Unit3LookatmePartBLetslearn教學設計

1、Unit 3 Look at me Part B Lets learn教學設計一、教材內(nèi)容分析Lets learn 部分主要是呈現(xiàn)身體各部位的名稱：body, leg, arm, hand, finger, foot 。學生在Part A Lets learn的基礎上，進一步學習身體各部位的名稱。Lets do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令做動作即可。但教師要用動作提示學生區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, leg and legs 的區(qū)別。注

2、意 s 的不同發(fā)音,不必講解，多次帶讀即可。二、學生情況分析在學習本課前，學生已經(jīng)學習了五個身體部位的單詞，在前面詞匯學習的基礎上，再學習另外六種身體部位。身體部位正是孩子們所熟悉的，教學內(nèi)容貼近學生生活。學生在認知單詞上不會有太大的困難。物體越直觀，越形象，色彩越鮮明，兒童越喜歡， 越容易專注。課堂上，教師利用多媒體和卡通貼圖等教具給學生提供一個有趣的直觀學習環(huán)境，學生更易理解，學得更快。此外根據(jù)這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿的心理特點，我們可以緊扣課文Make a puppy的語境，借用聲音、圖片、動作等形式教學5個身體部位單詞。lets do中的動作也會激發(fā)小學生學習興

3、趣。三、教學目標知識與技能目標1.能夠聽說、認讀單詞body, leg, arm, hand, foot 這些關(guān)于身體部位的單詞。2.聽懂、理解句子：能用英語介紹自己身體的這幾個部分。 如： This is the .。3. 并能聽懂 Lets do 部分的指示用語，聽指令做出動作。過程與方法目標通過觀察圖片、模仿跟讀和動作的練習，培養(yǎng)學生聽，做，讀,寫的能力和語言表達能力。情感態(tài)度價值觀目標激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣， 使學生樹立自信心， 養(yǎng)成良好的學習習慣， 懂得和同伴交流， 合作， 從交流中獲取更多的知識與快樂。四、教學重難點：本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀有關(guān)身體部位的詞匯。

4、教學難點是學生能將這六個關(guān)于身體部位的新單詞運用到簡單的句子中表達，特別是本課Lets do中的一些動作單詞的認讀。以及hand和head發(fā)音易混淆，注意區(qū)分。五、教學準備多媒體課件、人物貼圖和單詞卡片。六、教學過程Step1：Warm-up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: .T: How are you?Ss: Fine, thank you.2. Enjoy a song. （歌曲導入）Head and shoulders, knees and toes.第一遍教師示范做出相應的動作，第二遍教師要求學生站起來一起跟學動作和簡單的哼

5、唱。3.T: Boys and girls, Im Zoom now. look at me, and learn more about me. Are you ready? （教師頭戴Zoom的頭飾）【設計意圖：由于小學生的年齡特點決定了他們比較愛動愛唱愛跳 ,而這首歌的特點就是動作比較多，節(jié)奏歡快。讓學生用自己的優(yōu)美動作把相應的身體部位表達出來，這樣既愉悅了學生的身心,也激發(fā)了趣 ;也幫助教師呈現(xiàn)了本節(jié)課教學知識點 ?！縎tep2： Presentation1教師依次出示頭部各部分的貼圖，復習A部分的詞組eye, ear, mouth, face, nose。T： Look at my f

6、ace. (教師出示貼圖并將Zoom的face貼在黑板上)T： This is my .（教師引導學生用英語表述頭部各部分的單詞）T：Is it cute? T: Thank you. This is the head.（教師板書head并教讀。）T：head， head.（教師用手摸著頭部，并用升降調(diào)示范讀，學生跟讀）T：-ea-, e e e; -ead, ed ed ed; h, h, h, h; hed , hed, head， head， head。T: I can touch my head. Touch your head.（教師引導學生做動作。學生開火車形式，模仿教師的動作和語

7、言。）S1: I can touch my head. Touch your head.S2: I can touch my head. Touch your head.2. 整體呈現(xiàn)課文掛圖。出示課文掛圖，學生整體感知并聽音跟讀。T：Lets make a puppy with Sarah and Mike.（出示課文Flash）學生跟著錄音讀兩遍，做到手、眼、嘴和心相結(jié)合?！驹O計意圖：利用多媒體Flash，結(jié)合音、形、義，用動畫的形式整體呈現(xiàn)單詞，在這樣的環(huán)境中，學生從聽覺上正確地感受到這些單詞的讀音，學生從動畫中看到所學單詞代表的事物之形狀，學生跟讀，給學生自己模仿學習的機會。學生聽、說

8、、讀的能力得到有效地訓練。有一定學習基礎的學生通過這一環(huán)節(jié)就能初步掌握單詞的讀音，也為后面的拼讀和句子練習打下基礎。】2學生逐個學習身體部位單詞head，body, arm, hand, leg, foot。（1）學習bodyT: Look at me. Whats this? (教師引導學生用This is the body.回答)T：Lets make the body. body, body. （教師先將貼圖貼到黑板上，然后升降調(diào)）bo-bo, dy-dy, body, body, body。（板書演示）T：I can shake my body. Shake your body, pl

9、ease.S1：I can shake my body. Shake your body, please.S2：I can shake my body. Shake your body, please.（2）學習armT: Look at me. Whats this? (教師引導學生用This is the arm.回答)T：This is the arm. arm, arm. （教師先將貼圖貼到黑板上，然后升降調(diào)）ar-ar, m-m, arm, arm, arm。（板書演示）one arm, two arms.（板書arms,并教讀arms）T：Arm, arms. Wave your

10、arms.（學生拿著指示牌，學生互動練習句子和動作）【設計意圖：本環(huán)節(jié)的學習，教師主要運用自然拼讀的方法教學單詞。像學習body, 教師把body分成bo和dy兩部分來學習讀音/b/和/di/,突破了讀音的難點。通過這樣的訓練,單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學生大腦中形成 。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合,印象更加深刻。同時也能夠幫助學生更好的掌握英語的語音知識?！浚?）T: Do a good job. Clap your hands for yourselves. Hand, hand （教師舉起一只手，示意hand）(教師引導學生用This is the hand.回答)T： an

11、d-and, h-h, hand, hand, hand。（板書演示）T：Hand, hands. Clap your hands.S1：Hand, hands. Clap your hands.S2：Hand, hands. Clap your hands.（4）T: Look at me. Whats this? (教師引導學生用This is the leg.回答)T：Lets make the leg. leg, leg. （教師先將貼圖貼到黑板上，然后升降調(diào)）eg-eg, l-l, leg, leg。One leg, two legs（板書演示）T：I can shake my le

12、gs. Shake your legs, please.S1：I can shake my legs. Shake your legs, please.S2：I can shake my legs. Shake your legs, please.（5）同樣方式學習foot, Stamp your foot.【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師運用了聲音、圖片、動作等形式教學5個身體單詞，充分調(diào)動學生學習的興趣。此外還結(jié)合了多個句子This is.和Lets do中的句子，使學生在濃厚的英語環(huán)境中大膽地學習和使用英語。】Step3：Practice1. 播放Lets do的動畫,學生起立邊讀邊做動作。

13、2. 學生小組內(nèi)學習身體部位單詞和Lets do。【設計意圖：以小組為單位，拼讀、認讀、合作讀，加強學生拼讀能力的訓練和單詞認知，為后面游戲的學習提供所需語言支撐?！?.Game.卡片猜猜說單詞 先讓學生們按順序一一認讀， 然后把這些卡片放在身后，單獨拿出一張讓學生猜教師拿的是哪一個單詞。猜到的將得到這一卡片，直到把教師手里的卡片全部發(fā)放完畢后。最后教師只作口型，讓全體學生根據(jù)教師的唇形，讀出單詞。然后找學生幫助教師收回卡片。（Can you help me find the card?）4.Guess: I can do it.S1: Look at me.（然后看一下card，做出相應的動

14、作）S2：This is the .S1: （說指令， 做動作） 【設計意圖：學生不需要花大量時間進行機械的記憶單詞，為了讓學生學到的知識得到鞏固，我設計了幾個游戲活動。任務型教學活動的設計面向全體學生，學生也樂于參與，把學生從單詞的死記硬背中解脫出來?！?.仿寫練習。教師播放story time動畫，讓學生理解故事大意。然后進行模仿書寫練習。Make a puppy.First, I make the _.Then, I make the _.This is the _ and _.【設計意圖：通過一節(jié)課的學習學生現(xiàn)在基本能夠自己閱讀完這個故事，故事的呈現(xiàn)也能提高英語的閱讀能力，然后進行仿寫?！?Step4：Summary教師引導學生回顧本課時的內(nèi)容。T：What can you do?七、板書設計Unit 3 Look at me八、教學反思本節(jié)課結(jié)束后我覺得有以下幾個亮點：一、在教學單詞的時候能配上圖畫和聲音 ,學生就能很快在情景中想起來所學過的內(nèi)容。要是再能配上動作,學習效果較好。尊重他們的認知特點來教授單詞，使學習變得更加生動 、有趣,整個課堂的氛圍也會更和諧 。二、拼讀教學，扎實單詞的學習。單詞的教讀是先看動畫跟讀再到教師教讀。小學生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點。