2022年高效課堂教學(xué)范式模式學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年高效課堂教學(xué)范式模式學(xué)習(xí)心得體會(huì) 課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的主要陣地，實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神的培育，應(yīng)當(dāng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)始終處于無效低效的逆境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、老師厭教考。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，不少同行都在困難地探究構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用完可能少的時(shí)間獵取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的目的。 那么，畢竟什

2、么是高效課堂呢？ 從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參加并樂觀思。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂觀思索的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。 從老師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不行能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面對全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)

3、的過程必需是學(xué)生主動(dòng)參加的過程。這種主動(dòng)參加主要體現(xiàn)在老師能否實(shí)行敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，能否樂觀引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維，能否賜予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展現(xiàn)，使全班學(xué)生共享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。 那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？ 第一、抓好老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必需在推動(dòng)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)老師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，以逐步消退由于老師講得過多、學(xué)生參加過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)

4、生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。 第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)覺，在許多狀況下，課堂的低效是由老師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與討論不足所造成的，而老師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭力量，課堂駕馭力量又反過來影響課堂教學(xué)的效率。 第三、抓好老師備課中的備學(xué)生問題。不少老師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。假如老師不去討論學(xué)生對所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本動(dòng)身，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。 第四、討論和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)覺老師所提的問題本身就有

5、問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，老師的許多提問耽擱了學(xué)生珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，老師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必需注意對課堂提問的討論，所提的問題必需是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必需遵循循序漸進(jìn)的原則。 第五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的老師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅鋪張了學(xué)生課堂思索的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)峻影響了課堂教學(xué)的效率。有的老師讓學(xué)生閱讀課文、爭論、溝通、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與溝通，

6、課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的老師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了老師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生肯定的思索時(shí)間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。 第六、樂觀實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大緣由。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。老師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和共性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，樂觀推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，老師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可

7、以最大限度地面對全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。 第七、推行作業(yè)分層布置制度。老師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必需充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思索性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、討論性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避開進(jìn)入“老師隨便布置大量作業(yè)學(xué)生應(yīng)付作業(yè)老師隨便批改作業(yè)老師再隨便布置過多作業(yè)學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消退老師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的討論和設(shè)計(jì)、無暇顧及討論學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)心情滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避開超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主進(jìn)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。 最終總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對新課程改革的深化推動(dòng)，是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練和道德課堂的詳細(xì)體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開頭，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者老師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的老師，我們要深化討論、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，擅長反