2018蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

1、三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計一、指導(dǎo)思想： 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在數(shù)學(xué)方面奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：三年級，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，自覺性較高，讓老師很放心；一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自覺性差，上課不認真聽講，注意力不集中，因此成績不理想；還有少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難較大，理解力差，導(dǎo)致成績很不理想。三、教材分析： 本冊教材在前四冊教學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準關(guān)于第一學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準的要求和這套教材的整體編寫規(guī)劃，在“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐活動”四個領(lǐng)域安排了如下內(nèi)容：第一

2、單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù) （1）在現(xiàn)實背景中感受估算的意義和價值。組織例2的教學(xué)時一定要注意兩點：一要突出單位的選擇，二要強調(diào)對上、下界的把握。把48看作50涉及單位的選擇，可以把48個一看作5個十，根據(jù)4乘5個十得20個十，即200，來判斷4乘48的結(jié)果一定小于200，即200是4×48的上界，而確定4×48的上界就足以解決相應(yīng)的問題了。另外請關(guān)注例2的試一試、第3頁的第7題、第10頁的第10題和第11題、第15頁的第7題的教學(xué)，都要注意思考過程的交流，以促進學(xué)生解題方法和思路的清晰化。（2）通過對比促進計算方法的主動遷移。請關(guān)注例7的教學(xué)、第16頁的第8題和第19頁的第6

3、題的教學(xué)。（3）依據(jù)已有計算經(jīng)驗適當(dāng)總結(jié)計算方法。教學(xué)例6和試一試后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從乘的順序、積的定位方法、進位的處理方法三個方面總結(jié)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算注意點，另外教師要注意筆算過程中進位的處理方法的專項練習(xí)，像“8×6+4”這樣的口算。第二單元.千克和克質(zhì)量單位都比較抽象，它們不能依靠觀察得到，這就給我們的課堂教學(xué)帶來困難。教學(xué)時要將抽象觀念具體化，讓學(xué)生在多種操作過程中，將質(zhì)量單位與相關(guān)物體之間建立起恰當(dāng)?shù)穆?lián)系，從而逐步建立起千克和克的質(zhì)量觀念。在介紹質(zhì)量單位之后，可以讓學(xué)生通過選取相應(yīng)的實物拎一拎、掂一掂、稱一稱、數(shù)一數(shù)，初步感知1千克和1克物品的實際輕重，建立起相應(yīng)的表象，

4、再以此為參照物估計生活中一些物品有多重，培養(yǎng)估計和推理的能力，例如根據(jù)自己的體重估計父母的體重，根據(jù)一個雞蛋約50克，估計一個鴨蛋或鵪鶉蛋大約多少克等等。第三單元長方形和正方形（1）通過量一量、折一折、比一比等操作活動，主動發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點。教學(xué)長方形周長計算方法時，可以讓學(xué)生聯(lián)系周長含義和長方形特征，形成自己的計算周長的思路和算法，再引導(dǎo)他們在交流和比較中優(yōu)化長方形周長的算法，從而初步掌握相對簡便的算法，再通過圍一圍、描一描、量一量等活動，掌握測量物體某個面或平面圖形周長的方法，最后引導(dǎo)學(xué)生解決為一面或幾面靠墻的長方形菜地圍籬笆的實際問題。（2）要重視圖形分割和拼組過程中周長的變化。

5、例如，用兩個邊長1厘米的正方形拼成一個長方形，長方形的周長是6厘米，而原來兩個正方形周長的總和是8厘米。（3）綜合實踐活動“周長是多少”，教師要注意突出圖形轉(zhuǎn)化在解決問題的過程中的作用，讓學(xué)生學(xué)會圖形轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的意識。課堂結(jié)尾處啟應(yīng)發(fā)學(xué)生感悟得出：大?。娣e）相等的圖形，周長不一定相等；周長相等的圖形，形狀不一定相同。第四單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（1）要引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上探索并掌握算法。例如，計算120÷3，因為120可以看作12個十，而12個十除以3得4個十，所以120÷3=40。又如，計算45÷3，因為45可以看作

6、30和15的和，所以口算時可以先算30÷3=10，再算15÷3=5，最后把兩次除出的得數(shù)加起來，10+5=15。（2）除法的驗算可以用乘法（或乘法和加法）進行驗算，要指導(dǎo)驗算過程的書寫，一般要求是在豎式計算的右面先寫“驗算：”再列豎式寫出驗算的過程。當(dāng)然，如果題目沒有驗算的要求也可以采用逐步檢查的方法來提高筆算的正確率。（3）通過估計兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商幾十多還是幾百多，或商是幾位數(shù)，有利于判斷筆算的結(jié)果是否合理。例如，因為316÷3的商是三位數(shù)，所以算出的結(jié)果一定不是12。（4）運用除法運算解決實際問題時，還要結(jié)合生活經(jīng)驗進一步思考。例如，把100米的長繩剪

7、成3米長的短繩，最多可以剪成多少根？列式計算100÷3=33（根）1（米），由于剩下的1米達不到3米的要求不夠再做1根，所以答案是最多可以剪成33根。第五單元解決問題的策略從條件出發(fā)的解題策略教學(xué)關(guān)鍵是什么？是善于發(fā)現(xiàn)已知條件之間存在的數(shù)量關(guān)系，從能夠求出的問題逐步推理出需要解決的問題。教學(xué)這個單元時，還可以根據(jù)題目的特點合理使用列表、畫圖等方法輔助思考，例如第73頁的第2、3、5題。教學(xué)物體間隔排列的規(guī)律時重點應(yīng)放在規(guī)律的探索上，使學(xué)生通過觀察、比較、猜想、歸納、驗證等活動中探索其中蘊含的簡單數(shù)學(xué)規(guī)律，體會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基本方法，在此過程中感悟數(shù)學(xué)思想。這部分內(nèi)容的教學(xué)要求比過去降低了

8、很多，作為教師要適時調(diào)整，不宜隨意提高要求。第六單元.平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱教學(xué)時可以結(jié)合典型的實例初步感知物體的平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)用手勢比劃，表達對平移現(xiàn)象、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的體驗，主動接受“平移”“旋轉(zhuǎn)”等數(shù)學(xué)術(shù)語，建立有關(guān)表象，從物體的對稱現(xiàn)象引出軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生具體形象地描述軸對稱圖形的特點，通過畫畫、剪剪，做出軸對稱圖形，深入體驗“軸對稱”的含義。第七單元分數(shù)的初步認識（一）學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識，本單元初步認識分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異，因而教學(xué)認識幾分之一和幾分之幾時，要指導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過折一折、涂一涂、畫一畫、

9、說一說等活動，加深對分數(shù)含義的理解，降低對分數(shù)概念理解上的難度。教學(xué)分數(shù)的大小比較時應(yīng)借助直觀圖理解比較的方法，而不是記住比較的規(guī)律。綜合與實踐活動“多彩的分數(shù)條”既有較強的趣味性，又有極大的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生用不同的分數(shù)條“搶1”和“清0”，關(guān)鍵是在活動中進一步理解各個分數(shù)之間的關(guān)系，“清0”活動的難點是對分數(shù)條進行等量的替換，既要合理又要靈活。為保證活動的效果，課前要做好充分的活動準備，例如材料的準備，以及不同分數(shù)條之間的相等關(guān)系的理解。四、教學(xué)目標(biāo)：1、數(shù)與代數(shù)。通過對教具的觀察、在計數(shù)器上撥珠，并聯(lián)系實際加深對千和千位的認識，初步認識一萬和萬位，認識萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，能結(jié)合具體情境理解四

10、位數(shù)的意義，掌握四位數(shù)的組成。掌握10000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。能用10000以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。經(jīng)歷探索比較10000以內(nèi)的數(shù)大小方法的過程，會比較這些數(shù)的大小。會口算整千數(shù)加減整千數(shù)（加法中和不超過10000），會口算幾千加幾百及相應(yīng)的減法。經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的探索過程，能正確地列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，會口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)）以及兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的十位和個位上的數(shù)都能被除數(shù)整除），能估算出兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。經(jīng)歷探索除法驗算方法的過程，會用乘法驗算除法，會驗算有余數(shù)的除法。認識單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，會解決與此數(shù)量

11、關(guān)系有關(guān)的實際問題。會用兩步計算解決先求總數(shù)或剩余部分再平均分的實際問題。會口算兩位數(shù)的加減法（加法中和不超過100），會口算整百數(shù)加整百數(shù)（和不超過1000）及相應(yīng)的減法。會解決已知兩數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系求兩數(shù)和或差的實際問題及其變式問題。經(jīng)歷三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的探索過程，能正確地列豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的探索過程，能正確地列豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù)，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)，會口算幾百幾十乘一位數(shù)（不進位），會估算三位數(shù)乘一位數(shù)積是幾位數(shù)或幾千幾百。知道0和任何數(shù)相乘都得0。會用連乘計算解決實際問題。能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義（只限于把一個物體或一個圖形平均分），知道分數(shù)各部分的名稱

12、，會讀、寫分數(shù)。能結(jié)合觀察圖形比較兩個分子都是1分母不同的分數(shù)的大小，以及比較兩個同分母分數(shù)的大小，會進行簡單的同分母分數(shù)的加減計算。在具體的情境中感受千克和克，知道1千克=1000克，能進行千克與克的簡單換算。2、空間與圖形。經(jīng)歷長方形和正方形特征的探索過程，掌握長方形和正方形的特征，知道長方形、正方形的名稱。理解周長的含義。經(jīng)歷長方形和正方形周長計算方法的探索過程，掌握其計算方法，能運用長方形、正方形的周長計算解決有關(guān)的一些實際問題。能根據(jù)日常生活經(jīng)驗或根據(jù)觀察者的位置，確定物體的正面、側(cè)面和上面，知道站在不同的位置觀察長方體能看到不同個數(shù)的面，但最多只能同時看到三個面。能畫出從正面、側(cè)面

13、、上面觀察由3個同樣的正方體組成的物體視圖，能根據(jù)視圖擺出物體。五、教學(xué)重難點1、先求總和或剩余，在平均分的兩步計算的實際問題。2、與“倍”有關(guān)的兩步計算的實際問題及相應(yīng)的變式問題。3、用分數(shù)加減法解決簡單的實際問題。4、能畫出從正面、側(cè)面、上面觀察由3個同樣的正方體組成的物體視圖，能根據(jù)視圖擺出物體。5、解決與長方形和正方形周長有關(guān)的實際問題。圍繞周長問題進行制作、拼擺、測量計算以及估計等數(shù)學(xué)活動。六、教學(xué)措施：1、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點。2、充分利用電器，教具，學(xué)具，加強直觀性教學(xué)。3、在教學(xué)中既要加強筆算訓(xùn)練，又要加強口算訓(xùn)練，嚴格要求、刻苦訓(xùn)練，筆算口算互相促進，提高學(xué)生的

14、計算能力，使計算題做到大面積"豐收"。4、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。5、注意輔導(dǎo)差生，提拔優(yōu)生，平時課上提問要有針對性，把提優(yōu)、補差工作作為首要任務(wù)，為后進生找"小老師"，做到一幫一，全面提高全班素質(zhì)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。6、嚴格要求學(xué)生按時獨立完成作業(yè)，書寫工整，不搞"題海戰(zhàn)術(shù)"，切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。7、加強應(yīng)用題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解題意，分析題意的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。8、注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力。七、教學(xué)進度：三年級上學(xué)期教學(xué)進度安排表周次日   期教 學(xué) 內(nèi) 容 和 課 時 安 排課時備  注1兩、三位數(shù)乘一位數(shù)42兩、三位數(shù)乘一位數(shù)43兩、三