幼兒園大班藝術(shù)-小老鼠與啤酒桶

1、大班藝術(shù):小老鼠與啤酒桶設(shè)計(jì)意圖： 音樂欣賞是借助旋律以詮釋意境的一種藝術(shù)方式，大班幼兒具有豐富的想象力，他們愛聽歡快的節(jié)奏、動(dòng)感的樂曲，小老鼠與啤酒桶這首曲子旋律富有動(dòng)感，節(jié)奏歡快、活潑，具有故事性和情境性，考慮到游戲是幼兒最熱愛的活動(dòng)，我以課件為載體，以故事的形式把音樂角色化、游戲化，旨在引導(dǎo)幼兒在游戲情節(jié)的角色表演中欣賞、感受樂曲的性質(zhì)、情緒,使幼兒體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。 活動(dòng)目標(biāo) （一）理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，初步感知樂曲的不同性質(zhì)。 （二）大膽想象，嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)不同的音樂形象。 （三）感受與同伴共同游戲的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備 （一）知識(shí)：已了解地窖和啤酒桶的特征。 （二

2、）物質(zhì)：多媒體、課件、音樂。 活動(dòng)過(guò)程 一、教師講述故事設(shè)疑導(dǎo)入 。 “在一個(gè)黑暗的地窖里，有一大排圓滾滾的啤酒桶，它們沒有腦袋，沒有胳膊，沒有腿，更沒有親愛的朋友，非常非常的孤單。有一天，地窖里來(lái)了群很可愛的小老鼠，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，我們一起來(lái)聽一聽?！?（反思：音樂欣賞中，故事是否應(yīng)事先提供給幼兒？用了就可能限制想象，不用又會(huì)天馬行空，那該怎么用？我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中很容易將模仿學(xué)習(xí)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)混淆了。創(chuàng)造應(yīng)該是以模仿為基礎(chǔ)，必須積累生活與音樂的經(jīng)驗(yàn)。教師從故事引入，這就是對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的支持。） 二、幼兒完整欣賞樂曲，理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。 1、完整欣賞：討論：說(shuō)說(shuō)你聽了這段音樂是什

3、么感覺？你好像看見了什么？ 幼1：我覺得很溫柔。 幼2：很優(yōu)美。 幼3：有時(shí)很快樂，有時(shí)很安靜。 幼4：我好像看見晚上有小老鼠從地洞里鉆出來(lái)跳舞。 幼5：我看見了啤酒桶和小老鼠一起做游戲，他們成為好朋友。 2、再次欣賞：這首曲子有幾段？他們一樣嗎？ 幼1：不一樣。有的很活潑，有的很安靜。 幼2：有的音樂很快，有的音樂有點(diǎn)慢。 幼3：有重重的音樂，有時(shí)候又很輕柔。 （反思：在傾聽音樂時(shí)，教師先采取兩次純音樂的欣賞。而這兩次是不一樣的。第一次，老師進(jìn)行情景的支持，給孩子一個(gè)故事的框讓他去想象故事如何發(fā)展，這就給孩子插上了想象的翅膀。第二次傾聽，是問題的支持，分析樂曲的段落以及它們之間的區(qū)別是由于不

4、同的故事情節(jié)形成的不同的樂曲性質(zhì)。） 3、結(jié)合課件完整欣賞，引導(dǎo)幼兒理解音樂的故事情節(jié)。說(shuō)說(shuō)地窖里發(fā)生了什么故事？ （反思：課件的播放將音樂與動(dòng)畫相結(jié)合，對(duì)孩子的發(fā)展而言視聽結(jié)合幫助幼兒建立起理解的通道，為幼兒理解音樂所表達(dá)的故事情節(jié)埋下伏筆。） 三、分段欣賞，進(jìn)一步感受音樂所表達(dá)的情感和性質(zhì)。 1、欣賞第一段催眠曲，感受輕松、緩慢、寧?kù)o的夜晚音樂。 提問：聽了這段音樂你想干什么？為什么？ 幼1：很想睡覺。 幼2：因?yàn)橐魳仿犉饋?lái)很慢，有點(diǎn)安靜，想閉上眼睛休息。 2、欣賞第二段小老鼠的跳舞，感受活潑輕快的音樂。 提問：這段音樂聽起來(lái)你感覺怎么樣？猜猜是誰(shuí)在做什么呢？ 幼1：小老鼠在跳舞。 幼2：

5、小老鼠跳動(dòng)非?？鞓?，而且很靈活。 師：小老鼠跳得這么快樂是為了誰(shuí)呢？ 幼1：是想讓啤酒桶開心起來(lái)。 幼2：想和啤酒桶交朋友，讓他們不會(huì)孤單。 師：可是啤酒桶也想和小老鼠一起跳舞做游戲，怎么辦呢？ （反思：第一段和第二段音樂的對(duì)比是比較強(qiáng)烈的，孩子很容易感受這兩段音樂性質(zhì)的不同，即慢與快，安靜與輕快，因此教師把分析的重點(diǎn)放在了情感上，旨在挖掘音樂形象。） 3、欣賞第三段小仙女施魔法，感受樂曲從停頓到流暢的變化。 1）通過(guò)反復(fù)傾聽，啟發(fā)幼兒進(jìn)行對(duì)比。 提問：小仙女來(lái)幫忙了，那她施魔法的音樂是什么樣的？啤酒桶發(fā)生了變化的音樂與小仙女施魔法的音樂有什么不同？ 幼1：感覺很重，也很慢。 幼2：有點(diǎn)卡。

6、幼3：前面是停頓的。 幼4：啤酒桶變化的音樂很快，聽起來(lái)很連貫，像水流過(guò)一樣。 師：音樂這么快這么連貫?zāi)悄阌X得它會(huì)怎么變？我們一起來(lái)試試看。 2）引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)啤酒桶變化的音樂形象。 3）師幼扮演角色跟隨音樂共同進(jìn)行變魔法的游戲。 （反思：這個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞的重點(diǎn)之一。教師詳細(xì)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行了強(qiáng)弱、速度、音色等方面的分析，比較，想象，讓孩子將音樂的理解物化到肢體動(dòng)作和奇妙的游戲中。這樣，抽象的音樂就有了直感到渠道。） 4、欣賞第四段集體舞，感受樂曲歡快熱烈的節(jié)奏。 1）提問：你覺得小老鼠和啤酒桶跳舞有什么不同？ 幼1：小老鼠很靈巧，啤酒桶很笨重。 幼2：小老鼠跳的很活潑，啤酒桶有點(diǎn)慢。 2）鼓勵(lì)幼兒

7、扮演啤酒桶和小老鼠結(jié)伴創(chuàng)編舞蹈，（進(jìn)一步感受輕巧、笨重的角色特征）。 （反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子帶著音樂主人翁的情感去體驗(yàn)，在這樣的互動(dòng)中體驗(yàn)音樂形象的情感，做到“情境交融”。） 5、欣賞第五段啤酒桶失去魔法，感受樂句從流暢到停頓的變化。 1）討論：“這段音樂和剛才施魔法的音樂什么地方不一樣？” 為什么？ 幼1：這個(gè)音樂前面是快的，后面是很停頓的。 幼2：聽起來(lái)速度比較慢。 幼3：有點(diǎn)像機(jī)器人在變身。 幼4：天亮了，小仙女要把魔法收回去了，啤酒桶有點(diǎn)舍不得，它的動(dòng)作有點(diǎn)慢，有點(diǎn)笨重。 2）鼓勵(lì)幼兒跟著音樂學(xué)習(xí)啤酒桶變回去的動(dòng)作。進(jìn)一步感受變化的節(jié)奏。 （反思：這段同樣是重點(diǎn)之一。讓幼兒感受音樂

8、的停頓和節(jié)奏，并與第三段做對(duì)比，感受上行下行音樂中速度，力度變化的不同。） 6、欣賞第六段告別曲，感受樂曲的緩慢和沉重。 提問：聽了這段音樂，你想到了什么？ 幼1：很慢。 幼2：聽起來(lái)很沉重的感覺。 幼3：小老鼠舍不得離開大家呢。 （反思：最后一段音樂分析的重點(diǎn)在于其蘊(yùn)含的情感。教師巧妙地把關(guān)注點(diǎn)再次從音樂拉回到故事，并引發(fā)幼兒的情感，讓幼兒對(duì)樂曲的理解得到了升華。） 四、結(jié)合課件完整欣賞，進(jìn)一步感受音樂所表現(xiàn)的故事情節(jié)和人文關(guān)懷的情感。 提問：你喜歡這個(gè)音樂故事嗎？為什么？ 幼1：我很喜歡這個(gè)故事，因?yàn)楹軇?dòng)聽。 幼2：很感動(dòng)。 幼3：我喜歡小老鼠，它們很善良。 幼4：我也想和啤酒桶一起玩，讓它們也不會(huì)孤單。 （反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們將自己對(duì)音