試議兩校區(qū)教學(xué)管理面臨的問(wèn)題及對(duì)策

1、試議兩校區(qū)教學(xué)管理面臨的問(wèn)題及對(duì)策    論文摘要：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院是為紀(jì)念廖仲愷先生愛(ài)護(hù)農(nóng)工的意愿而創(chuàng)辦的紀(jì)念性地方高校。2010年學(xué)校新校區(qū)建成投入使用，形成一校兩區(qū)的辦學(xué)格局。兩校區(qū)辦學(xué)擴(kuò)大了辦學(xué)空間，也給學(xué)校的教學(xué)管理帶來(lái)了諸多難題，如教學(xué)成本上揚(yáng)、教學(xué)秩序受挑戰(zhàn)、管理實(shí)效打折、教學(xué)服務(wù)與監(jiān)控薄弱等。學(xué)校要改進(jìn)兩校區(qū)教學(xué)管理，需建立健全兩校區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)管理人員培訓(xùn)，積極推進(jìn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化，推行本科生專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制度。  論文關(guān)鍵詞：兩校區(qū)；教學(xué)管理；問(wèn)題；對(duì)策  隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展

2、和高校的擴(kuò)招，異地興建新校區(qū)成為普遍現(xiàn)象。多校區(qū)管理已成為現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)中的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院建校于第一次國(guó)共合作時(shí)期，由何香凝女士等提議、為紀(jì)念廖仲愷先生而創(chuàng)辦的地方性高校。建校初始，學(xué)校是一所定位于培養(yǎng)農(nóng)工子弟的中專(zhuān)院校。1984年學(xué)校升格為本科院校。2008年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，更名為“仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院”。隨著學(xué)校的發(fā)展，老校區(qū)辦學(xué)空間不足的問(wèn)題凸顯，給教學(xué)科研工作帶來(lái)諸多不便，新校區(qū)建設(shè)勢(shì)在必行。2004年學(xué)校白云校區(qū)建設(shè)獲批準(zhǔn)立項(xiàng)。歷經(jīng)幾年的征地與建設(shè)工作，2010年秋季白云校區(qū)正式投入使用，形成一校兩區(qū)的辦學(xué)格局。  經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，顯然兩校

3、區(qū)辦學(xué)拓展了學(xué)校辦學(xué)空間，彌補(bǔ)了教育資源的不足，但也帶來(lái)了一些管理上的新困擾，尤其是使教學(xué)管理工作面臨諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。探索建立一套高效的兩校區(qū)教學(xué)管理模式，解決兩校區(qū)教學(xué)管理困境對(duì)學(xué)校兩校區(qū)建設(shè)與發(fā)展具有重要的意義。  一、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院兩校區(qū)辦學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀  多校區(qū)大學(xué)的特點(diǎn)可概括為：“散、全、雜、大”四個(gè)字。散，指校區(qū)分散；全，是學(xué)科齊全；雜，即情況復(fù)雜；大，指規(guī)模巨大。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院兩校區(qū)辦學(xué)存在著多校區(qū)辦學(xué)的普遍特點(diǎn)，同時(shí)也有著自身的特點(diǎn)。  學(xué)?，F(xiàn)在海珠校區(qū)與白云校區(qū)兩個(gè)校區(qū)同時(shí)辦學(xué)。兩校區(qū)相距25公里，車(chē)程50分鐘左右

4、。學(xué)?？傉嫉孛娣e111.47萬(wàn)平方米，其中海珠校區(qū)占地17.78萬(wàn)平方米，白云校區(qū)占地60.34萬(wàn)平方米。兩校區(qū)可同時(shí)容納16902名學(xué)生上課，宿舍可同時(shí)容納18000名左右學(xué)生入住。海珠校區(qū)現(xiàn)有各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室39個(gè)。白云校區(qū)首期本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置15個(gè)，其中仍有部分尚在建設(shè)中。目前學(xué)校只有一個(gè)圖書(shū)館，設(shè)在海珠校區(qū)，白云校區(qū)暫只有臨時(shí)借閱室，新的圖書(shū)館正在規(guī)劃建設(shè)中。  根據(jù)兩校區(qū)教學(xué)資源現(xiàn)狀，海珠校區(qū)與白云校區(qū)承擔(dān)著不同的教學(xué)職能。2010年秋季白云校區(qū)剛投入使用時(shí)，2010級(jí)的4000余名新生直接進(jìn)駐白云校區(qū)，至2011年秋季2010級(jí)的文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生遷入海珠校區(qū)，理工科學(xué)

5、生留駐白云校區(qū)。2011年秋季，學(xué)校共招收4000余名學(xué)生，2011級(jí)大部分理工科專(zhuān)業(yè)的新生進(jìn)駐白云校區(qū)，文科專(zhuān)業(yè)的新生進(jìn)駐海珠校區(qū)。至此海珠校區(qū)承擔(dān)一、二年級(jí)文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生和高年級(jí)所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的教學(xué)工作，白云校區(qū)承擔(dān)理工科專(zhuān)業(yè)的一、二年級(jí)的學(xué)生的教學(xué)工作。目前海珠校區(qū)是主校區(qū)，下設(shè)主要行政職能部門(mén)。白云校區(qū)只設(shè)立延伸管理辦公室，派駐少部分管理人員。各職能部門(mén)通過(guò)校區(qū)辦公室對(duì)校區(qū)實(shí)行延伸管理。校領(lǐng)導(dǎo)輪流到白云校區(qū)值班。除保衛(wèi)人員、輔導(dǎo)員等工作人員常駐白云校區(qū)外，其他管理人員都當(dāng)天乘坐校車(chē)往返校區(qū)，實(shí)行“走管”。學(xué)校教務(wù)處設(shè)在海珠校區(qū)，白云校區(qū)設(shè)立教務(wù)管理辦公室，派駐4位專(zhuān)職管理人員，主要負(fù)責(zé)白

6、云校區(qū)的日常教學(xué)運(yùn)行管理工作。教學(xué)運(yùn)行主要實(shí)行延伸        管理，兩校區(qū)統(tǒng)一學(xué)籍管理、統(tǒng)一排課、統(tǒng)一考試管理，統(tǒng)一教學(xué)監(jiān)控。  二、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院兩校區(qū)教學(xué)管理面臨的問(wèn)題  新校區(qū)建設(shè)擴(kuò)展了學(xué)校的辦學(xué)空間，增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力。新校區(qū)新建的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、宿舍無(wú)疑大大改善了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。但由于兩校區(qū)辦學(xué)時(shí)間較短，管理機(jī)制尚未完善，這使得兩校區(qū)教學(xué)管理面臨諸多難題。  第一，教學(xué)資源緊缺與教學(xué)資源利用不足同時(shí)存在，教學(xué)成本急劇上升。為滿(mǎn)足所有學(xué)生

7、的學(xué)習(xí)的需求，在兩校區(qū)需各配置一套教學(xué)設(shè)備、生活設(shè)施、圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)生分散在兩校區(qū)，教學(xué)資源利用率勢(shì)必下降，造成難以避免的資源浪費(fèi)。同時(shí)，白云校區(qū)的圖書(shū)館和部分實(shí)驗(yàn)室等還在規(guī)劃建設(shè)中，使得白云校區(qū)的教學(xué)資源相對(duì)緊缺，日常教學(xué)安排工作難度加大。在有限的資源條件下保障白云校區(qū)正常的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為白云校區(qū)教學(xué)管理的首要任務(wù)。此外，由于白云校區(qū)承擔(dān)著理工科學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程較多，大部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課器材需重新購(gòu)置或部分需要搬遷，造成了大筆購(gòu)置與搬遷費(fèi)用，教學(xué)成本急劇上揚(yáng)。  第二，“走教”與“走管”致使運(yùn)行成本增高的同時(shí)不利于校區(qū)教學(xué)秩序的穩(wěn)定。由于兩校區(qū)

8、相距較遠(yuǎn)，公共交通不便，白云校區(qū)教師公寓尚未建成，大部分管理人員和教師每天都乘坐校車(chē)往返于校區(qū)之間，學(xué)?；ㄙM(fèi)在交通運(yùn)輸上的成本無(wú)形上升。而“走教”的教師和“走管”的管理人員耗費(fèi)在交通上的時(shí)間和精力成本增加，使得教師和管理人員的工作精力大受影響。同時(shí)，教師和管理人員由于趕不上校車(chē)而耽誤教學(xué)和工作的情況時(shí)有出現(xiàn)，教學(xué)事故率頻頻上升，校區(qū)的教學(xué)秩序受到挑戰(zhàn)。且“走教”與“走管”使得校區(qū)的學(xué)生與老師和管理人員溝通較少，學(xué)生的負(fù)面情緒得不到及時(shí)疏導(dǎo)，不利于教學(xué)工作的開(kāi)展。  第三，白云校區(qū)教學(xué)管理機(jī)制與隊(duì)伍不健全，管理實(shí)效打折。教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和院系領(lǐng)導(dǎo)輪流到白云校區(qū)值班，奔波在兩校區(qū)之間

9、辦公。這使得教學(xué)管理戰(zhàn)線拉長(zhǎng)，校區(qū)重要事務(wù)往往集中在領(lǐng)導(dǎo)值班時(shí)間辦理，影響了管理時(shí)效。且領(lǐng)導(dǎo)要同時(shí)兼顧并高效完成兩校區(qū)的教學(xué)管理工作難度很大。此外白云校區(qū)第一線的教學(xué)管理人員大都是非事業(yè)編制人員，且都是對(duì)學(xué)校欠缺了解、管理經(jīng)驗(yàn)又不足的年輕同志。由于各種原因非事業(yè)編制工作人員素質(zhì)往往難以得到保證，再加上經(jīng)驗(yàn)不足，使得他們?cè)谛^(qū)日常管理事務(wù)方面需實(shí)時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)請(qǐng)示，并難以應(yīng)對(duì)一些突發(fā)事件，造成管理成效不佳，校區(qū)管理秩序稍顯松散。  第四，兩校區(qū)教學(xué)管理制度不完善，教學(xué)服務(wù)與監(jiān)控薄弱。在白云校區(qū)教學(xué)管理機(jī)制尚在摸索的狀態(tài)下，兩校區(qū)教學(xué)管理規(guī)章制度不健全，教學(xué)管理崗位職責(zé)也不明確。

10、這直接導(dǎo)致新校區(qū)教學(xué)管理缺乏規(guī)章制度的制約與引導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)難以到位，不能?chē)?yán)格監(jiān)控校區(qū)教師的教學(xué)行為，不能及時(shí)滿(mǎn)足教師的教學(xué)需要，校區(qū)教學(xué)管理問(wèn)題也不能得到及時(shí)的解決。再者由于新校區(qū)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍尚未建立，兩校區(qū)只有一套教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍。而兩校區(qū)的距離使得督導(dǎo)人員到新校區(qū)進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)的次數(shù)有限，致使白云校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不力，教學(xué)質(zhì)量有下滑趨勢(shì)。  三、對(duì)兩校區(qū)教學(xué)管理的建議  根據(jù)學(xué)校教學(xué)資源現(xiàn)狀及兩校區(qū)教學(xué)管理面臨的難題，本文嘗試對(duì)兩校區(qū)教學(xué)管理提出以下建議。    1(/).建立健全兩校區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保障教學(xué)質(zhì)

11、量穩(wěn)步提升  教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)        展的生命線。學(xué)校須建立健全兩校區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。（1）建立教學(xué)狀態(tài)監(jiān)督與考核系統(tǒng)。制定并完善教學(xué)狀態(tài)監(jiān)督辦法，定期對(duì)兩校區(qū)院系教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行考核。對(duì)教學(xué)狀態(tài)的監(jiān)督應(yīng)該由教學(xué)管理部門(mén)的常規(guī)監(jiān)督與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控單位、教學(xué)業(yè)務(wù)研究單位的監(jiān)督相結(jié)合。具體地講，包括教學(xué)管理自控、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)大綱的修訂、教材建設(shè)、課程的編排與調(diào)整、教學(xué)管理的規(guī)章制度、教學(xué)研究制度等等。通過(guò)對(duì)教學(xué)狀態(tài)的監(jiān)督與考核可全面監(jiān)控各院系的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)教

12、學(xué)院系的宏觀調(diào)控，保障兩校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。同時(shí)兩校區(qū)需分別配備教學(xué)狀態(tài)考核與獎(jiǎng)勵(lì)專(zhuān)項(xiàng)資金，保障監(jiān)督工作有效開(kāi)展。（2）建立兩校區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍，健全教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。組建白云校區(qū)獨(dú)立的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)分工聽(tīng)課，定期匯報(bào)、反饋聽(tīng)課情況，撰寫(xiě)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)。同時(shí)建立白云校區(qū)學(xué)生信息員制度。聘請(qǐng)部分在校學(xué)生作為學(xué)生信息員，使之成為教、學(xué)、管之間信息傳遞的窗口，便于學(xué)校了解學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。  2.加強(qiáng)教學(xué)管理人員培訓(xùn)，組建一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍  近年來(lái)隨著兩校區(qū)的建設(shè)，學(xué)校引進(jìn)了一大批年輕的教學(xué)管理人員。由于教學(xué)管理

13、人員在學(xué)歷、職稱(chēng)、管理能力等方面存在差異，為了提高管理人員的素質(zhì)，保障兩校區(qū)教學(xué)管理的順利開(kāi)展，我們需定期舉辦教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，使他們熟悉學(xué)校的校情、校史，了解教學(xué)管理的規(guī)章制度和日常辦事規(guī)程，學(xué)習(xí)教學(xué)管理理論，掌握先進(jìn)的管理理念和工具。同時(shí)邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)管理人員與年輕一輩分享交流工作經(jīng)驗(yàn)。此外在加強(qiáng)培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校還需嚴(yán)格考核白云校區(qū)教學(xué)管理人員的工作表現(xiàn)、工作態(tài)度，工作成效，從而組建一支高素質(zhì)、高效的教學(xué)管理隊(duì)伍，以保證教學(xué)管理制度在白云校區(qū)得到精準(zhǔn)而全面落實(shí)。  3.積極推進(jìn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化，提高教學(xué)管理的效率 

14、0;兩校區(qū)辦學(xué)使得教學(xué)資源分散，教學(xué)管理戰(zhàn)線拉長(zhǎng)，教學(xué)管理的效率和實(shí)效性大打折扣。國(guó)內(nèi)外的很多多校區(qū)高校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有效解決了管理實(shí)效問(wèn)題。如浙江大學(xué)針對(duì)4校合并后5個(gè)校區(qū)、5所附屬醫(yī)院分布于杭州市的東西南北中的復(fù)雜狀況，確立了“四校合并，網(wǎng)絡(luò)先行”的方針，建設(shè)了新浙大校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。目前一條總長(zhǎng)度為54公里的高速光纜已把各校區(qū)和附屬醫(yī)院連接在一起，并在該線路上開(kāi)通了一條大型室內(nèi)會(huì)議視頻系統(tǒng)。這條大容量數(shù)字通信干線的建成和完善，為浙大的教學(xué)、科研、管理及廣大師生的工作和生活，提供了良好的信息支撐環(huán)境。因此，我們必須加快白云校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)步伐，盡快實(shí)現(xiàn)白云校區(qū)的辦公自動(dòng)化、教育信息化、校

15、園網(wǎng)絡(luò)化、資源數(shù)字化。為此，學(xué)校須更新教務(wù)管理信息系統(tǒng)，并爭(zhēng)取隨著白云校區(qū)校園網(wǎng)的完善實(shí)現(xiàn)兩校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)管理，可提供學(xué)生成績(jī)查詢(xún)、課表教室查詢(xún)、重要通知、網(wǎng)上選課、網(wǎng)上課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和網(wǎng)上考試報(bào)名等一系列信息管理，為師生的工作和學(xué)習(xí)提供便利。  4.推行本科生專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制度  針對(duì)“走教”造成的學(xué)生與教師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)少的情況，建議學(xué)校借鑒其他高校多校區(qū)辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，推行專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和課程導(dǎo)師工作制度，給每個(gè)班級(jí)指定一名專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師角色。如廣東商學(xué)院三水校區(qū)給每一個(gè)班配一個(gè)導(dǎo)師，數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等重要的通識(shí)課程配備課程導(dǎo)師，并專(zhuān)門(mén)發(fā)文將導(dǎo)師制、班導(dǎo)師制的工作時(shí)間、工作內(nèi)容明晰化。導(dǎo)師通過(guò)電話、郵件、QQ等平臺(tái)與學(xué)生聯(lián)系。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活各方面給予必