幼兒園大班 語言：聰明的小雞

1、大班 語言：聰明的小雞設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)讀本的圖大于文，畫面所蘊(yùn)含的內(nèi)容比文字更豐富，而這時(shí)大班的幼兒也具備了一定的創(chuàng)編能力，所以我想讓孩子通過觀察圖畫，理解故事發(fā)生發(fā)展的過程，并大膽地發(fā)表自己的見地。即興創(chuàng)編故事，不光對幼兒語言表達(dá)能力，對幼兒思維也是一大挑戰(zhàn)，綱要指出幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相連，可見培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力多么重要。大班是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，所以老師有責(zé)任為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在本課時(shí)中，老師在和小朋友總結(jié)分享時(shí)，老師拋出了一個(gè)小問題，從故事中過渡到自己身上，讓幼兒思考“如果你遇到

2、強(qiáng)大的困難怎么辦？”我認(rèn)為這樣可以遷移幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到一個(gè)情感的提升。在結(jié)尾時(shí)請小朋友即編即演，意在引導(dǎo)幼兒體會可以用多種形式表達(dá)對閱讀內(nèi)容的體驗(yàn)和理解。充分收集利用壞掉的圖畫書，把各種能用的形象收集起來，給幼兒充分想想的空間，自由發(fā)揮，自由創(chuàng)編?？紤]孩子的年齡特征和現(xiàn)階段水平，希望孩子通過活動(dòng)習(xí)得什么知識經(jīng)驗(yàn)達(dá)到什么樣的水平；在閱讀中尋找榜樣，通過活動(dòng)能給孩子帶來什么啟示，積累什么樣的什么生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、能理解圖畫的內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行講述。2、積極參與閱讀活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)與情節(jié)相關(guān)的圖畫線索。3、感受故事主人公遇到困難勇于克服的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片、書的ppt收集舊圖書剪貼畫活

3、動(dòng)過程：一、以編故事的形式層層深入導(dǎo)入主題提示語：小朋友喜歡聽故事嗎？那你們會編故事嗎？我來考考你。點(diǎn)出樹的圖片，提問：誰能用好聽的語言來描述這棵樹？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述）點(diǎn)出狐貍小雞的圖片，提問：小雞和狐貍碰在一起會發(fā)生什么事情呢？（鼓勵(lì)幼兒編的和別人不一樣）點(diǎn)出全圖，提問：老師把這三幅圖放在一起，誰能編個(gè)好聽的故事？把它們都編到你的故事中。（肯定幼兒編的故事）過渡性環(huán)節(jié)，檢測孩子預(yù)知的經(jīng)驗(yàn)，為孩子掌握整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)埋下伏筆今天老師還帶來一個(gè)故事，講的也是狐貍和小雞的事情，但是和每個(gè)小朋友編的都不太一樣，我們一起來看看吧。轉(zhuǎn)折性語言，自然而然的轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的重心上，并點(diǎn)出了故事的主角二、觀看圖書

4、ppt第一頁：在一個(gè)大大的農(nóng)場里，農(nóng)場主養(yǎng)了很多的小雞，這只小雞在干什么呢？（散步，走路，開心地唱著歌呢）小朋友仔細(xì)看看大書的后面還躲著誰呢？我們看看它的表情，它想干什么呢？第二頁：這只狐貍怎么樣？小雞的反應(yīng)是什么？提出猜想：那狐貍追上小雞了嗎？點(diǎn)出圖片，哦狐貍真地追上小雞了，這時(shí)候狐貍什么心情？（很高興）什么表情？它會跟小雞說什么呢？教師小結(jié)：這是一只非常聰明的小雞，這時(shí)候它雖然很害怕，但它腦筋一轉(zhuǎn)就想出一個(gè)主意來，它想到了什么呢？分小組的自主性閱讀，滿足每個(gè)孩子說的愿望，提高滿足感。點(diǎn)出圖片，請小朋友集體討論：小雞想了什么辦法呢？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)。老師傾聽小朋友討論的結(jié)果。請小朋友

5、表演小雞和狐貍的比賽過程。提出疑問：狐貍這么大的叫聲會把誰給引來呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？我們來看看是不是這樣？點(diǎn)出圖片，哦，誰來了？他在干什么？點(diǎn)出圖片，教師點(diǎn)題：小雞沒有狐貍的力氣大，沒有狐貍的叫聲大，但是小雞得救了？小雞比狐貍怎么樣？讓我們一起把故事講一遍吧。教師小結(jié)：小朋友小雞用它自己的智慧戰(zhàn)勝了狐貍，最終沒讓狐貍把自己吃掉，因?yàn)槭裁?？那如果小朋友在生活中遇到了困難、危險(xiǎn)時(shí)候該怎么做呢？（不害怕、動(dòng)腦筋、想辦法求助別人，多學(xué)本領(lǐng)）三、請小朋友分角色編故事分組編老師為小朋友準(zhǔn)備了很多的卡片，你來編編故事吧并把它表演出來啊請小朋友表演給你的伙伴看吧課后反思：這篇教案改了又改上了又上，最后定下來的

6、這篇可以說是較完整，過程清晰詳略得當(dāng)。孩子對圖畫是很感興趣的，非常愿意把它用自己的語言講述出來。我把書下面的字隱藏了起來，目的就是讓孩子們根據(jù)自己對畫面的理解去講述故事，專家說幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者，所以教師和其他的成人需要特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語言交往的主動(dòng)性積極性。所以在活動(dòng)中我沒有要求孩子舉手回答，誰想好了想到了什么都可以大膽的站起來說一說，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以就在課堂中安排了幾分鐘的自主閱讀，這種三三兩兩自由討論的方式讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會，那么他們交往的愿望得到滿足和鼓勵(lì)，就都有了語言運(yùn)用的機(jī)會。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)即興的編故事表演故事上，課堂老師把握的不到位，沒有在有限的時(shí)間中向幼兒傳遞更多的信息，我們在活動(dòng)中可以運(yùn)用多種方式幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，如表演游