2022年課改優(yōu)秀經驗交流材料

1、高品質文檔2022年課改優(yōu)秀經驗交流材料 幾年來，我校領導和廣闊老師，特殊是中青年老師，以較強的責任感和較大的熱忱，樂觀投身到這一教學改革的洪流中，與進俱進，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探究，付出了辛勤的勞動，我們欣喜的感受到了廣闊老師的極大訓練教學熱忱，哪怕是些比較“頑固”的老師，訓練觀念的轉變已初見端倪，民主、公平的師生關系漸漸形成，新的課堂新的思想為學校增加了新的活力。 一、課改的有利條件及成果 自從我區(qū)進入課程改革以來，領導重視，組織保障有力。為了保證課改試驗工作樂觀有效地綻開，我校成立了以校長、書記為組長，教育處、教研組長、各學科骨干老師參與的課改領導小組，校長非常重視課改試驗工作

2、的開展，親力親為，對本次課改精神的理解比較到位，親自主持召開課改動員大會。特殊是西永學校的教育主任劉林同志到我校任校長以來，更是對課改予以了高度重視。在他的領導下，成立了教科室，任命了教科室主任，分管校本教研與校本課程的開發(fā)。他常常與教育處一起部署課改試驗工作，制定課改實施方案，還深化課改班級的課堂聽課，以他豐富的教學實踐閱歷，對有問題的老師進行悉心指導，關心解決問題。同時非常重視校本教研的研討、開發(fā)，并在學校經費困難重重的狀況下賜予了經費上的支持。學校行政一班人在課改中以身作則，親入教學的第一線，擔當有困難的班級、班級的教學任務，這樣的行為富有極強的感召力，激發(fā)了廣闊老師的課改熱忱，為課程改

3、革的有效實施打下了堅實的基礎。 課改試驗老師培訓工作比較扎實有效。在教育處的組織下，對于新的課程標準，實行了多次學、反復學、全校學、組內學、個人學的多種方式，讓大家對課標理解透徹、把握到位。每次進修校的教材培訓，肯定派任課老師參與。各級的教研活動，讓老師們樂觀走出去，外出參觀學習。新課程改革的春風老師吹到每一位老師的心中，讓他們親身感受這改革的浪潮。培訓工作的開展，提高了老師的理論水平和業(yè)務素養(yǎng)，轉變了老師的訓練觀念，取得了較好的效果，他們對課程改革的看法也在悄然轉變，由當時的不以為然、事不關已到逼著改革、做樣子應付檢查，再到今日的樂觀參加、自覺反思，這就是進步！ 組織教研活動是教育處的重要職

4、責，樂觀開展教研活動是為了提高課改試驗水平，樂觀推動新課改的試驗。以前我校的教研活動大多是流于形式，無多大實效。課改以來，學校非常重視教研活動的開展，教育處不急于求成，而是步步為營，從基本工作做起，取得了良好的效果?，F在我校每一學年都開展上好一堂討論課活動，大力提倡老師上討論公開課，聽課、評課活動在全校各個科組綻開。這些活動的開展，使全校老師的課堂教學觀、教學實踐漸漸擺脫了傳統教學的束縛，形成了較好的教研氛圍。 校本教材的開發(fā)是課改的特色所在，我校特別重視校本課程的開發(fā)，樂觀創(chuàng)設條件，由教科室組織牽頭，帶領鼓舞老師開設校本課程，目前我校已形成詩歌誦讀、手工制作二門校本課程，由學有所長的老師擔當

5、課程的教學工作。 一批老師在課改實踐中成長，課改實踐轉變了老師的教學觀念，提高了老師的教學力量。在重視雙基的同時，老師開頭關注學生獲得學問和技能的過程，開頭關注學生態(tài)度、情感、價值觀的形成，關注學生的學習愛好和閱歷，提倡學生主動參加、樂于探究，培育學生合作與溝通的力量。課改試驗老師不僅在各級教研活動中推出了優(yōu)質示范課，還在片區(qū)以及沙區(qū)的賽課活動中獲獎，學生的創(chuàng)新力量和綜合素養(yǎng)也得到提高。以前我校的老師怕動筆，不敢寫，而今，在教育處的組織帶領下，他們也勇于寫出自己的教學體會，參與論文評比。只要跨出了第一步，下面的路就好走了，老師們的訓練教學理論素養(yǎng)得到了提高，也小有所獲。.新課程的實施轉變了學生

6、的學校生活，也讓我們的老師感受到了時代的脈搏。 二、工作的反思 1、轉變觀念的問題。觀念轉變的問題是課程改革目標的重要內容，仍有少數老師對課程改革的意義熟悉不足，訓練觀念陳舊，在教學教研和評價工作中，常自學或不自學地走回頭路，特殊是某些老師，受傳統思想的影響較深，再加上中國的國情，應試訓練的思想較為嚴峻，而老師的教學效果也要看成果，這造成思想上一時難以轉變。抑或個別老師職業(yè)道德不高，對工作懈怠，在學校形成一種不好的風氣，阻礙了工作的開展。這些都要仔細加以討論解決，特殊是通過學習加大校本培訓力度，進一步改進培訓方式和教學討論方式，也要從思想上引起重視。 2、校本課程開發(fā)力量較弱。沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口。目前看來，因為老師們的工作任務重，時間緊，再者我校在校本課程開發(fā)上缺少閱歷，還需要進一步加強探究與討論。 3、課程改革需要教科研部門的大力支持，課程改革是一項系統工程，單靠教育處一個光桿司令是不行的，無論是從力量還是精力上都不足。除了學校班子的支持協作，通力協作，精誠團結外，還需要教科研機構在理論上賜予支持，把理論討論與課改實踐相結合，切實提高學校教學討論水平。 面對新課程這樣全新的內容，教育處要開展全員培訓，增加意識，更新觀念。全體老師必需加強自學，收集信息，提高熟悉，把握技能，綜合體會，方能達到轉變觀念、提高訓練教學的技能