四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《番茄太陽(yáng)》7 蘇教版

1、.“番茄太陽(yáng)教案教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)給“我留下的深化印象，感悟“明明美妙的童心對(duì)“我的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。2、理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美妙的童心。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文。 指名唱?種太陽(yáng)?，聽(tīng)了這首優(yōu)美的歌曲，你有什么感受嗎？你有什么美妙的愿望呢？1、在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們？2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)

2、。板書(shū)課題：“番茄太陽(yáng)3、讀題。讀出溫暖而美妙的感覺(jué)。4、大家讀了課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？二、初讀課文 。1、讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練慣用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。三、檢查自學(xué)1、出示生字新詞，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。四、教學(xué)生字1、出示生字指名讀。2、說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難記，寫時(shí)要注意什么？3、老師范寫“戚、“獻(xiàn)等字。4、學(xué)生描紅。五、布置作業(yè)1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫詞語(yǔ)。2、朗讀課文，想想“番茄太陽(yáng)的含義。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、讀題

3、。讀出溫暖而美妙的感覺(jué)。2、過(guò)渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢？讓我們翻開(kāi)書(shū)本一起去感悟。二、精讀感悟，合作探究1、找找“番茄太陽(yáng)這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。2、交流：1根據(jù)學(xué)生答復(fù)依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?？粗男δ?，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)。紅紅的“番茄太陽(yáng)一直掛在我的心中，溫暖著我的心。2自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)的理解。一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉3、過(guò)渡：第三個(gè)不明白，沒(méi)關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)到底是什么？4、讓我

4、們先去理解一下明明吧！請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子？5、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。6、交流，可能有以下答案：1雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：假如不是盲童，明明挺漂亮的： 笑起來(lái)像個(gè)天使。2活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能特別愛(ài)笑。小女孩一面用手摸也在旁邊笑。明明一面用手摸一面笑太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲追著人走?？粗男δ槨胺烟?yáng)。那個(gè)正午我坐天使般的笑臉。 讀好每一句話，感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。3機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：有一次，走路的嗎？ 明明好奇地問(wèn) 她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題 讀好每一句話 ，感

5、悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。4仁慈，有愛(ài)心的孩子。出示：我彎下腰給你，好不好？ 讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛(ài)別人。7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢？請(qǐng)畫出描寫“我的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我心情的變化。 可能會(huì)有以下答案：1生活很困難，心情無(wú)比灰暗?；野?每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)，溫暖3看著她，讓人隱隱心疼。喜歡4明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)?？鞓?lè)5她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。感動(dòng) 灰暗溫暖喜歡快樂(lè)感動(dòng)A、練習(xí)讀句，讀出感動(dòng)。B、 “我這樣感動(dòng)不是沒(méi)有原因的，示句：我彎下腰，好不好？C、生好好讀句，自由談感動(dòng)的原因。可能會(huì)有以下答案：明明并不知道把

6、腿給別人意味著什么，但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的，擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛(ài)毫不做作地傳給了我。她讓我感受到了人世間的溫暖。8、學(xué)文到此，你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)是什么？是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美妙的心靈。這顆愛(ài)心中包含著什么？熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)別人9、師動(dòng)情表述：同學(xué)們，告訴你們，第一次拿到這篇課文時(shí)，我也不懂題目是什么意思，讀了十多個(gè)小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子，讀到了最后，我和作者一樣，淚水一下子就往上沖，最后剩下的只有兩個(gè)字-感動(dòng)。說(shuō)到感動(dòng)，我不禁想起了一次春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的歌舞，你們看了節(jié)目感動(dòng)嗎？為什么？學(xué)生自由談10、小結(jié)：是啊，殘疾人尚且如此熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，向往光明，追求

7、美妙，那我們豈不是更應(yīng)該如此？11、學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么？問(wèn)什么嗎？三、作業(yè)1、請(qǐng)你再讀讀課文，想想明明的父母讓你感動(dòng)嗎？為什么？2、讀一讀?盲童的畫?，互相談?wù)劯惺?。盲童的畫在彩色繽紛的少年兒童畫展的畫幅中，看到一幅沒(méi)有色彩，線條極其簡(jiǎn)單的畫，那是一幅盲童的畫。雪白的紙上，用圓珠筆畫著一個(gè)太陽(yáng)，照耀著一座小屋，小屋前有淙淙cn的流水，好似還有一棵樹(shù)。寥寥lio幾筆，勾出了一個(gè)和平幸福的村莊。設(shè)想一下孩子拿起畫筆時(shí)的心情吧：她畫一個(gè)太陽(yáng)，那美麗的太陽(yáng)露出火紅的臉，吐射出熾熱的光輝，照拂在每個(gè)人和她自己的身上；她畫一棵樹(shù)，蔥綠的顏色，上面棲留著無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)，唱出悅耳的歌曲，她畫樹(shù)的時(shí)候，就好似

8、聽(tīng)到它們的合奏；畫一條小溪，那青色的溪流，她曾用手指觸過(guò)它，有一陣清涼的感覺(jué)；畫一間小屋，這屋子里充滿著親切的聲音，溫暖的笑聲，友愛(ài)的翅膀庇護(hù)著她，這是多么美妙的環(huán)境?？墒?，她心靈上的色彩，她感覺(jué)上的聲音，怎么畫得出呢？她只能畫出這樣一幅簡(jiǎn)便的畫。就是這么疏疏落落的幾筆，在一個(gè)失去視力的孩子，可以組成這樣一幅和諧的畫面已經(jīng)是不容易的了。不，就從這沒(méi)有色彩的畫幅上，人們看到她心靈上的色彩；在這線條簡(jiǎn)單的構(gòu)圖上，聽(tīng)到和她共同感覺(jué)到的聲音。誰(shuí)走過(guò)這張畫前，都會(huì)覺(jué)得這幅畫蘊(yùn)藏著的美麗生命在祖國(guó)溫謦的陽(yáng)光和花叢中生長(zhǎng)；一顆堅(jiān)強(qiáng)的，不畏困難的心在向你微笑。這盲孩的畫上原也有著豐富的色彩??！何況，看這畫的人們更愿意為它添上各色鮮艷的顏色。板書(shū)：灰暗 太陽(yáng) 溫暖12 “番茄太陽(yáng) 笑臉 喜歡 愛(ài)心 快樂(lè) 熱愛(ài)生活 感動(dòng) 關(guān)愛(ài)別人注：板書(shū)中的“太陽(yáng)“笑臉“愛(ài)心原為簡(jiǎn)筆畫追問(wèn)：“是誰(shuí)創(chuàng)造了番茄太陽(yáng)？此時(shí)的教室里幾乎要沸騰了，有說(shuō)是明明，這個(gè)名字是她想出來(lái)的；有說(shuō)是我，因?yàn)槭俏覍⒎烟?yáng)放在心理，記錄下來(lái)，也許小女孩早就忘記了；還有的說(shuō)是爸