2022年評好課讀書心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年評好課讀書心得體會 評好課，從我個(gè)人的閱歷體會來說，我覺得比備課、上課更難一些。備課、上課是我們每位老師的必修課，幾乎是每天要面對的事情，而評課對老師來說相對少一些，有些學(xué)科一學(xué)期、一年都沒有評課的機(jī)會。 我想，評課與聽課是密不行分的，所以，要想評好課，就必需聽好課；在聽好了課的基礎(chǔ)上，我們才能評好課。聽課、評課是一個(gè)整體，結(jié)合連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的備好課和上好課的兩輪培訓(xùn)，結(jié)合自己個(gè)人積累的一些閱歷，我覺得評好課要做到：一查二聽三看四記五想六說。 一查：所謂查，就是在聽課前查閱、查看與聽課、評課內(nèi)容相關(guān)的材料。如教材、課標(biāo)、教參、課例等。聽課前熟識所要聽的內(nèi)容，心里有預(yù)備，聽課的

2、時(shí)候會更有針對性，評課的時(shí)候，心中更有底。 二聽：所謂聽，就是仔細(xì)聽課，用耳朵聽老師說的，聽學(xué)生說的，聽其他老師評說的。仔細(xì)地聽一節(jié)課是很累的，特殊是聽一些不夠精彩的課更累。但是，我覺得，只要仔細(xì)、細(xì)心地聽，無論課的好壞，作為聽課的人都會有收獲。 三看：所謂看，就是在聽課的時(shí)候，眼睛不能閑著，觀看課堂上發(fā)生的一切，特殊是一些小的細(xì)節(jié)，師生的表情、動(dòng)作等等。 四記：所謂記，就是記錄課堂上看到的、聽到的，記錄評課時(shí)別人的評價(jià)，記錄自己對課的想法。真是地記錄課堂，真是地記錄評課的過程，真是地記錄自己的評價(jià)，這樣的聽課記錄是我們老師們不行多得的一筆財(cái)寶，日積月累，對我們老師的成長會起到催化劑的作用。

3、五想：所謂想，就是思索，把聽到的、看到的經(jīng)過自己的大腦想一想；與所查的材料對比想一想。聽課之前可以想，聽課的過程中可以想，評課的時(shí)候可以想，聽完課了還可以想。不斷地琢磨，不斷換角度思索，可以使我們評出的課更有深度。 六說：所謂說，就是表達(dá)自己對課的評價(jià)。常常有老師怕說錯(cuò)，于是，只聽不說成了許多老師的習(xí)慣。我想，聽了課，只要有機(jī)會，就應(yīng)當(dāng)大膽地說出自己的想法，假如會上沒有機(jī)會說，會后，同事之間還可以機(jī)型交換意見，這樣才能不斷提高自己評課的水平和力量。 評好課讀書心得體會（2）： 新課標(biāo)試行以來，語文老師好像遺忘了自己在課堂上的任務(wù)，上課讓學(xué)生畫畫的、唱歌的、跳舞的等等，美其名曰培育學(xué)生綜合力量；

4、課堂上不少老師不敢抓住語言文字本身細(xì)細(xì)琢磨，卻扣著精神一再做文章，惟恐被人批判自己跟不上課改的腳步。后來，吉春亞老師的莫種了別人的地，荒了自己的園一文發(fā)表，各大報(bào)刊紛紛轉(zhuǎn)載，自此不少老師開頭沉下心來思索，語文究竟要教什么？怎樣教才是正確體會新課標(biāo)的思想？ 曾幾何時(shí)，追趕名師成了我們業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中的重頭戲，可是卻越學(xué)越失落，我們不少老師發(fā)覺自己既學(xué)不到王崧舟的大氣和精致，“劍氣合一”那是多少人夢寐以求卻又求之不得的境界，又學(xué)不到竇桂梅的深邃和激情，主題教學(xué)究竟本身就對老師有了更高的要求。我們在失落、在彷徨的時(shí)候，也會問：“語文究竟要教什么？怎樣的一堂課在算得上好課？” 聽王榮生老師評課是我眾多藏書中

5、的一本，所不同的是它是我們塘下教研組的學(xué)習(xí)資料。本人水平有限經(jīng)過幾次斷斷續(xù)續(xù)的努力，最終將它啃下了，雖然沒有如醍醐灌頂?shù)母杏X，但是我知道在不知不覺地閱讀的過程中我已經(jīng)汲取了許多。 我敬佩 王老師通過對中外語文教材的比較討論，鑒別出語文教材選文的四種類型，或者說選文的四種功能，即“定篇”、“樣本”、“例文”和“用件”?！岸ㄆ笔鞘箤W(xué)生透徹地領(lǐng)悟選問本身，理解和觀賞經(jīng)典名篇的思想和藝術(shù)；“樣本”是解決學(xué)生在閱讀這類文本時(shí)所發(fā)生的困難或問題，在對選問的感受和理解過程中使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)當(dāng)問樣閱讀、怎樣寫作；“例文”是以選問的某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)側(cè)面為例，使學(xué)生透徹地學(xué)習(xí)語文學(xué)問，包括詩和文以及如何讀寫的事實(shí)、原

6、理、技能、方法、策略、態(tài)度等，語文學(xué)問的學(xué)習(xí)形成或加深對選問這些點(diǎn)或側(cè)面的理解感受；“用件”是利用選問所講的東西或者從選問所講的某一點(diǎn)動(dòng)身，使學(xué)生從事相關(guān)的聽說讀寫的活動(dòng)。 這是我在看王老師評竇桂梅老師晏子使楚所寫的關(guān)于選文的定位，我在上多種不同類型的文章時(shí)也模模糊糊地覺得，教材好像可以處理成幾種不同的類型，看了王老師寫的這一段話最終恍然大悟，原來教材就是可以分成這樣的四類。上好課的第一步就是正確地處理教材，假如我們都能正確懂得每一篇文本的價(jià)值，這就大大提高了老師對教材的鉆研力量。只要我們教者對教材的分類做到心中有數(shù)，那就可以有效地提高語文課堂的效率。上好課的第一步就是正確地處理教材，假如我們

7、都能正確懂得每一篇文本的價(jià)值，這就大大提高了老師對教材的鉆研力量。 文中讓我敬佩的還有許多許多，這也使我打算以后在不同的時(shí)間再看看這本書，畢淑敏說她讀人魚公主是常讀常新，我信任自己讀這本書也是會隨著我自己的教學(xué)積淀的逐增，從中得到的領(lǐng)悟會越來越多！ 我學(xué)習(xí) 研讀王老師怎樣評課，目的當(dāng)然是為了弄明白怎樣才算是一堂好課。王老師主見教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法兩方面，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)，因?yàn)橛欣诜从痴Z文教學(xué)的實(shí)際狀況，有利于更穩(wěn)妥地解釋語文教學(xué)實(shí)踐，在本書開篇王老師就提出了自己的“好課觀”。他認(rèn)為好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是老師知道自己在教什么，較低標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容正確，較高標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化，抱負(fù)標(biāo)準(zhǔn)是語文課程目標(biāo)的有效達(dá)成。 本人愚鈍，看這一章節(jié)看得津津有味。以往我們看某些特級老師的設(shè)計(jì)，往往會注意他們是怎么設(shè)計(jì)的，可是當(dāng)我看了王老師評支老師的只有一個(gè)地球后，懂得了什么東西是可以學(xué)的，什么東西卻是不必學(xué)的。這一章節(jié)在整本書中起著畫龍點(diǎn)睛的作用，它是我們看王老師評其他老師課例的指導(dǎo)思想，它讓我們明白語文課堂應(yīng)當(dāng)立足于什么，語文課堂的本質(zhì)是什么。 我感慨 本人不才，平常也喜愛看一點(diǎn)書，特級老師的教學(xué)設(shè)計(jì)類的書我也買了不少，但是卻用處不大。有時(shí)候我也會借用一下某特級老師