中職學(xué)校論文教育教學(xué)論文

1、中職學(xué)校論文教育教學(xué)論文：談中職學(xué)校班主任管理工作的創(chuàng)新摘要：針對目前的生源質(zhì)量，中職學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，班級(jí)學(xué)生管理工作尤為重要。班主任做好班級(jí)管理工作就需深入了解學(xué)生，認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，運(yùn)用行之有效的管理工作方法，才能夠培養(yǎng)由適應(yīng)時(shí)代要求、 適應(yīng)市場需要、 符合國家標(biāo)準(zhǔn)的大批高素質(zhì)人才，本文就班主任的管理工作談?wù)勛约旱目捶āｊP(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；教育教學(xué)；管理工作管理是班集體的骨架，班級(jí)是個(gè)小集體，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。班級(jí)管理水平的高低，在很大程度上決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。 班主任是班級(jí)教育管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，起著決定的作

2、用。作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。 中職學(xué)校的專業(yè)種類較多， 學(xué)生興趣愛好各有不同， 學(xué)生的素質(zhì)也有明顯不同程度的差別，加之專業(yè)實(shí)習(xí)的需要，與社會(huì)接觸廣泛，在班級(jí)管理上有較大的難度， 所以中職學(xué)校班主任工作顯得尤為艱巨。 因此作為學(xué)生最直接管理者的班主任必須不斷改變工作方法， 在班級(jí)管理中不斷創(chuàng)新， 才能適應(yīng)當(dāng)前職教發(fā)展的需要。一、正確的指導(dǎo)思想是班主任做好教育工作的前提中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較差，作為班主任應(yīng)當(dāng)樹立“學(xué)生只有差異，沒有差生”的指導(dǎo)思想，要認(rèn)為所有的學(xué)生都是可造之才。當(dāng)

3、前， 中等職業(yè)教育最大的問題不在于我們要達(dá)成什么樣的目標(biāo)，而在于通過什么途徑實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。 幫學(xué)生找回自信， 應(yīng)該是這一過程中極為重要的環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)樹立這樣一個(gè)信念：“我們要辦一所好學(xué)校，其唯一標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校能讓每一個(gè)學(xué)生變好”。有了這樣的信念，我們眼中的壞學(xué)生就會(huì)變得可親、可愛，我們就會(huì)積極主動(dòng)地為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。例如，學(xué)生入校伊始，就為學(xué)生舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生成才報(bào)告會(huì)， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新的學(xué)校生活， 進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)自信，迎接挑戰(zhàn)；還可以通過組建體育隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)，舉辦校園歌手大賽、繪畫書法大賽，組織學(xué)生會(huì)成員、校播音員等活動(dòng)， 積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺(tái)

4、， 給每一個(gè)學(xué)生提供自主選擇和主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，在成功的體驗(yàn)中，擁有健康、 自信的心態(tài)。 班主任觀察到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)應(yīng)加以啟發(fā)、 引導(dǎo)、 培養(yǎng)，這些平時(shí)難得受到尊重的學(xué)生，一旦受到尊重，就會(huì)倍加努力，就會(huì)想法設(shè)法改變自己，當(dāng)他們有此覺悟后，再啟發(fā)文化學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，從而取得全面教育的效果。同時(shí)，要改革學(xué)生評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在推行學(xué)分制改革中， 積極嘗試用多把尺子衡量學(xué)生， 建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系，尊重學(xué)生的差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。二、在班集體建設(shè)中，班主任要充分發(fā)揮以身作則的作用言傳身教，發(fā)揮班主任的楷模作用，班主任

5、的一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。 通過自己的言傳身教， 使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，從而產(chǎn)生理解和信任。班級(jí)日常管理主要是指日常學(xué)習(xí)管理、寢室管理、生活區(qū)管理、紀(jì)律管理等諸方面，抓好這些管理既能有效地管理好班級(jí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。要取得較好效果，班主任必須以身作則。例如：在教育學(xué)生遵守日常行為規(guī)范時(shí)，也要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，不遲到，不早退，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，上課嚴(yán)肅認(rèn)真。 在保持環(huán)境衛(wèi)生方面， 堅(jiān)持做到每次看到有廢紙袋或其它垃圾就撿起來；每次大掃除要和學(xué)生一起參加，共同勞動(dòng)。這樣，班級(jí)的衛(wèi)生工作就開展得比較順利，學(xué)生自覺自愿美化自己的生活環(huán)境。這樣，學(xué)生才會(huì)口

6、服心服，不會(huì)有忌恨、抵觸情緒，從而愿意改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。三、充分利用班會(huì)課開展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力班會(huì)課應(yīng)有明確的主題，形式靈活多樣，活潑生動(dòng)，使學(xué)生成為班會(huì)課的主角。根據(jù)自己的工作體會(huì)，總結(jié)由以下幾種形式。第一種，演講式主題班會(huì)。比如新生入校第一次班會(huì)可舉行“我的自述”演講會(huì)，請每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹一下自己的過去、興趣愛好、特長和家庭情況等等， 既有利于班主任了解學(xué)生的情況， 又增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。國慶節(jié)來臨時(shí)，可舉行“迎國慶、愛祖國、愛學(xué)校、愛班級(jí)”演講比賽， 既發(fā)揮了同學(xué)們的演講才能， 同時(shí)又進(jìn)行了愛國主義、集體主義的教育，增加了班集體的凝聚力。舉行演講式的主題班會(huì)可以讓

7、每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與， 要求需要同學(xué)們早作準(zhǔn)備， 讓學(xué)生在接受自我教育的同時(shí)亦鍛煉了寫作能力。第二種，結(jié)合節(jié)日舉行生動(dòng)活潑的文藝性主題班會(huì)。比如，新年來臨之際舉行“迎新年”文藝主題班會(huì)， 紀(jì)念“五四”青年節(jié)舉行歌詠比賽等等。通過組織主題班會(huì)，可以融治師生感情，提高學(xué)生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識(shí)和教育。四、著眼于學(xué)生未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的職業(yè)道德意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)是職業(yè)學(xué)校育人成才的重要環(huán)節(jié)。 班主任肩負(fù)著教書育人、 管理育人的任務(wù)。 在班級(jí)教育管理過程中，應(yīng)突生職業(yè)道德教育。 班主任應(yīng)當(dāng)意識(shí)到現(xiàn)在學(xué)生一切行為習(xí)慣都會(huì)影響他以后的社會(huì)工作。因此，我們在教育學(xué)生時(shí)，不應(yīng)只局限于

8、眼前問題的對與錯(cuò)，而應(yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白，現(xiàn)在所做的一切，與自己的未來的人生、工作、生活的密切關(guān)系。學(xué)生們雖然還年輕， 但很快就會(huì)長大， 他們即將擔(dān)負(fù)起自已必須擔(dān)負(fù)的社會(huì)和家庭責(zé)任。如何才能負(fù)得起這個(gè)責(zé)任，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做什么，將來才可能做什么，這些要引導(dǎo)學(xué)生去思考。 要引導(dǎo)學(xué)生思考， 現(xiàn)在學(xué)校讓他們所遵循一切制度和規(guī)定都是為了將來適應(yīng)社會(huì)的需求而必須做的， 并不是為了“管”他們，而是教育他們。如打掃衛(wèi)生和遵守課堂紀(jì)律，任何工廠和公司，都有規(guī)章制度，都會(huì)有衛(wèi)生條例，它是公司良性發(fā)展、快速發(fā)展、有序發(fā)展的保證， 現(xiàn)在沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣和守紀(jì)律的觀念， 將來到公司工作連最起碼的公司要求都

9、不能達(dá)到， 更談不上如何在公司發(fā)展， 現(xiàn)在每個(gè)良好的習(xí)慣都是創(chuàng)造自已美好前程的基礎(chǔ)。 通過職業(yè)道德教育， 提高學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生面向社會(huì)、聯(lián)系實(shí)際，身體力行，教育學(xué)生“不以惡小而為之，不以善小而不為，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀。五、利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高專業(yè)技能職業(yè)學(xué)校的核心是培養(yǎng)“技能”性人材。搞好實(shí)習(xí)期間的教育與管理工作就成為職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)的最重要、 最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。 班主任應(yīng)利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高職業(yè)技能。班主任要根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)規(guī)律的要求，指導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，開展調(diào)查研究，廣泛了解專業(yè)或職業(yè)情況，加深對本專業(yè)學(xué)習(xí)的自覺性。在實(shí)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論

10、知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合， 以鞏固和提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。 通過解決實(shí)踐活動(dòng)中的問題， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和剖析自己， 找由自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上存在的差距， 激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自覺提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能；引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)， 做到在實(shí)習(xí)中自覺強(qiáng)化技能訓(xùn)練， 努力向一專多能方向發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間教育學(xué)生遵章守紀(jì)，嚴(yán)格安全操作規(guī)程，杜絕安全事故的發(fā)生，做到安全生產(chǎn)。六、幫助畢業(yè)生樹立新的擇業(yè)觀念和擇業(yè)方法畢業(yè)生面臨著畢業(yè)與就業(yè)，是人生的關(guān)鍵，是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此， 班主任對即將畢業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀教育。 幫助學(xué)生了解社會(huì)對職業(yè)的需求情況， 及時(shí)分析掌

11、握近期的就業(yè)形勢和遠(yuǎn)期的就業(yè)前景，進(jìn)而引導(dǎo)他們按社會(huì)的需要和自己的特長選擇就業(yè)或自行創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生拓寬求職信息渠道，走由求職謀業(yè)的心理誤區(qū)；幫助學(xué)生克服自卑、觀望、恐懼焦慮、盲目樂觀、怨天尤人等心理。班主任還要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育和培養(yǎng)， 使學(xué)生具備堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志， 知道如何去尋找創(chuàng)業(yè)的信息和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)， 了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并引導(dǎo)和幫助他們一步一步地做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。七、結(jié)束語著名教育家魏書生說過：“當(dāng)老師不當(dāng)班主任，是虧了。因?yàn)楫?dāng)班主任有三種收獲：第一收獲多類人才；第二收獲真摯的感情；第三收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。 班主任的工作是有創(chuàng)造性的， 每每針對學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異， 創(chuàng)造性地處理各種問題時(shí)， 看到有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生， 感覺班主任工作真是魅力無窮， 由一種幸福感和成就感?！皩殑︿h從磨礪由， 梅花香自苦寒來。 ”可以道由中職學(xué)校班主任管理工作的真諦！【參考文獻(xiàn)】11國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-20202010-2020年). .中國教育