué)生必須要做到：1. 得體大方，較為流暢地表述自己的觀點(diǎn)。 2. 遵循“觀點(diǎn)論據(jù)例證”的結(jié)構(gòu)。 3. 使用本堂課所學(xué)詞匯。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生使用所學(xué)詞匯的數(shù)量、是否得當(dāng)、表述的邏輯性來(lái)判斷優(yōu)良。特別注意的是如果學(xué)生能夠站在中立的角度看待問(wèn)題的話更值得表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。Task TwoQ: since you have know how to present an

20、 opinion to others, what if many different opinions appear in the article? How should we organize an article? 【評(píng)價(jià)說(shuō)明】這個(gè)小環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生能力遷移的能力。為降低難度，教師再次呈現(xiàn)本文的脈絡(luò)，期望學(xué)生能夠順利說(shuō)出pros; cons; personal opinion三個(gè)組成部分。或者起碼能說(shuō)出positive; negative 的字眼。Individual work: Please write an e-mail to Johnny, telling him the heated

21、 discussion about whether Cao Xueqin is the real author of the book A Dream of Red Mansions and your own opinion as well.提供給學(xué)生的信息：辯題：曹雪芹是紅樓夢(mèng)(A Dream of Red Mansions)的作者嗎?Ø 正方觀點(diǎn)：曹雪芹的爺爺, 曹寅，曾和康熙皇帝交朋友，與當(dāng)時(shí)的貴族們來(lái)往密切。由于與上層階級(jí)聯(lián)系較多，他能詳細(xì)地描述貴族的日常生活不足為奇。Ø 反方觀點(diǎn)：既然書(shū)中的人物都用了假名，署真名的可靠性值得質(zhì)疑。Ø 紅樓夢(mèng)的歷史意義:對(duì)

22、當(dāng)時(shí)社會(huì)獨(dú)特地洞察力;對(duì)后世影響巨大。第一次引入章回體小說(shuō)（Zhang Hui Novels）。（e-mail的開(kāi)頭和結(jié)尾已經(jīng)給出）Dear Johnny, How nice to receive your letter again. In your last letter, you asked whether any heated debate about a certain Chinese literary work. In fact, the argument about whether Cao Xueqin is the real author of the famous book A Dream of Red Mansions has lasted for decades.Most people believe it is Cao who wrote the great book_ Yours friendly, XXX【評(píng)價(jià)說(shuō)明】最后的這個(gè)環(huán)節(jié)則要體現(xiàn)語(yǔ)言技能目標(biāo)中之寫(xiě)的目標(biāo)。理想的狀況是學(xué)生能夠把本文中所學(xué)的所有重點(diǎn)詞匯都運(yùn)用其中，客觀的從正反兩個(gè)方面介紹這個(gè)爭(zhēng)論性的問(wèn)題，并