2019年語文學科教學工作總結(jié)范文.doc

1、2019 年語文學科教學工作總結(jié)范文語文學科“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題實驗現(xiàn)場會，在會上，我們展示了校園文化、課堂教學、師生素養(yǎng)及學生誦讀活動，這次活動取得了圓滿成功。2、組織青年教師參加基本功比賽，經(jīng)過層層推選，我校劉芳、楊秋云獲區(qū)基本功一等獎，王琨獲二等獎，其中，劉芳代表我區(qū)參加了市青年教師基本功比賽。3、參加中區(qū)教研室組織的學習習慣現(xiàn)場會，會上，四年級七班 同學在會上做了典型發(fā)言?！径科谥谐Ｒ?guī)檢查反饋一教案方面1、取得的成績 1教案項目齊全，有全冊教材分析、單元分析，教學目標制定的比較準確、全面。 2教案書寫認真，教案本整潔 3能按學校要求寫反思，保證了一個單元至少有一次教后反

2、思。教后反思寫得好的有：鄭燕王大娟朱春梅楊洪志王蒂 王偉 劉麗莎 4青年教師的教案有進步，從備課中可以看出他們的工作態(tài)度是認真的，如：張娜 張麗莎 王琨、郭鳳霞等 5率先執(zhí)教教案部分教師做到了二次修改， 如：汪艷麗 陳國景 王蕾 朱春梅 張麗莎 6組長率先垂范，老教師的教案依舊那么認真，工作依舊那么敬業(yè)，是青年教師學習的榜樣，也是我們學校的一筆財富，如：劉洪云孔春等。2、存在的問題 1個別教師教學目標定的不準確，有拔高的現(xiàn)象，如：一二年級閱讀的要求是“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”這里只是了解，而不是理解。而有的教師在制定教學目標是寫的是理解詞句，理解課文等。由此看出教師對課標的學

3、習不夠。 2低年級教學的重點之一是“識字寫字”，尤其是寫字指導有待加強。課標指出：“第一學段要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”要達到這一要求，離不開教師細致的指導與嚴格的要求，教師要加強自身的范寫。有的教師的教案中反映出的問題一是沒有教師的范寫，二是范寫不規(guī)范，三是指導不細致。 3中高年級教學的重點之一是習作教學，但在教案中可以看出，教師重視閱讀教學，在某種程度上輕視了習作教學，突出表現(xiàn)是習作講評要么寫的簡，要么干脆沒背講評課，這一點在每學期的率先執(zhí)教課的安排上也能看出， 率先執(zhí)教課一律是閱讀課型，沒有習作指導課型。 4率先執(zhí)教課教案的二次修改不夠，有的在教案中畫了

4、幾條線，有的原封不動的貼在教案本中，根本沒有修改。“人無完人，金無足赤”，再好的率先執(zhí)教課也有遺憾，當你聽完課后一定有自己的思考，假入讓你再次執(zhí)教一定會進一步完善，此時就需要你的修改、完善。這也是教研中心反復強調(diào)的六步教研模式，即：個人備課集體研究率先執(zhí)教課后研討再次修改二次試教。 5有些教師的教后反思不夠深刻，教師間差距大。表現(xiàn)在：一是反思內(nèi)容極少，二是反思不及時，補反思。 6極個別教師的教案不齊，有漏背的現(xiàn)象。業(yè)務領導已經(jīng)找到本人談話。3、改進措施 1加強課標的學習，把握好年級段的要求，做到不超前，也不滯后。把學習課標落在實處，而不是停留在口頭，做到學以致用。 2加強寫字教學和習作教學的研

5、究力度，寫字教學貫穿整個小學階段，爭取你所教的班級的學生，都能養(yǎng)成良好的寫字習慣，經(jīng)過你的培養(yǎng)，都能寫一手規(guī)范、端正的字，加強習作的指導與講評的研究，尤其是要備好習作講評課，指導學生修改。 3真正發(fā)揮率先執(zhí)教課的作用。一是課前加強研究，集體備課，二是率先執(zhí)教教師寫好教案，及時發(fā)到其他教師手中，三是課后每一位教師進行認真修改完善，四是上好這節(jié)課。 另外，率先執(zhí)教課的教案要規(guī)范， 要有封皮， 有注明率先執(zhí)教教師的姓名，率先執(zhí)教教案要有修改的地方，在教案的右邊流出三分之一的空白供教師寫修改。 4認真及時寫反思，反思要規(guī)范。反思不要寫在本子的反面，可以留出一張紙寫反思。4、期末教案查看的重點是“四看”

6、：看教學目標的制定情況，看率先執(zhí)教的修改情況，看教后反思寫得情況，看習作指導與講評情況。二作業(yè)方面1、取得的成績 1盡管本學期學校工作繁忙設計制作班級文化、年級文化、每天晨檢匯總 ，但是老師的常規(guī)工作沒有耽誤， 所有作業(yè)做到了全批全改， 且批改及時、 認真，有等級，有日期，有獎勵。如一二年級字詞批改 2學生基本做到了書寫規(guī)范、整潔，亂涂亂畫的現(xiàn)象少了，如一年級、二年級、四年級、五年級學生作業(yè)比較整潔，當然，三年級由于剛用鋼筆寫字，開始有點涂畫也屬正常，下學期爭取在規(guī)范、整潔上再進一步。 3特色作業(yè)形式新。如四年級有一篇習作題目是： 我想對你說他們的做法是：統(tǒng)一規(guī)定內(nèi)容，爸爸或媽媽我想對你說。教

7、師批改完后反饋給家長，家長再寫反饋意見，這樣老師以作文為教師、學生、家長交流的平臺。這是他們集體教研的結(jié)晶，彰顯了團隊合作的實力，突出了教學的重點、難點、 4作業(yè)批改注重激勵。 5作文批改眉批多，又有了進步，尤其可喜的有的班級學生的習作進行了二次修改，發(fā)揮了教師批改的作用，教師的老師有所回報，教師的勞動沒有白付出。如：姜淑美 胡文靜 班的學生用鉛筆進行二次修改 6五年級針對年級特點，統(tǒng)一研究了讀書筆記，設計好，實用。欄目有：好詞、好句、好段、主要內(nèi)容、感悟2、存在的問題 1低年級寫字指導要細，作業(yè)批改要細，有錯批現(xiàn)象。如學生寫錯的字詞教師沒有標出。 2個別作文批改不及時，有滯后現(xiàn)象。有的批語針

8、對性不夠，指導性不具體。有極個別班級的大作文仍有學生批改， 這是學校嚴厲禁止的，如果要培養(yǎng)學生的批改能力，可以用小練筆和日記，大作文的批改一定有老師批 3習作講評不到位，二次修改沒跟上。 4有些學生習作內(nèi)容偏少，學生語言貧乏，空 5有些班級學生小練筆的次數(shù)不夠要求每周至少一篇小練筆 6作業(yè)批改記錄使用不規(guī)范，應按作業(yè)批改記錄的要求認真做好記錄3、改進措施 1作業(yè)批改要細，尤其是低年級的字詞本，高年級的綜合練習本 2加強習作講評課研究，上好習作講評課，并按學校要求批改作文，重點是教師批改后的學生二次修改要加強。 3用好作業(yè)批改記錄，記錄要翔實4、期末作業(yè)查看的重點低年級重點：是否還有錯批的現(xiàn)象，

9、評價是否到位中高年級重點：習作的批改及學生的二次修改三單元試卷使用情況1、優(yōu)點教研組能夠做到統(tǒng)一使用，教師認真批閱，每次測試后，有學生將試卷交給家長簽字，以邊家長及時了解學生學習情況。2、問題1測試后，質(zhì)量分析上交的不夠及時 2試卷保存的不好，要么老師保存，要么學生保存，不管怎么保存，一定要保存好，以便復習時用。四教研活動開展情況1、教研活動到位比較好，但深度不夠，尤其是圍繞本組專題研究不夠，計劃中提到，各組要圍繞各自的研究專題進行深入研究，最后圍繞研究專題總結(jié)出課堂教學模式2、率先執(zhí)教落實的程度不一，有的教研組開展的好，如一年級， 雖然在兩個校區(qū)，但率先執(zhí)教進行的有條不紊，開學至今已經(jīng)進行了

10、 人次率先執(zhí)教活動，他們組的活動扎實。【三】期中質(zhì)量分析期中測試的目的是查缺補漏，成績出來后，我們是客觀的分析，既要考慮到所教班級學生的基礎，又考慮到教師平時的工作；既要分析客觀因素，更要分析主觀因素。一總體情況分析年級： 92、83 三年級： 88、 14 四年級： 86、14 五年級： 91、 45年級差距一年級： 3、 98 二年級： 6、44 三年級： 8、74 四年級： 4、 68 五年級： 3、36超過年級平均線的一年級 6、8、9、 10、12 二年級 1、4、5、7、9、10、11、12三年級 3、4、5、6 四年級 1、 2、3、6 五年級 2、5、 6、8、9、10、11二

11、主要成績本次質(zhì)量分析，每個年級抽掉一個班的試卷進行質(zhì)量分析，從試卷情況來看，可以看出以下幾點做得比較好1、多數(shù)學生書寫比較規(guī)范，卷面整潔，書寫習慣較好，基本沒有亂涂亂畫的現(xiàn)象。2、從抽調(diào)試卷每一題的的失分率可以看出，學生的基礎知識掌握扎實，如一年級的漢語拼音正確率較高， 看拼音寫詞語、 按課文內(nèi)容填空、 名言警句的積累學生得分率較高。3、中高年級學生的課內(nèi)閱讀掌握較好。如三年級的課內(nèi)閱讀得分率在96、 6，四五年級的課內(nèi)閱讀得分率在90以上。這說明教師重視了精讀課文的學習。4、多數(shù)學生的習作符合題目要求，語句通順、具體，基本能表達出自己的真情實感。如二年級學生能夠把圖的主要內(nèi)容寫清楚，用上了平

12、時積累的好詞佳句，用“有的有的有的”句式寫出了各種猴子的不同姿態(tài)；再如五年級學生能夠緊扣“感動”這一主題展開表達，并從自己的現(xiàn)實生活中入手進行選材，語言流暢，感情真實。三存在問題1、個別學生沒有養(yǎng)成良好的寫字、答題習慣，主要表現(xiàn)在書寫不工整，卷面不整潔，甚至卷子有破損現(xiàn)象。2、學生概括課文主要內(nèi)容的能力有待加強。如：四年級概括課文內(nèi)容一題的得分率僅為 67。概括課文的主要內(nèi)容是閱讀教學的一個重點，也是一個難點。 這種能力的培養(yǎng)是循序漸進的，課標第二學段是“能初步把握文章的主要內(nèi)容”，第三學段的要求是“閱讀說明性文章，能抓住要點，閱讀敘事性作品了解事件梗概，閱讀詩歌，大體把握詩意”，因此這種能力的培養(yǎng)從三年級就要有意識的培養(yǎng)。3、有些學生習作需加強。一是內(nèi)容不具體，二是語句缺乏條理。四改進措施1、加強教學研究，提高備課質(zhì)量，提高課堂效率，做到課課清。2、重視學習習慣的培養(yǎng)。聽課習慣、預習習慣、寫字習慣等，每個年級都要訓練，每堂課都要訓練，好習慣終生受益。3、加強習作課的研究，尤其是習作的講評與學生的二次修改4、擴大學生閱讀量，推薦課外讀物，用好“漂書