Unit4 We love animals教學(xué)設(shè)計

1、Unit4 We love animals (Part B, Lets learn)教學(xué)設(shè)計遷西縣第四小學(xué) 張桂英一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元內(nèi)容是PEP小學(xué)三年級上冊Unit 4 We love animals. 主要以animals為主題詞展開話題討論。本課時通過動物園的場景呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的5個動物單詞，教學(xué)目標是學(xué)生能聽、辨、認讀圖片中所學(xué)的動物單詞及其書寫形式，因為大部分學(xué)生有參觀動物園的經(jīng)歷，所以我緊扣住動物園場景進行教學(xué)，使學(xué)生既能感受到有意義的詞匯學(xué)習(xí)，又能跟他們的生活經(jīng)歷建立聯(lián)系。（二）教學(xué)對象分析本課主要是以動物為主題展開學(xué)習(xí)的；在本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于動物的

2、單詞和詢問動物的語言，如：Whats this? Its a duck. Whats that? Its a panda.等。本課時是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更多的有關(guān)動物的單詞。（三）教學(xué)環(huán)境分析 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本課選擇多媒體教室環(huán)境最佳。二、教學(xué)目標（一）知識目標1. 能聽說讀三會單詞elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo2. 靈活運用句型Whats that? Its（二）能力目標能夠聽懂Lets do部分的指令，并能根據(jù)Lets do部分的指令做出相應(yīng)的動作。（三）情感目標教育學(xué)生要愛護和保護小動物。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點單詞：

3、(三會）zoo, panda, bird，monkey, tiger, elephant.（二）教學(xué)難點句型:Whats that? Its四、教學(xué)過程 （一）Warm-up（熱身） 1.英文歌曲欣賞 上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲。 （設(shè)計意圖：通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來。在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準備。）2.師生每日對話 T：Do you like ？ S: Yes，I do. T: Whats this/that? S: Its (設(shè)計意圖: 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離。通過口語

4、練習(xí),完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。)3.單詞教學(xué) 通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？當(dāng)學(xué)生猜出去大森林時， 我們便上車， 一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。）（二）Presentation1. T: Look, whats this?（課件出示動物園場景）引導(dǎo)學(xué)生回答，Its a zoo. 板書zoo并帶讀。T: Zoom and Zip are in the zoo, do you want to visit the z

5、oo ? T: OK, lets go to the zoo.2.視頻播放lets learn部分，讓學(xué)生觀察情境圖。T：What animals can you see in the zoo?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖回答：bird, panda, tiger, elephant, monkey.（可用漢語回答）。T: OK! I see a bird./a panda./a tiger ./a monkey and an elephant. Do you like these animals? Look, Look! The panda is coming.課件出示熊貓圖片，然后領(lǐng)讀單詞。pand

6、a,panda,Its a panda. Act like a panda.（模仿熊貓吹喇叭, 師生共同模仿）Good job!Now, listen pleaseWho is coming? （課件播放老虎的叫聲，讓學(xué)生聽）Oh! Its a tiger. The tiger is coming.然后領(lǐng)讀：Tiger,tiger, Its a tiger.Act like a tiger.（師生模仿老虎敲叉的動作和老虎叫，并說出這個句子：Act like a tiger.）用同樣的方法:師生一起學(xué)習(xí)bird，monkey, elephant. Act like a bird. Act lik

7、e a monkey. Act like an elephant.(設(shè)計意圖：語境設(shè)置基于文本內(nèi)容，讓學(xué)生在有趣的語境下學(xué)習(xí)單詞，使單詞的學(xué)習(xí)達到“詞不離句，句不離篇，篇不離文本”的效果。同時設(shè)計不同的形式對所學(xué)單詞進行呈現(xiàn)，既增加了單詞教學(xué)的趣味性，又讓所學(xué)單詞有了一個滾動復(fù)現(xiàn)。讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)愉快記憶。)（三）Practice1. A missing game.教師幻燈片展示圖片，讓學(xué)生說出哪個不見了。2.根據(jù)圖片的一部分猜動物。（設(shè)計意圖：學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，鞏固了所學(xué)的單詞和句型。）（四）Consolidation（鞏固拓展）1.利用Work in threes, in pair

8、s, in row, in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。 (設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。)2.TPR活動。我先要求學(xué)生仔細聽并且看老師的動作, 猜測其含義,然后跟著錄音部分做動作, 從對 “Act like a .” 的反映中自然習(xí)得語言。(設(shè)計意圖：TPR是全身運動反應(yīng)法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。)（五）Homework（作業(yè) ）A.與小伙伴分工，將模仿秀和動物之歌合成一個完整的表演。B.小組成員創(chuàng)編對話，并將自己的表演與其他小組分享。(六)Design of the blackboard(板書設(shè)計)Unit 4 We love animals Whats that? Its a bird. Act like a bird. a tiger. Act like a tiger. a monkey. Act like a monkey. a panda. Act like a panda. an elephant. Act like an elephant. a zoo. 教學(xué)反思：整堂課我以動物為主題帶著學(xué)生展開學(xué)習(xí)，并結(jié)合文本利用動物園場景給學(xué)生一個真實地語言情境，讓學(xué)生在語境中感知語篇、學(xué)習(xí)單詞，做到“詞不離句，句不離篇