申辦技師學(xué)院可行性報告

1、四川機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立攀枝花技師學(xué)院可行性論證報告四川機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是四川省人民政府批準的四川省首批高 職院校， 地處中國鋼鐵釩鈦之都四川省攀枝花市。 學(xué)院以服務(wù)攀 鋼，服務(wù)社會，辦人民滿意的高等職業(yè)教育為辦學(xué)宗旨，在“以人才 培養(yǎng)為中心，實行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重、教學(xué)與科研并重、技能 培養(yǎng)與素質(zhì)教育并重”的辦學(xué)思想指引下，踏實辦學(xué)，精心育人，構(gòu) 建了高等職業(yè)教育基地和攀鋼人力資源開發(fā)基地。歷經(jīng) 35 年的創(chuàng)新 實踐，走出了一條企業(yè)舉辦高等職業(yè)教育的特色之路， 較好地滿足了 企業(yè)和社會對高技能人才的需求。四川省加快高技能人才隊伍建設(shè)， 整合、優(yōu)化和利用現(xiàn)有職業(yè)教 育培訓(xùn)資源，在高級技工學(xué)

2、校、高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)上重點組建 10 所技師學(xué)院的重大舉措， 為促進學(xué)院深入推進職業(yè)資格考核制度與學(xué) 歷教育相結(jié)合， 加大力度培養(yǎng)高級技術(shù)人才，提供了難得的機遇。為 提高學(xué)院以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心， 培養(yǎng)造就具有高超技藝和精湛技能 的高技能人才的能力， 更好地服務(wù)于四川省經(jīng)濟社會的發(fā)展， 為四川 省高技能人才培養(yǎng)作出突出貢獻， 學(xué)院根據(jù) 四川省人民政府辦公廳 關(guān)于舉辦技師學(xué)院的意見 文件精神， 在深入分析四川省高技能人才 需求、攀枝花市鋼鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上， 結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有基礎(chǔ) 和條件，認真制定了學(xué)院設(shè)立攀枝花技師學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃， 并聘請專 家多方論證， 認為學(xué)院具備良好的設(shè)立技師學(xué)院的

3、條件， 現(xiàn)提出如下 可行性論證報告。一、學(xué)院概況學(xué)院于 1973年 11月開始建校。先后創(chuàng)建了“攀鋼冶金工業(yè)學(xué)校” 、 “攀枝花冶金職工大學(xué)”、 “攀鋼技校”，并先后合并組建攀鋼職教 中心，又先后合并“攀礦中?！?、“攀礦技?！?、“攀鋼向陽職工培 訓(xùn)學(xué)?！钡绒k學(xué)實體。 2001 年成功改制為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，建立 起了一座初具現(xiàn)代化水平的高等職業(yè)教育基地， 擔負起了為企業(yè)和社 會培養(yǎng)高技能人才的使命。辦學(xué)以來 , 累計為企業(yè)和社會培養(yǎng)畢業(yè)生 3.6 萬余人、實施了 3.3 萬余人次的職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)院占地 891.5 畝，其中，馬家田校區(qū) 570.4 畝，金江校區(qū) 313.7 畝，江北校區(qū)7.4畝；

4、校舍面積178405m 2;固定資產(chǎn)（不含土地資 產(chǎn)）原值達 1.2944 億元。建有與國際互聯(lián)網(wǎng)連接的校園網(wǎng)；圖書館 藏書41.3萬冊；建有400m和300m塑膠跑道綠茵運動場各一個， 標 準游泳池兩個，運動場面積 46406.26m 2。學(xué)院現(xiàn)有各級各類在校生 7963人，其中，全日制學(xué)歷教育 5539 人，成人學(xué)歷教育 1575人。各類培訓(xùn) 849人（2007年職業(yè)培訓(xùn)和技 能鑒定共計 3046人次）。有教職員工 6 1 8人，其中，碩士研究生及 以上學(xué)歷（含在讀）教師 68人，高級技術(shù)職務(wù)教師 133人，雙師素 質(zhì)教師 88 人，兼職教師 120 人。每年還有 1 2 名外籍教師在校從

5、事 外語教學(xué)工作。學(xué)院設(shè)有材料工程系、機械工程系、電子電氣工程系、管理工程 系、信息工程系、基礎(chǔ)部、實驗實訓(xùn)部等 7 個教學(xué)業(yè)務(wù)部門。開設(shè)有 冶金技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)、材料成型與控制、計 算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等 26 個專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有中央財政支持的實訓(xùn)基地 1 個， “國家級教改試點專業(yè)” 1 個，“省級教改試點專業(yè)” 2 個，現(xiàn)建成 省級精品課程 3門，院級精品課程 1 1門。 2006年4月，學(xué)院通過了 高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估并獲得優(yōu)秀等級。二、設(shè)立技師學(xué)院的必要性（一）四川省實施工業(yè)強省戰(zhàn)略、發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的需要“十五”期間， 四川經(jīng)濟總量完成了一次升位： 從全國第十位升

6、 至第九位， 其根本動力來自工業(yè)。 工業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻率逐步超過 50%。工業(yè)加速態(tài)勢顯現(xiàn)，和“九五”比，快 5.5 個百分點；和全國 比，快 5 個百分點；近 3 年和本世紀初比，發(fā)展速度更快。工業(yè)逐步 成為國民經(jīng)濟主導(dǎo)部門， 帶動社會經(jīng)濟發(fā)展。 四川省順應(yīng)經(jīng)濟全球化 的潮流，依靠工業(yè)經(jīng)濟的做大做強， 構(gòu)建強大的增長點、 增長極。四 川省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要 中明確提出積極推 進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整， 強力實施工業(yè)強省戰(zhàn)略。 充分發(fā)揮工業(yè)對產(chǎn) 業(yè)發(fā)展的帶動作用， 促進三次產(chǎn)業(yè)全面繁榮。 堅定不移走新型工業(yè)化 道路，加快經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。 大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，

7、實現(xiàn)節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、 安全發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，努力建設(shè)資源節(jié) 約型、環(huán)境友好型社會。 四川省把鋼鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)和 文化產(chǎn)業(yè)確定為三大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，重點扶持建設(shè)?！笆晃濉逼陂g，工 業(yè)增加值年均增長速度達到 12%以上。高技能人才是人才隊伍的重要組成部分，是加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、 提高企業(yè)競爭力、 推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量， 正當工 業(yè)強省戰(zhàn)略的東風吹遍四川大地的時候， 高技能人才緊缺的問題亦突 顯出來。 四川省鋼鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求目錄、 四川省電子 信息產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求目錄、 四川省裝備制造業(yè)和旅游業(yè)緊缺人 才需求目錄和 四川省文化產(chǎn)業(yè)緊缺人才需求目錄顯示出涉及生 產(chǎn)管理、

8、環(huán)保管理、 電氣工程、冶金物化、釩鐵原料工、 鈦液制備工、 集成電路、軟件、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)控加工設(shè)備操作人員、市場營銷、項目管 理、數(shù)控工藝、數(shù)控車工、人力資源部主管、會展旅游教師等 300 余 個主要崗位均緊缺高級技能人才。 其中，鋼鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)現(xiàn)人才總量約 為 20.9 萬人，占全省工業(yè)人才的 8.9%，其中高技能人才 （高級技師、 技師）比例偏低；由于受區(qū)位、經(jīng)濟、社會綜合條件限制，對高層次 人才吸引力較低， 企業(yè)高層次經(jīng)營管理人才不足， 高技術(shù)開發(fā)人才流 失嚴重，企業(yè)之間人才競爭激烈。當前和今后一段時期，四川鋼鐵釩 鈦產(chǎn)業(yè)特別需要職業(yè)素質(zhì)高、 精通國際經(jīng)濟和法律知識、 熟悉國際國 內(nèi)市場運行規(guī)

9、則、 具有世界眼光和戰(zhàn)略決策能力的復(fù)合型高級經(jīng)營管 理者；本行業(yè)國內(nèi)依靠用至國際知名的、 具有相當競爭力的高級專家 和一大批國內(nèi)外客座專家； 熟練掌握新技術(shù)、 具有專門技能的高級技 能人才。強力培養(yǎng)造就高素質(zhì)技能人才迫在眉捷。學(xué)院辦學(xué)三十余年， 積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗、 職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗和深 厚的文化底蘊，師資力量雄厚，辦學(xué)條件優(yōu)良，開設(shè)有鋼鐵冶金、數(shù) 控技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、旅 游管理、市場營銷等 35 個專業(yè)，學(xué)院作為四川唯一的機電和冶金類 高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 具有培養(yǎng)鋼鐵釩鈦類高技能人才的特殊優(yōu)勢， 并 在培養(yǎng)電子信息、 旅游、管理等四川省優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)所需高技能人

10、才方面 具有突出能力。 學(xué)院義不容辭大力培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才， 為四川省社 會經(jīng)濟發(fā)展作更大貢獻。（二）攀枝花市打造中國釩鈦之都， 建設(shè)特色經(jīng)濟強市的需 要釩鈦工業(yè)產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于航空航天、軍事、化工、醫(yī)學(xué)等諸多領(lǐng) 域，是國家重要的戰(zhàn)略物資。 其人均消費量是衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展 程度的重要標志。 隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的提高和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級， 釩和 鈦的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大，需求量呈快速上升趨勢。釩鈦產(chǎn)業(yè)受到各級政府的高度重視，進入 21 世紀，我國進一步 把發(fā)展釩鈦產(chǎn)業(yè)列入國家產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向。根據(jù)我國節(jié)約能源法、 國務(wù)院批轉(zhuǎn)國家經(jīng)貿(mào)委等部門關(guān)于進一步開展資源綜合利用的意 見以及國家“十一五”規(guī)劃綱要等政策、

11、法規(guī)的精神，釩鈦資 源綜合利用得到國家產(chǎn)業(yè)政策的重點支持。 2007年 11月，國家發(fā)展 改革委等六部門發(fā)布關(guān)于印發(fā)加強東西互動 深入推進西部大開發(fā) 意見的通知中明確提出加強釩鈦資源等對全國發(fā)展具有重要影響的 能源、礦產(chǎn)資源的勘探開發(fā)和綜合利用。 四川省政府多次表示大力支 持釩鈦資源的開發(fā)利用， 并在四川省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個 五年規(guī)劃綱要中指出“充分利用優(yōu)勢礦產(chǎn)資源，大力推進釩鈦磁鐵 礦產(chǎn)資源綜合利用，盡快把攀西地區(qū)建成世界級的釩鈦產(chǎn)業(yè)基地”。 攀枝花市也將釩鈦資源綜合利用寫入 “十一五”規(guī)劃中，并確立了“打 造中國釩鈦之都，建設(shè)特色經(jīng)濟強市”的發(fā)展戰(zhàn)略，提出了打造“中 國釩鈦之都”的

12、新目標：到 2010 年，釩資源回收利用率達到 55%以 上，實現(xiàn)年銷售收入突破 50 億元；鈦資源回收率達到 20%以上，突 破釩鈦磁鐵礦直接還原新流程和高鈦型高鈦渣提釩技術(shù)并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè) 化，到 2015 年將鈦資源回收率提高到 40%以上，到 2010年鈦產(chǎn)業(yè)實 現(xiàn)年銷售收入突破 100 億元。最終建成全球最大的涵蓋鈦原料、 鈦白 粉和鈦金屬、鈦材的全流程鈦工業(yè)基地。攀枝花市被譽為“中國釩鈦之都”，釩、鈦資源儲量豐富，在國 內(nèi)、國際上占有重要地位。 攀枝花及其周邊地區(qū)擁有世界罕見的超大 金屬礦床，被譽為“富甲天下的聚寶盆”，打造“中國釩鈦之都”具 有良好的基礎(chǔ)條件。釩鈦磁鐵礦資源總量達 98

13、 億噸，其中，釩資源 儲量占全國的 61%，鈦資源儲量占全國的 90%。釩資源潛在的經(jīng)濟價 值高達 6.25 萬億美元 , 鈦資源的價值更為可觀。 攀枝花已初步形成了 以擁有國際競爭力的釩制品生產(chǎn)商攀鋼（集團）公司為主體、國有和 民營多種經(jīng)濟成分共同組成的 17 家釩制品產(chǎn)業(yè)集群，可規(guī)模生產(chǎn)釩 渣、釩氧化物、釩氮合金、釩鐵等系列產(chǎn)品，成為國內(nèi)第一、世界第 二的釩制品生產(chǎn)基地，釩原料約占全國的 74%左右，釩制品國內(nèi)市場 占有率超過 80%,占世界的 18%,釩制品年銷售收入約 23 億元。攀枝花 現(xiàn)有 50 多戶企業(yè)組成的鈦產(chǎn)業(yè)集群，具有鈦渣、鈦精礦、鈦白粉、 鈦鐵、納米鈦白等系列產(chǎn)品規(guī)模生產(chǎn)

14、能力， 其鈦精礦產(chǎn)量達 100 萬噸， 鈦白粉產(chǎn)量約 7萬噸,成為全國最大鈦精礦供應(yīng)基地， 產(chǎn)量占全國 40% 以上，年銷售收入約 11 億元。四川機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為由攀枝花乃至全國最大的釩鈦生產(chǎn) 企業(yè)攀鋼投資舉辦的攀枝花市唯一的一所高職學(xué)院， 理所當然、 義不 容辭為釩鈦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)所需的各類高技能人才， 為中國釩鈦產(chǎn)業(yè) 的發(fā)展提供人力資源的支持。（三）攀鋼做強、做大的需要 攀鋼是國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會直接管理的中央企業(yè)， 是 西部最大的鋼鐵生產(chǎn)基地。 攀鋼以其世界領(lǐng)先的釩鈦磁鐵礦冶煉工藝 技術(shù)，在我國鋼鐵工業(yè)中享有獨特地位，被譽為“中國鋼鐵工業(yè)的驕 傲”。四十多年來，攀鋼依托攀西

15、地區(qū)豐富的釩鈦磁鐵礦資源優(yōu)勢， 依靠自主創(chuàng)新推動鋼鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為跨地區(qū)、 跨行業(yè)的現(xiàn)代化鋼鐵釩鈦企業(yè)集團。 “十一五”期間，攀鋼加快建設(shè) 具有國際競爭力的現(xiàn)代化大型鋼鐵釩鈦企業(yè)集團的步伐，“十一五” 期末形成年產(chǎn) 1000 萬噸鋼的綜合生產(chǎn)能力。近期攀鋼將在西昌地區(qū) 建設(shè)一個 400 萬噸左右的釩鈦鋼鐵新基地， 其中包括擬建設(shè) 360 萬噸 1780mm熱軋板卷等產(chǎn)品深加工項目。從攀鋼目前的人才結(jié)構(gòu)看，存 在高技能人才結(jié)構(gòu)斷層問題。 攀鋼是學(xué)院的依托， 學(xué)院是攀鋼重要的 人才培養(yǎng)基地， 攀鋼過去的發(fā)展依賴于學(xué)院培養(yǎng)的人才， 今天和未來 的發(fā)展更需要學(xué)院提供的人才支撐。三、設(shè)

16、立技師學(xué)院的可行性（一）辦學(xué)條件良好學(xué)院現(xiàn)有 62個校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地， 48 個主要校外實驗實訓(xùn)基地， 實驗、實訓(xùn)及電教等大型教學(xué)設(shè)備總值 3200 萬元。大多數(shù)專業(yè)建立 了具有真實（或仿真）職業(yè)氛圍、裝備較為先進、軟硬件配套的實訓(xùn) 場所。電工電子電機多功能綜合實驗臺、電工實驗臺、德國 PLC西門 子 S7300 系統(tǒng)等部分裝備水平在同類學(xué)校中較為先進。 2005 年 8 月，學(xué)院的理化、機械基礎(chǔ)、電工電子、計算機科學(xué)技術(shù)、電氣技術(shù) 等五個實驗室全部通過四川省高?；A(chǔ)課教學(xué)實驗室評估， 成為了全 省最早通過該項評估的高職院校之一。學(xué)院投資 1600 萬元，建設(shè)建 筑面積達15000m2的實訓(xùn)大

17、樓，并已投入使用，很好地整合了實驗、 實訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備，形成了系統(tǒng)優(yōu)勢；近 3 年，新增 1000 多萬元，用 于增加教學(xué)儀器設(shè)備；采用 BOT方式引資2113萬元，新建16563m2 學(xué)生公寓兩棟，并對教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓進行了改造；學(xué)院電工電子 與自動化技術(shù)專業(yè)性實訓(xùn)基地獲得了中央財政 200 萬元支持，成為了 中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地，攀鋼投入 140 萬元的配套資金， 用于該項目建設(shè)。（二）辦學(xué)定位準確、領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子現(xiàn)有成員 6 人，平均年齡 47 歲，大學(xué)本科學(xué)歷 5 人，碩士研究生學(xué)歷 1 人，全部具有高級職稱。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)有強烈的事 業(yè)心和責任感，較強的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、

18、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力。班子成員 長期致力于職業(yè)教育， 具有多年領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)院校改革發(fā)展的經(jīng)歷， 是高 職教育大發(fā)展的探索者和實踐者；班子的辦學(xué)理念先進，戰(zhàn)略規(guī)劃、 實施和資源整合能力強， 是學(xué)院綜合實力提升的統(tǒng)籌者， 長期從事學(xué) 院教學(xué)及管理工作， 都有自己的專業(yè)領(lǐng)域， 是勇于開拓創(chuàng)新的管理者。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子一直把 “努力辦好人民滿意的高等職業(yè)教育， 培育 實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一代新人， 把學(xué)院建設(shè)成為國家示范性高等 職業(yè)技術(shù)學(xué)院和攀鋼現(xiàn)代化的人力資源開發(fā)基地” 作為辦學(xué)目標； 以 “服務(wù)攀鋼，服務(wù)社會，辦人民滿意的高等職業(yè)教育”為辦學(xué)宗旨； 制定了“以人才培養(yǎng)為中心，實行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重、教學(xué)與

19、 科研并重、技能培養(yǎng)與素質(zhì)教育并重”的辦學(xué)思想；確立了“以四川 省為中心，以鋼鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)為重點，面向全國，為四川乃至全國的鋼 鐵釩鈦產(chǎn)業(yè)和地方生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高技能人才” 的辦學(xué)定位。學(xué)院不斷深化辦學(xué)體制改革、教育教學(xué)改革、人事分配 制度改革和后勤產(chǎn)業(yè)改革；加強專業(yè)（課程）建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、 實訓(xùn)基地建設(shè)和校園環(huán)境建設(shè)； 強化教學(xué)質(zhì)量管理、 學(xué)生素質(zhì)教育管 理、科（教）研管理和目標管理， 有力地促進了學(xué)院又好又快的發(fā)展。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子被四川省委組織部考核評為“四好班子”，學(xué)院先 后獲得“四川省職業(yè)教育先進單位”、“省級文明單位”、“省先進 基層黨組織”、 中國高等教育學(xué)會和中國

20、職教學(xué)會授予的“東西部學(xué) 校結(jié)對幫扶工作先進集體”、 “四川省大學(xué)生三下鄉(xiāng)'社會實踐活 動先進單位”、“攀枝花市創(chuàng)建文明城市示范單位”、 “攀枝花市校 風示范學(xué)校”等榮譽稱號。（三）校企深度融合的辦學(xué)特色學(xué)院是攀鋼舉辦的 ,學(xué)院與攀鋼有著密不可分的天然聯(lián)系 , 攀鋼 每年都要給予學(xué)院大量的經(jīng)費支持， 僅從 2001 年至 2007年，攀鋼就 累計為學(xué)院投入 23267 萬元，保證了學(xué)院辦學(xué)條件居于較先進水平。 學(xué)院與攀鋼的聯(lián)系沒有只限于攀鋼投資辦學(xué)，而是秉持“校企雙贏” 的理念，與企業(yè)多方面多層次地合作，形成了“校企一體 , 共育高技 能人才”的辦學(xué)特色。1、學(xué)院與企業(yè)共建實訓(xùn)基地校內(nèi)

21、實訓(xùn)基地： 攀鋼積極支持學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)， 每年都 要劃撥專項資金用于學(xué)院實訓(xùn)基地的建設(shè)。 通過多年的建設(shè)， 學(xué)院現(xiàn) 有冶金類、電氣類、電子類、控制類、機械類、焊接類、駕修類、藝 體類等校內(nèi)實訓(xùn)基地，大多數(shù)專業(yè)建立了具有真實（或仿真）職業(yè)氛 圍、裝備較為先進、軟硬件配套的實訓(xùn)場所。部分裝備水平在同類學(xué) 校中較為先進，如，電工電子電機多功能綜合實驗臺、電工實驗臺、 德國PLC西門子S7 300系統(tǒng)等。不少設(shè)備與生產(chǎn)現(xiàn)場較為接近。女口, 機械加工、鉗工拆裝、電工鉗式吊車控制系統(tǒng)、高低壓供配電系統(tǒng)、 家電維修等?，F(xiàn)在，攀鋼投資1500萬元修建的15000m2的實訓(xùn)大樓 和新添置的價值近 300

22、萬元的實驗實訓(xùn)設(shè)備已投入使用。 校內(nèi)實訓(xùn)基 地不僅是學(xué)院學(xué)生實驗實訓(xùn)的場所， 也是企業(yè)職工培訓(xùn)、 提高職業(yè)技 能的場所。校內(nèi)實訓(xùn)基地實現(xiàn)了校企共享。校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地： 攀鋼作為中國大型鋼鐵聯(lián)合生產(chǎn)企業(yè)， 技 術(shù)裝備先進，生產(chǎn)管理科學(xué)，工種齊全，人才豐富，是學(xué)院穩(wěn)固的校 外實訓(xùn)基地。 20 多年前，在攀鋼技校初創(chuàng)之時，實習(xí)場所缺乏，時 任攀鋼總經(jīng)理的黎明就對各廠礦說：“攀鋼的廠礦都是技校的實習(xí) 廠”。今天，學(xué)院突破了以前一昧依靠行政手段，組織學(xué)生到企業(yè)實 訓(xùn)的方式，強調(diào)“校企雙贏”，主動與企業(yè)溝通、聯(lián)系，共同建設(shè)生 產(chǎn)性實訓(xùn)基地。學(xué)院通過向企業(yè)專家了解與本專業(yè)發(fā)展有關(guān)的科技動 向、企業(yè)對本專業(yè)

23、人才的具體要求等信息， 同時加強本專業(yè)師生與生 產(chǎn)一線的聯(lián)系，最終促成“合作制”校外實訓(xùn)基地的建立。此外，實 訓(xùn)教師或相關(guān)的專業(yè)教師也可與企業(yè)聯(lián)系， 在雙方長期合作產(chǎn)生的信 任基礎(chǔ)上進一步加強協(xié)作，擬定“校外實訓(xùn)基地協(xié)議”，建立“協(xié)作 型”校外實訓(xùn)基地。目前，學(xué)院已與張家港浦項不銹鋼有限公司、西 昌新鋼業(yè)股份公司、 江陰聯(lián)合鐵鋼有限公司、 攀鋼成都鋼鐵有限責任 公司、攀宏釩制品廠、攀鋼軌梁廠等企業(yè)建立了長期生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。2、學(xué)院與企業(yè)相互培養(yǎng)人才，提供人力資源 學(xué)院為企業(yè)輸送高技能人才：學(xué)院近三年就為企業(yè)輸送了 2754 余名畢業(yè)生，分別就職于攀鋼各廠礦、分子公司、寧波鋼鐵、浙江甬 金、張家

24、港浦項、 LG 電子、西昌新鋼業(yè)集團等公司。這些公司己經(jīng) 連續(xù)多年到我院選用畢業(yè)生，就業(yè)學(xué)生受到各用人單位的廣泛好評。 在同類高校中我院就業(yè)率名列前茅， 近三年畢業(yè)生當年年底平均就業(yè) 率均超 90%。學(xué)院為企業(yè)提高職工職業(yè)素質(zhì)：學(xué)院承擔了企業(yè)的多項職工培 訓(xùn)，涉及冶金行業(yè)工種高級技師在職培養(yǎng)、 冶煉工種技能提高脫產(chǎn)輪 訓(xùn)、科研與工程技術(shù)人員知識更新培訓(xùn)、 工人技師繼續(xù)教育綜合類培 訓(xùn)、經(jīng)營管理干部輪訓(xùn)、工人高級機加工培訓(xùn)等項目。 2001 至 2006 年共培訓(xùn)職工達 16930 人次，技能鑒定達 12605人次。學(xué)院為企業(yè)培 養(yǎng)了大量的人才。企業(yè)參與培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，提供人才：學(xué)院采取

25、“內(nèi)培 外引，專兼結(jié)合”的辦法全方位建設(shè)“雙師型”師資隊伍。專業(yè)教師 采取定點掛職于一個企業(yè)， 進行現(xiàn)場鍛煉的方式， 培養(yǎng)專業(yè)實踐能力， 并及時跟蹤學(xué)習(xí)現(xiàn)場的新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，使教學(xué)更 好地貼近生產(chǎn)現(xiàn)場。同時， 企業(yè)作為學(xué)院的人力資源補給地，也不斷 地為學(xué)院提供技術(shù)人才，尤其攀鋼，已成為學(xué)院重要的人才庫。僅冶 金技術(shù)專業(yè)目前就從企業(yè)聘請了多位具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師、 高 級工程師、技師和高級技師，其中有中國工程院院士 1 名、教授級高 工2名、國家職業(yè)技能鑒定高級考評員3人。 這些兼職教師的到來非 常有力地增強了學(xué)院的師資力量。3、企業(yè)文化與校園文化相互融合，共同發(fā)展 學(xué)院吸納

26、了企業(yè)管理制度的精髓，在不斷深化教育改革過程中， 進一步確立了質(zhì)量意識、經(jīng)營意識、競爭意識等觀念，推進了學(xué)院管 理與企業(yè)管理的接軌，按照 IS09000 國際質(zhì)量管理的理念和方法， 建立了學(xué)院的質(zhì)量管理體系。學(xué)院在攀鋼企業(yè)文化建設(shè)的總體要求 下，結(jié)合學(xué)院校園文化建設(shè)的實際，始終堅持先進文化前進方向，不 斷從精神文化、制度文化、 行為文化建設(shè)入手，全方位提升校園文化 內(nèi)涵，提煉出了“求真知、做真人”的辦學(xué)價值觀、“奉獻、超越、 發(fā)展”的辦學(xué)理念、 “艱苦奮斗、永攀高峰”的校園精神、 “走改 革之路、辦特色學(xué)校、創(chuàng)一流水平”的辦學(xué)方針等校園文化理念和體 系，營造了良好的校園文化氛圍。同時，學(xué)院以向

27、企業(yè)輸送人才、培 訓(xùn)企業(yè)職工的途徑把校園文化傳播到企業(yè)， 讓企業(yè)從文化的深層層面 認識學(xué)院，使企業(yè)文化與校園文化在企業(yè)內(nèi)部逐漸銜接、吸收、乃至 融合，推向進一步的發(fā)展。（四）教育教學(xué)改革領(lǐng)先 學(xué)院堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場需求和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為依據(jù)， 以教育資源為基礎(chǔ)，兼顧專業(yè)的穩(wěn)定性和靈活性，做到寬窄結(jié)合、 以寬為主'”的原則，努力進行專業(yè)建設(shè)。學(xué)院現(xiàn)有教育部高職高專 教改試點專業(yè) 1 個，四川省高職高專教改試點專業(yè) 2 個，院級教改試 點專業(yè) 7 個。教育部高職高專教改試點專業(yè) “電氣工程及自動化” 專業(yè)的教改成果在 2004 年獲得了四川省高等教育教學(xué)成果二等獎， 該專業(yè)被確定為四

28、川省首批高職高專精品專業(yè)建設(shè)項目。課程改革是教學(xué)改革的重點。 學(xué)院按照“以精品課程建設(shè)為載體， 重點發(fā)展能滿足培養(yǎng)職業(yè)崗位綜合能力素質(zhì)要求的專業(yè)主干課程” 的 課程建設(shè)思路，以突出“應(yīng)用性”、加強“針對性”為原則，進行課 程建設(shè)。理論教學(xué)體系方面， 注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)技術(shù)應(yīng) 用能力；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面， 注重培養(yǎng)各專業(yè)畢業(yè)生需要的基本技能、 專業(yè)技能、綜合實踐能力。 較好地處理了理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體 系、專業(yè)課與基礎(chǔ)課、必修課與選修課的關(guān)系；課程體系中有機融入 國家職業(yè)資格鑒定標準，推行“雙證書”制度；在課時安排上，減少 理論課教學(xué)時間，增加實踐教學(xué)的比重。大力推動精品課程的建設(shè)，

29、 目前已建成省級精品課程 3 門，院級精品課程 11 門，在建的院級精 品課程 10 門。強化企業(yè)參與， 建立主動適應(yīng)機制和系統(tǒng)保障。 學(xué)院建立了以社 會用人單位相關(guān)人員為主體的專業(yè)指導(dǎo)委員會， 以就業(yè)為導(dǎo)向、 緊扣 需求設(shè)置專業(yè)。主動與企業(yè)聯(lián)系，取得企業(yè)的反饋信息，及時調(diào)整課 程設(shè)置。企業(yè)參與到教學(xué)的方方面面，尤其是學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)方面，與 企業(yè)建立長期合作關(guān)系，簽定“校外實訓(xùn)基地協(xié)議”。攀鋼也以政策 支持，提供學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的保障。學(xué)院始終堅持“技能教育與素質(zhì)教育并重”的辦學(xué)思想，努力提 高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)院在長期的辦學(xué)實踐中，依托“企校一體”的 辦學(xué)優(yōu)勢， 在充分了解企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才需

30、求的基礎(chǔ)上， 確立 了“以職業(yè)能力為主線，強化實踐教學(xué)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐 動手能力”的培養(yǎng)思路，對教學(xué)進行了一系列改革，學(xué)生職業(yè)技能得 到了大大提高。多年來，學(xué)院堅持素質(zhì)教育。早在 20 年前，就創(chuàng)造 性地提煉出了“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、勞動育 人、活動育人”的“六育人”機制，并提出以“六育人”促進學(xué)生“德、 智、體、美、勞”五育并舉的育人方針，創(chuàng)建并完善了以“六育人” 機制為核心的 “大育人” 觀，成功構(gòu)建了富有特色的 “大育人” 格局。 不僅強調(diào)強調(diào)育人活動和效果的延續(xù)性和終身性， 而且強調(diào)全方位滲 透和育人活動整體性， 在實施過程中， 注重形式的多樣性和內(nèi)容的人

31、 文性。多年的素質(zhì)教育實踐，收到了良好的效果。學(xué)院畢業(yè)生供不應(yīng) 求，許多畢業(yè)生在崗位上干得十分出色， 深受用人單位的重用和肯定。（五）職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗豐富、成效顯著學(xué)院根據(jù)攀鋼生產(chǎn)、 經(jīng)營和管理對人才的需求， 面向攀鋼職工開 展了多層次、多類別、多專業(yè)、多工種和長期與短期相結(jié)合的職業(yè)培 訓(xùn)。培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升，效果顯著，得到了（集團）公司職能部門、 送培單位和參培職工充分肯定。 培訓(xùn)層次包含有干部培訓(xùn)、 初中高級 工培訓(xùn)、技師培訓(xùn)和高級技師培訓(xùn)等；類別上有文化達標培訓(xùn)、素質(zhì) 提高培訓(xùn)和技能培訓(xùn)等。 培訓(xùn)的專業(yè)和工種涵蓋了攀鋼主要專業(yè)和工 種。學(xué)院除常年開設(shè)有 30 多個培訓(xùn)班外，還在瓜子坪、向陽村設(shè)

32、有 兩個以培訓(xùn)服務(wù)為主的獨立辦學(xué)點。 同時，為滿足各廠礦的具體需要， 學(xué)院還設(shè)有多個駐廠合作辦學(xué)點。近年來，為滿足攀鋼技術(shù)革新、工 藝改造、產(chǎn)品升級換代的需求， 加大了高級技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)力 度，相當部分的攀鋼職工經(jīng)過培訓(xùn)，已成長為高級技工、技師和高級 技師，在生產(chǎn)一線發(fā)揮著技術(shù)骨干作用。 2001至 2006年共培訓(xùn)職工 達 19940 人次，技能鑒定達 13021 人次。除攀鋼外，攀枝花釩鈦產(chǎn)業(yè)園區(qū)、中國石油公司攀枝花分公司、 北京華聯(lián)、攀枝花火車站以至周邊郊縣也是學(xué)院的重要培訓(xùn)服務(wù)對 象。學(xué)院有效利用較為先進的設(shè)備條件、技術(shù)優(yōu)勢，為加快落后地區(qū) 教育的發(fā)展做出了積極貢獻。 先后為攀枝

33、花市教育局、 鹽邊縣教育局 培訓(xùn)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師； 學(xué)院組織了針對幫扶對象學(xué)校的教師素 質(zhì)提高工程，舉辦了英語、計算機文化基礎(chǔ)、機械制圖、藝術(shù)等專業(yè) 的專門培訓(xùn)。近兩年，先后為米易縣、鹽邊縣和仁和區(qū)培訓(xùn)教師近200 人，完成企業(yè)和學(xué)生技能鑒定 12605人次。對促進其教育發(fā)展作 出了積極貢獻，取得了較大的社會效益。（六）有充足、穩(wěn)定可靠的經(jīng)費來源攀鋼歷來重視教育， 無論效益好壞， 均全力支持教育事業(yè)，尤 其是在學(xué)院升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院后， 攀鋼更重視對學(xué)院教育經(jīng)費的 投入， 每年年初即為學(xué)院撥入足額的費用， 保證達到本省制定的生 均培養(yǎng)標準。 34 年來，攀鋼為學(xué)院累計投入經(jīng)費近 5 億元。

34、僅 2002 年至今，攀鋼就累計為學(xué)院投入 20000余萬元， 保證了學(xué)院辦學(xué)條件 居于較先進水平。 公司除了按照年度計劃及時劃撥經(jīng)費給學(xué)院外， 還 指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)院多方面、多渠道籌集資金。學(xué)院自籌經(jīng)費歷年上升， 2004年學(xué)院自籌資金 1539萬元， 2005年學(xué)院自籌資金 2244萬元， 2006年和 2007年學(xué)院自籌資金均有增加， 分別達到 2477 萬元和 2785 萬元。四、技師學(xué)院 2008 年 2012 年的發(fā)展規(guī)劃（一）指導(dǎo)思想 堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局， 以辦人民滿意的高等職業(yè)教育為宗 旨，以市場和攀鋼對高等技能型人才的需求為導(dǎo)向， 以培養(yǎng)從事生產(chǎn)、 建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗

35、位需要的高級工、 技師、高級技師為中心， 全面推進現(xiàn)有高職教育教學(xué)模式改革， 建立以就業(yè)為導(dǎo)向、 以提高職 業(yè)能力為核心、 多層次多元化的辦學(xué)體系。 創(chuàng)新高技能人才校企合作 培養(yǎng)模式，積極探索職業(yè)資格培養(yǎng)考核制度與高校學(xué)歷培養(yǎng)相結(jié)合， 實現(xiàn)一專多能、技能復(fù)合的人才培養(yǎng)目標。（二）發(fā)展目標把技師學(xué)院建設(shè)成為立足攀鋼、 服務(wù)攀枝花市及四川省內(nèi)各冶金 企業(yè)，為四川省鋼鐵釩鈦優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及四川省實施工業(yè)強省戰(zhàn) 略培養(yǎng)造就高級技工、預(yù)備技師、技師、高級技師的重要人才培養(yǎng)基 地，成為攀枝花市、四川省以冶金類為主，兼顧其它四川省緊缺人才類別的職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。（三）具體設(shè)想1、學(xué)科門類的設(shè)置 技師學(xué)

36、院主要培養(yǎng)高級技工、預(yù)備技師、技師和高級技師， 暫 設(shè)冶金工程、 機械工程、電氣工程、信息工程、管理工程等五類學(xué)科。2、生源、學(xué)制及規(guī)模到 2012 年在校生規(guī)模達 3000 人以上， 其中，高級技工和預(yù)備技 師在校生達 1200 人以上，開展企業(yè)在職職工高級工、技師和高級技 師提高培訓(xùn)每年至少 500 人次。高級技工： 主要招收技工學(xué)校等中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生， 或具有中 級職業(yè)資格的人員。學(xué)制為 2-3 年。預(yù)備技師：主要招收已取得高級職業(yè)資格證書的職業(yè)院校畢業(yè) 生，學(xué)制為 2-3 年。部分知識技能型職業(yè)，可招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生， 學(xué)制為 4 年。技師或高級技師： 主要招收企業(yè)在職職工中已取得高

37、級職業(yè)資格 證書，并有生產(chǎn)服務(wù)一線有一定實踐經(jīng)驗的人員。職業(yè)培訓(xùn)： 招收企業(yè)在職職工開辦高技能人才技能提高班、 技師 班。3、培養(yǎng)目標與就業(yè) 培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、地方經(jīng)濟需要的，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理 和服務(wù)第一線的， 素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、 復(fù)合技能型和知識技能型 高技能人才。畢業(yè)生實行“雙向選擇、自主擇業(yè)”的同時，學(xué)院將在鞏固原有 就業(yè)基地的基礎(chǔ)上， 積極努力開拓新的就業(yè)基地， 對學(xué)生做好就業(yè)指 導(dǎo)、咨詢、服務(wù)、推薦等工作，并充分發(fā)揮報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò) 等多種媒體的作用， 組織開展形式多樣的宣傳活動， 動員全社會關(guān)注 學(xué)院培養(yǎng)的高技能人才，為學(xué)生就業(yè)營造良好的社會氛圍。4、創(chuàng)新高技能人才

38、校企合作人才培養(yǎng)模式 四川機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過多年不斷的探索和努力， 形成了“校 企深度融合、工學(xué)緊密結(jié)合”的高職教育的人才培養(yǎng)模式，這為技師 學(xué)院建立校企合作的人才培養(yǎng)制度奠定了良好基礎(chǔ)， 技師學(xué)院致力于 創(chuàng)新高技能人才校企合作培養(yǎng)機制， 創(chuàng)新校企合作的高技能人才培養(yǎng) 模式，拓寬校企融合的廣度，促進工學(xué)結(jié)合向縱深發(fā)展。（1）完善“校企一體”辦學(xué)模式 探索學(xué)校與企業(yè)之間，如何在信息溝通、資源共享、實訓(xùn)基地建 設(shè)、“雙師”隊伍培養(yǎng)、科研開發(fā)服務(wù)等方面進行全面合作。在傳統(tǒng) 模式的基礎(chǔ)上，進一步創(chuàng)新“校企合作”的模式和類型。（2）豐富“校企深度融合，工學(xué)緊密結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式 通過對“校企深度融合

39、，工學(xué)緊密結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué) 校與企業(yè)在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)實施、學(xué)生管理、教學(xué)評價等 方面深度融合， 工廠與學(xué)校緊密結(jié)合， 提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng) 質(zhì)量。在專業(yè)建設(shè)上學(xué)校聘請行業(yè)企業(yè)的相關(guān)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo) 委員會,依靠市場和企業(yè)需求 , 做到瞄準產(chǎn)業(yè)建專業(yè) , 圍繞專業(yè)聯(lián)產(chǎn)業(yè) 學(xué)科鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈 , 專業(yè)鏈對接崗位鏈。在課程建設(shè)上學(xué)校聘請行業(yè)企業(yè)的相關(guān)專家設(shè)立課程專家指導(dǎo) 委員會,研究課程方案的規(guī)劃和設(shè)計 ,課程標準的制訂與實施， 確立以 基于工作過程導(dǎo)向的課程體系。在教學(xué)實施上加強實踐教學(xué)，正確處理“學(xué)”與“做”的關(guān)系， 實施“工學(xué)交替”、“工學(xué)并行”、“分階段完成學(xué)業(yè)”

40、、“半工半 讀”、“頂崗實習(xí)”等多種教學(xué)形式，實現(xiàn)與企業(yè)的零距離對接。在學(xué)生管理上根據(jù)按照企業(yè)用人標準和對人才的要求， 加強學(xué)生 職業(yè)道德教育和行為規(guī)范培養(yǎng)， 修訂完善學(xué)生管理的規(guī)章制度， 并對 學(xué)生進行管。在教學(xué)評價上以企業(yè)評價為導(dǎo)向。 改變學(xué)校和教師的單一評價模 式 , 建立以市場、企業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評價體系。（3）創(chuàng)新“校企聯(lián)動”的人才培養(yǎng)機制 通過確立校企共建戰(zhàn)略伙伴關(guān)系， 建立健全雙方需求合拍的驅(qū)動 機制、互利互惠多贏的利益機制、優(yōu)勢互補資源共享的平衡機制、動 態(tài)發(fā)展的調(diào)整更新機制、 校企雙方參與評估的考核機制等校企合作的 長效機制，確保校企雙方達到“雙贏”甚至“多贏”的目標，建立長

41、期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，切實避免“校熱企冷”現(xiàn)象。5、以職業(yè)活動為導(dǎo)向，建立職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系 打破現(xiàn)有高職學(xué)科體系型的課程體系， 建立以提高學(xué)生職業(yè)技能 和解決生產(chǎn)實際問題的能力為重點，體現(xiàn)工學(xué)交替，基于工作過程、 以職業(yè)活動為導(dǎo)向的課程體系， 形成體現(xiàn) “教學(xué)過程與工作過程相結(jié) 合，能力培養(yǎng)與職業(yè)標準相統(tǒng)一”的課程體系。以市場服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、 能力培養(yǎng)為主線、專業(yè)核心技能培養(yǎng)為本位、工作過程為中心，將職 業(yè)崗位標準、職業(yè)崗位工作過程、典型工作任務(wù)、企業(yè)技術(shù)標準、行 業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能鑒定標準等融入課程體系。 通過職業(yè)崗位工作過程 分析，典型工作任務(wù)

42、分析，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，開發(fā)課程 等步驟，使重構(gòu)后的課程體系與社會實踐緊密結(jié)合， 體現(xiàn)社會的需要； 與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程相一致， 把工作過程與教學(xué)過程相統(tǒng)一， 體現(xiàn)職 業(yè)工作的需要。構(gòu)建以工作任務(wù)為中心、 以項目課程和案例課程為主體的高職課 程模式，集中建設(shè)一批“以職業(yè)崗位要求為課程目標，以職業(yè)標準要 求為課程內(nèi)容， 以教學(xué)內(nèi)容模塊化為課程結(jié)構(gòu)， 以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng) 為課程核心，以新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標準 為課程視野， 以雙師型教師隊伍、 仿真和真實的實踐教學(xué)環(huán)境為課程 保障”的課程。6、建立“雙師型”教學(xué)團隊利用 5 年的時間，建立一支與培養(yǎng)目標、 專業(yè)設(shè)置和教學(xué)要求相 適應(yīng)的專兼教師隊伍。使高級實習(xí)指導(dǎo)教師占實習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)的 50%以上，具有技師職業(yè)資格及高級技師職業(yè)資格的教師達 20%以上， 從企業(yè)中聘請技術(shù)專家擔任兼職教師， 使兼職教師占教師總數(shù)的比例 達到 30。通過校企合作一體化教育的實施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng) 的主要場所， 同時也成為專業(yè)兼職教師的聘任源地。 建立起教師到企 業(yè)實踐的穩(wěn)定渠道。 鼓