20122013二年級上冊語文教學計劃

1、20122013學年度第一學期教學計劃學校：李滄實驗小學 二 年級 4 班 科目： 語文 新授 76 課時 任課教師 曲寶叢 練習 24 課時 教研組長 孫琳 復習 10 課時 教導主任 王春蕊 （ ） 課時 校 長 楊劍英 總計 110 課時 2012年8月本冊教材簡析：蘇教版課改實驗教科書小學一年級語文（上冊）總體框架上，分為培養(yǎng)良好學習習慣、漢語拼音、課文三大部分。教科書的編寫體現(xiàn)出以下特點：1注重打好基礎。教材的編寫宗旨是：著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，致力于幫助學生學好語文，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎。為此，本冊課本圍繞識字、寫字、朗讀，背誦、寫話、口語交際等重點，作了由淺

2、入深、由易到難的安排，使學生循序漸進、扎扎實實地練好語文基本功。2滲透思想教育。本冊課本題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意了對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的挖掘，也注意了體現(xiàn)時代的風貌。同時，所選課文語言文字規(guī)范，生動，有助于學生在語文學習和實踐中，了解社會，認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，從而培養(yǎng)愛國主義感情和社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。3減輕學生負擔。全冊教材結(jié)構(gòu)簡明，類型不多，除有關良好學習習慣培養(yǎng)的內(nèi)容外，只安排了“識字”和“課文”兩大部分；課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活，使他們愛讀樂背；控制練習的樣式和數(shù)量，力求做到分散難點，減緩坡度，以利于他們生動

3、，活潑、主動地學好語文。4培養(yǎng)良好習慣。本冊課本開頭幾頁是有關指導學生朗讀，背誦、課外閱讀等方面的內(nèi)容，是全套教材關于學生良好學習習慣培養(yǎng)的系列安排之三。安排本項內(nèi)容，意在進一步加強學生的朗讀、背誦等方面的訓練，培養(yǎng)他們精讀博覽、對有積累價值的語言文字熟讀成誦的習慣。5力求便教利學。本冊教材課型簡單，目標明確，便于教師處理教材和設計課堂教學程序。各課生字的安排繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法，便于解決識字教學與讀寫訓練之間的矛盾。對那些含有首次出現(xiàn)的偏旁或容易寫錯筆順的生字，提示了書寫筆順，便于教師規(guī)范地指導寫字。學習字詞句的練習順應兒童的認知特點和語文學習的規(guī)律，采取模仿、遷移等訓練方式，便于學生

4、語言的積累和內(nèi)化。以上這些安排，無疑會給教師的教和學生的學提供方便。教學目的要求：1學習習慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。(2)掌握正確的寫鉛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。2漢語拼音。(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。(2)認識大寫字母，能熟記漢語拼音字母表。3識字寫字。(1)準確認讀457個生字。(2)掌握本冊課本安排的29個常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字279個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。4.口語交際。(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單

5、的事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。5閱讀。(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6寫話。(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。(3)學會“祝賀”、“購物”，“待客”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把

6、有關內(nèi)容寫下來。教材重點、難點：1. 繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。2. 準確認讀457個生字。掌握本冊課本安排的29個常用偏旁。能按筆順正確書寫、默寫生字279個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。學生基本情況分析：班級現(xiàn)有學生45人，其中男生23人，女生22人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外

7、書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成績的。改進教學的具體措施：(一)教學內(nèi)容方面。1要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案。教師要創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的

8、內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。2識字和寫字教學應注意的問題。本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做

9、組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。3閱讀教學應注意的問題。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男

10、女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。4口語交際教學應注意的問題。教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教

11、學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。5開展豐富多彩的語文實踐活動。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱

12、歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。6關于生字的注音問題。本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。（二）學習習慣方法指導1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。4、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。教具： 班班通、錄音機、掛圖、卡片、小黑板教學進度：課題進度安排課題進度安排良好學習習慣識字1第一周識