幼兒園大班音樂《蹦蹦跳跳身體好》

1、大班音樂蹦蹦跳跳身體好活動目標：1、遷移已有運動經驗，創(chuàng)編多種 _ _節(jié)奏型動作，充分感受游戲動作 的節(jié)奏特點。 2、學習音樂游戲，能在游戲中與同伴協(xié)調合作，快速作出應。3、積極參與活動，體驗與同伴互動的快樂。活動準備：1、經驗準備：幼兒已學會唱歌曲蹦蹦跳跳身體好。2、材料準備：兔子、烏龜毛絨玩具各一個。師生圍坐成一個圓。 活動過程：一、開始部分。1、練聲2、復習歌曲蹦蹦跳跳身體好。、集體唱；、分聲部唱；、邊唱邊拍拍節(jié)奏，重點練 _ _的節(jié)奏型。 （提示：在熟悉歌曲的基礎之上幼兒嘗試拍一拍節(jié)奏，感知歌曲的節(jié)奏特點，從而提煉出 _ _的節(jié)奏型，為游戲活動的開展做好鋪墊。）二、基本活動。1、語言情

2、境導入，引發(fā)活動興趣。（1）、“動物園里這么多小動物都來鍛煉身體，烏龜先生也不甘落后（演示烏龜玩具）它也想把身體練得棒棒的?！苯處熓痉兑粋€鍛煉動作，幼兒學一學，感受 _節(jié)奏動作。 （提示：教師以烏龜玩具示范動作，一是引起幼兒的興趣，二是為后面富有節(jié)奏的游戲動作創(chuàng)編提供示范。）（2）、幼兒創(chuàng)編 _節(jié)奏的動作?！盀觚斚壬€會怎樣鍛煉身體呢？” （提示：幼兒在節(jié)奏經驗之上，展示自己已有的運動經驗，并以 _的節(jié)奏型動作予以呈現(xiàn)，對于大班上學期的幼兒來說是有一定難度的，但是老師在創(chuàng)編之前做了一個示范動作，并讓幼兒也學一學，給了幼兒一個充分的反應時，在學習過程中幼兒產生積極、愉快的情緒，從而充分發(fā)揮想象、

3、表達出自己不同的感受和創(chuàng)造。）（3）、多種形式的鞏固、練習。、集體隨音樂做一個和別人不一樣的動作。 （提示：如果有幼兒想不出來也可以和別人做的一樣！照顧到班級中能力弱的幼兒。）、領頭人游戲：教師摸到誰的頭誰就是領頭人，所有的幼兒就跟他學動作。） （提示：為了調動幼兒繼續(xù)學習鞏固節(jié)奏型動作的興趣，在這一環(huán)節(jié)，結合了大班幼兒的學習特點，以領頭人的游戲形式呈現(xiàn)，大大的調動了幼兒的活動興趣，不過對于能力弱的幼兒也特別強調允許和別人做的一樣，注重個別差異，也體現(xiàn)教師對孩子的一種關愛。）2、學習音樂游戲（1）、創(chuàng)設游戲情境，引發(fā)幼兒游戲的興趣?！艾F(xiàn)在烏龜?shù)纳眢w鍛煉得很強壯，它決定邀請兔子先生來一場跑步比賽

4、。”（出示兔子玩具）（2）、教師示范，幼兒學習傳遞動作。 （提示：隨著 _ _的節(jié)奏型將烏龜在腿上跳兩下然后傳給右邊的同伴。）（3）、隨音樂有節(jié)奏的進行傳遞練習。 （提示：游戲通過創(chuàng)設生活化、游戲化的音樂情境以及道具的出示自然導入，激發(fā)了幼兒主動學習、表演歌曲的興趣。通過了之前的動作練習，幼兒能很快的掌握傳遞動作，但是這里要求能與同伴協(xié)調合作，及時作出反應，因此這一環(huán)節(jié)是活動的重難點，通過教師示范、講解，幼兒空手練習以及集體總結提煉等多種方法展開活動，讓幼兒逐步掌握玩法，為后面的游戲做好充分的準備。）（4）、游戲：“烏龜追兔子”介紹游戲內容，并提出質疑“在歌曲的什么地方開始追？”提出邊玩邊商量

5、。幼兒嘗試玩游戲一次。發(fā)現(xiàn)問題，師生共同構建游戲規(guī)則。討論：到底在什么地方追？ （提示：綱要指出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。游戲開始教師便給予幼兒一個自主、寬松的游戲環(huán)境和主動建構游戲意識。）教師小結，更換傳遞起點再次嘗試游戲2遍。增加游戲情節(jié)，即輸?shù)囊环浇邮軕土P，在圈內隨歌曲做一個鍛煉的動作。再次游戲。 （提示：如烏龜追到兔子，可以以情境性的口吻說：“看來兔子要加油鍛煉了！”）豐富情節(jié)內容，增加游戲內容的趣味性。增加接受懲罰的難度，如依次去撓他癢癢等。 （提示：游戲的玩法和規(guī)則在幼兒的不斷嘗試練習中逐步生成，充分調動了幼兒學習的主動性。）三、結束活動：放松活動。游戲玩法：師生圍坐成大圓，面對圓心，小椅子間有足夠一幼兒跑出的間隙。 將玩具兔子和烏龜分別放在兩個幼兒手上，兔子在前，烏龜在后。幼兒邊唱歌邊隨著歌曲 _ _的節(jié)奏型做 跑跑 傳的傳遞動作（即在腿上跳兩下再傳給右方下一位同伴），當唱到最后一個字“好”時，手上拿到玩具的兩個幼兒即迅速起身到圈外逆時針追逐（