物理九年級蘇科版第十一章 第一節(jié) 杠桿教案

1、.第十一章 簡單機(jī)械和功 一、杠 桿整體設(shè)計說明本課由投影畫面和杠桿實物引入課題，通過自己的體會引入杠桿含義，通過作圖引入杠桿的五要素，再設(shè)計實驗探究杠桿的平衡條件，最后通過圖片展示生活中的各種杠桿。這樣是為了表達(dá)從生活走向物理，從物理走向社會，同時是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析杠桿是一種與生活理論親密相關(guān)的簡單機(jī)械，涉及力的根本概念及應(yīng)用。這一節(jié)是前幾章力學(xué)知識的延續(xù)，也是學(xué)習(xí)滑輪和輪軸等簡單機(jī)械的根底。本節(jié)內(nèi)容由三部分構(gòu)成，分別是：杠桿、杠桿的平衡條件、生活中的杠桿。教法建議為了使學(xué)生能較準(zhǔn)確地畫出力臂，老師有必要講清力臂的概念，因此把杠桿及力臂的畫法單獨作為一課時。實驗數(shù)據(jù)處理對學(xué)生

2、難度較大，老師要注意根據(jù)學(xué)生的情況把握好分寸。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)從生活中獲得較多的關(guān)于杠桿的感性認(rèn)識；已經(jīng)初步掌握物理實驗探究的一般過程及方法；對力有所認(rèn)識，知道力的三要素，會畫力的示意圖，有初步的作圖才能。學(xué)法引導(dǎo)放手讓學(xué)生動手做實驗，認(rèn)真觀察，同時深化考慮，然后小組同學(xué)之間互相討論交流，歸納總結(jié)。這樣來學(xué)習(xí)，既滿足了學(xué)生的好奇心，也鍛煉了動手才能、溝通才能，自然也加深了對內(nèi)容的理解。 第一課時【教學(xué)目的】知識與技能：1.知道什么是杠桿，能從日常工具中識別出杠桿。2.認(rèn)識杠桿的支點、動力、阻力。3.理解力臂的概念，會畫出杠桿的力臂。過程與方法：1.通過杠桿概念的建立，學(xué)習(xí)理想模型法。2.通過畫

3、力臂，總結(jié)出主要步驟。情感、態(tài)度與價值觀：通過杠桿的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)擅長觀察生活中的物理現(xiàn)象，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活和開展的作用?！窘虒W(xué)重點】掌握杠桿的五要素?！窘虒W(xué)難點】動力臂和阻力臂的作圖?！窘虒W(xué)方法】通過數(shù)學(xué)中點到直線的垂線段的做法，研學(xué)力臂的畫法。 小組合作，探究，總結(jié)力臂的畫法，老師點撥?！窘叹邷?zhǔn)備】 PPT課件, 多媒體電腦，實物投影儀，大三角板。木板、木塊、圖釘、羊角錘、老虎鉗、瓶蓋起子等【課型】新授課 探究課【教學(xué)過程】激發(fā)興趣 古希臘學(xué)者阿基米德曾經(jīng)說過“給我一個立足點和一根足夠長的棍，我就能搬動地球你知道這句話中的道理嗎？在這句話中“一個立足點，一根長棍指的是什么呢？對，這就是我

4、們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的杠桿。一、什么是杠桿活動：拔圖釘做一做： 木板上釘了一只圖釘，你能用手把它拔出來嗎？分組實驗 可以選用木塊、老虎鉗、羊角錘及瓶蓋起子把它拔出來。在這些方法中，哪一種方法最省力？ 觀察課本P2開瓶扳手、釣魚竿和生活中的工具使用時的特點。 指出用上述方法時，有什么共同之處？ 結(jié)論：杠桿的定義：一根在力的作用下可繞一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒稱做杠桿。 一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個條件： 要有力的作用； 要能繞著某固定點轉(zhuǎn)動二、杠桿的五個要素 1以拔圖釘為例來學(xué)習(xí)這幾個名詞。 多媒體展示，老師示范講授支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點O動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。F1 解釋：受力物體是杠桿，動力作用點在杠桿

5、上。阻力：阻止杠桿轉(zhuǎn)動的力。F2 解釋：受力物體同樣是杠桿，阻力作用點也在杠桿上。動力臂：從支點到動力作用線的垂直間隔 。L1 老師演示:畫出支點到動力作用線的垂直間隔 ？ 注意：是支點到線的垂直間隔 ，而不是點到點的間隔 阻力臂：從支點到阻力作用線的垂直間隔 。L2 老師演示：畫出從支點到阻力作用線的間隔 考慮：阻力作用線的間隔 不夠長怎么辦？ 注意：是支點到線的垂直間隔 ，而不是點到點的間隔 （2） 方法提煉 力臂的畫法： 1、找支點。 2、畫力的作用線。 3、從支點到力的作用線作垂線。 4、標(biāo)垂足，畫大括號，寫字母L1或L2。小試牛刀 FG畫出以下圖的動力臂和阻力臂。課堂小結(jié)1.總結(jié)知識

6、。2.評選出表現(xiàn)突出的同學(xué)，班內(nèi)表揚?！咀鳂I(yè)設(shè)計】1、以下說法不正確的選項是 A、支點到動力的作用線的垂直間隔 就是動力臂。B、杠桿的支點一定在動力作用點與阻力作用點之間。C、使用杠桿時，需要加在杠桿上的動力不僅跟阻力大小有關(guān)，還和動力臂和阻力臂的長短有關(guān)。D、當(dāng)力的作用線通過支點時，力臂長度為零。2、 課本P8WWW第1題.3、請畫出杠桿的動力臂和阻力臂才能提升：作出以下圖杠桿受到的動力和阻力臂。 第二課時【教學(xué)目的】知識與技能：1.理解杠桿的平衡條件。2.會確認(rèn)動力臂、阻力臂，并能進(jìn)展有關(guān)計算。過程與方法：經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，學(xué)會分析實驗現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律，從中歸納出實驗結(jié)論的一

7、般方法。情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識科學(xué)探究中的合作精神?！窘虒W(xué)重點】探究杠桿的平衡條件?！窘虒W(xué)難點】杠桿原理的應(yīng)用。【教學(xué)方法】師生合作演示實驗，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論?！窘叹邷?zhǔn)備】 杠桿 鉤碼 鐵架臺 刻度尺 細(xì)線【課型】新授課 【教學(xué)過程】一、溫故知新：1.回憶杠桿定義及五要素，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.復(fù)習(xí)物體平衡狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生得出杠桿的平衡狀態(tài)為靜止?fàn)顟B(tài)或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)。二、合作探究：杠桿的平衡條件。1.猜測與假設(shè)：杠桿的平衡條件可能是？老師引導(dǎo)學(xué)生從杠桿五要素中考慮，得出四種可能2.設(shè)計實驗：器材：杠桿、支架、鉤碼、刻度尺、細(xì)線。實驗表格：老師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗表格實驗次數(shù)動力F1/N動力臂L

8、1/m阻力F2/N阻力臂L2/m1    2    3    3. 進(jìn)展實驗：1把杠桿安裝在支架上，使其能靈敏地繞支點轉(zhuǎn)動，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在不掛鉤碼時處于程度靜止，到達(dá)平衡狀態(tài)。2給杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，挪動鉤碼的位置，使杠桿平衡。這時杠桿兩端受到的作用力等于各自鉤碼的重量。3把支點右邊的鉤碼的重量當(dāng)做動力，支點左邊的鉤碼重量當(dāng)做阻力。4量出杠桿平衡時的動力臂和阻力臂，把測得的數(shù)值填入表中。5改變力和力臂的數(shù)值，再做兩次實驗，將測量數(shù)據(jù)填入表中。4.分析

9、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：文字表達(dá)式：動力×動力臂=阻力×阻力臂字母表達(dá)式：F1L1=F2L25.交流與討論：課堂升華1實驗前，如何調(diào)節(jié)平衡螺母？調(diào)節(jié)至程度位置平衡的目的是什么？2實驗過程中，為什么每次都要使杠桿在程度位置平衡？3假設(shè)彈簧測力計由豎直向下拉變?yōu)樾崩敲词緮?shù)將有什么變化？為什么？4為什么要進(jìn)展屢次實驗?zāi)芊裢ㄟ^一次數(shù)據(jù)得出結(jié)論？5由杠桿平衡條件可推出F1/F2= ，可反映出什么問題？三、課堂小結(jié) 在這一節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)了那些知識，請同學(xué)們來總結(jié)一下?！咀鳂I(yè)設(shè)計】 1.“探究杠桿平衡條件的實驗中：1實驗前沒有掛鉤碼時，假設(shè)杠桿左端下傾，那么應(yīng)將右端的螺母向 選填“左或“

10、右調(diào)節(jié)，使杠桿在程度位置平衡，實驗前使杠桿程度平衡的目的是 。2實驗中，用圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能程度平衡杠桿上每格等距，但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式。這主要是因為該種方式 A一個人無法獨立操作 B需要使用太多的鉤碼C力臂與杠桿不重合 D力和力臂數(shù)目過多3圖中，不改變支點O右側(cè)所掛的兩個鉤碼數(shù)量及其位置，保持左側(cè)第_格的鉤碼不動，將左側(cè)另外兩個鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以程度平衡。2.用一根杠桿撬重物，當(dāng)物重1000N時，手至少要用200N的力才能撬動，假設(shè)此時阻力臂長20cm，那么動力臂的長度應(yīng)為 _ 。要求寫出解題過程 第三課時【教學(xué)目的】 知識與技能： 通過分析生活中的杠

11、桿，能對杠桿進(jìn)展分類。過程與方法： 總結(jié)歸納出不同杠桿的特點，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解決簡單問題的才能。情感態(tài)度與價值觀： 樂于在生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識?！窘虒W(xué)重點】能對杠桿進(jìn)展分類?！窘虒W(xué)難點】總結(jié)歸納出不同杠桿的特點?！菊n型】 新授【教學(xué)過程】點撥：找準(zhǔn)力臂，明確動力臂和阻力臂的大小關(guān)系一、重溫“杠桿的平衡條件的探究過程二、杠桿的分類通過列舉實例：撬棒 鑷子 天平，根據(jù)杠桿的平衡條件分析動力臂與阻力臂，動力與阻力之間有什么關(guān)系？總結(jié)出三類杠桿如下：1、杠桿的分類：a.動力臂大于阻力臂，因此動力 阻力，這是 杠桿；b.動力臂小于阻力臂，因此動力 阻力，這是 杠桿；

12、c.動力臂等于阻力臂，因此動力 阻力，這是 杠桿。2、列舉生活中的各種杠桿，對其進(jìn)展杠桿分類，并說出分類的理由省力杠桿：_費力杠桿：_等臂杠桿：_3、對課本P5?生活.物理.社會?中的剪刀進(jìn)展分類？三、課堂小結(jié)：a、通過以上分析我們發(fā)現(xiàn),使用杠桿都有一定的目的性：為了省力，我們要選擇_,但它的弊端是_為了省間隔 ，我們要選擇_,但它的弊端是_b、杠桿的特點：省力杠桿：省       ，卻費         。費力杠桿：費   

13、    ，卻省         。等臂杠桿：不能省       ，也不費         。考慮：有沒有既省力又省間隔 的杠桿？C、 方法提煉。 回憶以上分類方法，主要根據(jù)根據(jù)_給杠桿分類。 補(bǔ)充：根據(jù)生活經(jīng)歷對杠桿進(jìn)展分類?！咀鳂I(yè)設(shè)計】1關(guān)于使用杠桿用力，以下說法正確的選項是 A.使用動力臂長的杠桿省力 B.使用動力臂小于阻力臂的杠桿省力C.使用阻力臂長的杠桿費力 D.使用動力臂