四年級下冊語文教案三顧茅廬第2課時 蘇教版

1、.?三顧茅廬?第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析:本文根據(jù)羅貫中的著名古典歷史小說?三國演義?中的第三十七回“司馬徽再薦名士   劉玄德三顧草廬的內(nèi)容改編而成。文章中寫劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文中重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對賢才的忠誠和渴求，同時看出諸葛亮的確實(shí)確是一位曠世奇才。本文是按事情開展的順序?qū)懙?，可分為三段。即：第一段略寫劉備兩次去隆中拜訪諸葛亮，都沒有見著。第二段詳細(xì)寫劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過，這是課文的重點(diǎn)。第三段寫劉備與諸葛亮的親密友誼。設(shè)計思路:在初讀課文，整體感知的根底上，先進(jìn)展細(xì)讀課文，感悟體會：鮮明的比照；精妙的比喻。接著精

2、讀課文，賞析品味最精彩的第三自然段，讓學(xué)生加深領(lǐng)會細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境襯托對劉備和諸葛亮的人物刻畫。教學(xué)目的:1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2、初步感知劉備渴求賢才的忠誠和諸葛亮的雄才大概。3、理解課文內(nèi)容，體會比喻句前后兩部分之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn):初步感知劉備訪求賢才的忠誠和諸葛亮的雄才大概。教學(xué)難點(diǎn):感悟細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境襯托對于刻畫人物性格特點(diǎn)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)出“文眼。1、指名讀課題2、“顧是什么意思？拜訪“茅廬指的是什么地方？誰“三顧茅廬?劉備三次怎樣去拜訪諸葛亮的？引導(dǎo)生說說議議，學(xué)生點(diǎn)出“誠心誠意師：孩子，你真棒，一眼就看出劉備的

3、心思，也把我們文章的眼睛找到了。為了獎勵你，第一自然段由你來讀。3、讓生讀第一自然段。設(shè)計理念：“借題直入法讓學(xué)生既能溫故上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，又引出本文的文眼“誠心誠意一詞，還能在簡單的問答中調(diào)動學(xué)生積極發(fā)言的興趣，可謂是“一石三鳥。師： 第一次，劉備聽說諸葛亮是個了不起的人才，于是在一個秋天，他和他的兩個兄弟去拜訪諸葛亮，但是沒有見到。到了寒冬臘月，劉備又決定第二次去拜訪諸葛亮，仍然親自前去，但仍沒有見著。冬去春來，劉備第三次來到了隆中，隆中有著怎樣的風(fēng)光呢?讓我們再美美地讀讀這段話。多媒體出示：他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好似一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清

4、澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，風(fēng)光秀麗宜人。二、賞景入境，巧喻“臥龍。1、作者除了寫隆中的山岡，還有寫了什么？2、寫山岡用了什么詞？蜿蜒是什么意思？彎曲上下在人們眼中就像一條？等待時機(jī)騰飛的臥龍像誰？3、等待誰讓他騰飛？4、“青翠欲滴是什么意思？風(fēng)光“秀麗宜人？真是一塊寶地啊，不愧稱為臥龍。這使我想起了諸葛亮的一句名言多媒體出示：靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。5、齊讀。設(shè)計理念：王國維曾說過：“一切景語皆情語也。環(huán)境  的襯托值得品味，秀麗的環(huán)境描寫巧妙地襯托了諸葛亮的性格特點(diǎn)。在此根底上我又補(bǔ)充了諸葛亮的名言，讓學(xué)生更能體會到諸葛亮的“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)的性格。

5、三、精講點(diǎn)撥，“品味誠意。師：諸葛亮隱居在臥龍崗，人們都知道他有雄才大概，神機(jī)妙算。在那個群雄紛爭的年代，很多人都想請他出山，但是諸葛亮都不肯出山，而劉備卻能讓他走出茅廬，你知道諸葛亮到底被劉備的什么感動了？生答復(fù)：誠心誠意劉備誠心誠意請諸葛亮出山，他的誠心誠意表如今哪里呢？讀二、三自然段，邊讀邊畫。一比照中的“誠心誠意1、多媒體出示：有關(guān)句子張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他假如不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！劉備生氣地說:“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！2、指名讀評價：嚷、生氣3、根據(jù)學(xué)生讀的情況，指導(dǎo)生朗讀。假如讀得不到位可說：張飛是個脾氣急躁之人，此時你這個張飛太溫順

6、了，再幫張飛嚷一次設(shè)計理念：“語言有溫度，字詞知冷暖一個“嚷字傳神的再現(xiàn)了張飛的粗魯，一個“生氣同時刻畫了劉備不顧結(jié)拜生死情意，在劉備對生死之交的“氣中，比照反襯出他對諸葛亮的多么敬重，在指導(dǎo)感情朗讀中有了比照，情感便有了升華。4、自從“桃園三結(jié)義后，劉備、張飛、關(guān)羽那么是同生共死的兄弟了。此時，劉備卻為諸葛亮而與兄弟生氣，可以看出劉備是多么的尊重人才，求賢如渴呀！他的誠心誠意還表如今那些地方？請讀出來。二細(xì)節(jié)中的“誠心誠意。1、 多媒體出示“ 離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行，到了諸葛亮的家，劉備上前去輕輕敲門，又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。2、

7、學(xué)生默讀，用筆在書上圈出詞語。3、指名說。根據(jù)學(xué)生所說的詞語師生進(jìn)展探究設(shè)計理念：俗話說：“心態(tài)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。在這劉備的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫中，通過對語言文字的揣摩，品味出劉備對諸葛亮的敬重與忠誠。1“半里多路，下馬步行半里多路有多遠(yuǎn)？他為什么不直接騎到門前呢？讀2“輕輕地敲門、“輕輕地走出去，從“輕輕你讀出了什么？劉備為何讓關(guān)羽、張飛在門口休息？“恭恭敬敬站著，劉備是怎樣“恭恭敬敬的，誰來表演一下?3彎腰低頭更恭敬了，這樣才能表達(dá)對人的忠誠和恭敬，看看書上劉備這樣一站就站了多久？4半晌工夫：一個時辰孩子們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個時辰，此時劉備是什么人？諸葛亮又是什

8、么人？你們知道他們年齡嗎？一位47歲的領(lǐng)袖，對著一位27歲的毛小伙子站了半晌，一個站一個還躺著。哎呀，了不起啊。5劉備輕輕敲門、輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，諸葛亮翻了身，又等啊等啊，諸葛亮才醒來，劉備先前等得那樣耐心，這時劉備怎樣？劉備為何那么“快步？想見諸葛亮既然這么迫切相見諸葛亮又為何在他睡覺的時候，而是恭恭敬敬地漸漸等啊等??？設(shè)計理念：透過“快步品味出諸葛亮醒來時劉備的“急與劉備先前的“不急的等待比照中，更加突出劉備對諸葛亮的誠意。四、課內(nèi)外延伸，感知“雄才。1、劉備真是太希望得到有才能的人，那諸葛亮到底值不值得到劉備這樣“誠心誠意去請呢？讀第4自然段2、“茅塞頓開意思是什么？

9、原來心里好似有茅草堵塞著，如今突然被翻開了。形容突然理解、領(lǐng)會。3、此時的劉備聽諸葛亮的分析就像撥開云霧見到了青天，此時他心中的疑團(tuán)終于云霄霧散了?？梢娭T葛亮的？雄才大概4、你知道諸葛亮出山后幫劉備打了那些勝仗嗎？ 多媒體出示：火燒新野、草船借箭、空城計、七擒孟獲等圖文資料，可見諸葛亮對劉備有多么的重要！5、劉備“三顧茅廬靠他的誠心誠意請出了諸葛亮，真是“精誠所至，金石為開，這是三國中的故事。那么今天我們學(xué)習(xí)了這個故事又有何作用？待人誠懇、謙虛、尊重五、遷移運(yùn)用，走近“三國。課后作業(yè)：1、讀一讀下面這些詞都跟什么故事有關(guān)？     &

10、#160;       刮骨療毒     過五關(guān)，斬六將    苦肉計             夜走麥城     萬事俱備，只欠東風(fēng)1生讀詞。2師：孩子們，你們知道周瑜為什么要打黃蓋嗎？關(guān)羽又是如何“過五關(guān)，斬六將？“萬事俱，備只欠東風(fēng)又講的是誰的故事？等等，你們想知道這些生動感人的故事嗎？生：想3師：欲知下

11、回故事如何？請讀?三國演義?。設(shè)計理念興趣是最好的老師，好奇是孩子的天性，在對課外的延伸中，調(diào)動學(xué)生閱讀名著的興趣。在孩子的好奇中，我以“講書的結(jié)尾形式戛然而止，將閱讀的主動權(quán)推向了學(xué)生。板書設(shè)計:                         8  三顧茅廬                 劉備      誠心誠意