日月潭優(yōu)質課教案設計

1、日月潭優(yōu)質課教案設計篇一：日月潭教學設計優(yōu)秀教案曹曉君】?日月潭?教學設計曹曉君 高密市崇實小學一、教學目標 一知識教學點：1 熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。2 學會本課 “環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸 9個生字及生 詞。3 理解本課的重點詞語及句子。 湖水碧綠 太陽高照 蒙蒙細雨 樹木茂盛 點點燈光 隱隱約約 風光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡 1湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。 2湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。3日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人。 二能力訓練點：訓練學生讀書說話的能力。三德育滲透點： 通過對課文內容的學習，激發(fā)學生對祖國山山水水的熱愛之情。二、重點、難

2、點及解決的方法 重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。通過課文分析和朗讀來突破重點。難點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。利用課件展示來讓學生理解。三、課時安排： 2 課時。四、學生活動設計1 通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容。2 利用查字典識字，掌握字的音、形、義。3 通過小組討論的形式，進行交流。五、教學步驟一導入：臺灣是我國的第一大島，那里風光秀麗，物產豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著祖國早點統(tǒng)一。今天，我們要學習一篇介紹我國寶島臺灣秀美山川的課文。在地圖上找出臺灣在中國的位置和日月潭在中臺灣的位置。二初讀課文，整體感知。1 概括課文內容。2

3、讀會本課生字新詞。3 分組查字典，聯(lián)系上下文理解生詞。4 指名分段朗讀。糾正字音。三再讀課文，整體感知課文內容1 自由讀課文。2 讀第一段并學習這段內容。3 教師出示 “日月潭在什么地方？這一問題，然后讓學生帶著問題 再讀課文。4分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛 “環(huán)繞“名勝古跡 等重點詞語。教師出示課件幫助學生理解。四學習第二段。1 用各種讀書形式，熟讀第二段。2 讓學生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠 一詞3 通過比照句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來 歷。讀句子，比擬不同。湖的北邊像太陽，叫日潭。 湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。湖的南邊像月亮，叫

4、月潭。 湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。1把“圓圓的 “彎彎的 刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去 呢？為什么？2“彎彎的 不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪 去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。3有“圓圓的 這句話聽起來形象、親切4教師指導 “圓圓的 “彎彎的是對應的，讀時要重音。學生感情 朗讀。五學習 3、4 自然段。1小組合作學習第 3、 4 自然段。1理解這兩段主要寫什么？早晨、中午和下雨時的景色。 2你喜歡什么時候的景色？為什么？匯報交流。理解 “倒映“隱隱約約 “模模糊糊 “清晰“朦朧清晰 與朦朧的意思相反能夠顯示出日月潭風光多姿多采。2再讀 3、4段，出示 “早晨、中午

5、和下雨時日月潭的風光是怎樣 的？這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：1清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧? 。2中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展 現(xiàn)在眼前 ? 。3要下起蒙蒙細雨，日月潭好似披上輕紗 ? 。4通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。六學習第 5 自然段。1 再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什么印象？2 再讀第 5 段，體會作者對日月潭的贊美之情。3 再欣賞日月潭的美景。4 進行思想教育：1學習了這篇課文，你想對臺灣的小朋友說點什么？2我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在 這片土地上，就要愛它的山山水水。七布置作

6、業(yè)。1 練習填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然后出示以下填空題： 湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭2 進行詞語搭配練習。湖水 茂盛 蒙蒙 燈光樹木 秀麗 點點 高照風光 碧綠 太陽 細雨3. 說說我們美麗的家鄉(xiāng)。八板書設計： 日月潭位置 名字由來早晨 中午 下雨景色風光秀麗【篇二：【公開課教學設計】二年級語文上冊?日月潭? 教案設計】日月潭月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。句導讀:點明了日月潭的地理位置。那里群山環(huán)繞 ，樹木茂盛， 點。 湖中央有個美麗的小島 ,叫光華島。這個島把湖面分成兩半 ,北邊 像圓圓的太陽 ,叫日潭 ;南邊像彎彎的月亮 ,叫

7、月潭。所以人們稱它為日月潭。 句導讀 :這幾句話介紹了光華島把湖面分成了像太陽的日潭和 像月亮的月潭。 段導讀 :寫了日月潭名稱的由來。晨,太陽剛剛升起 ,湖面上飄著薄薄的霧。 句導讀 :薄薄的霧是日月潭 清晨的美景。 天邊的晨星和山上的點點燈光 ,隱隱約約 地倒 映在 湖水中。 句導讀 : “隱隱約約 “倒映勾畫出了日月潭清晨的秀麗風 光。段導讀 :描寫了日月潭清晨的景色。午,太陽高照 ,整個日月潭的美景和周圍的建筑 ,都清晰 地展現(xiàn) 在 眼前。 句導讀 : “清晰與“隱隱約約 形成比照 ,說明霧散了 ,美景清晰 地展現(xiàn)出來了。 要是下起蒙蒙細雨 ,日月潭好似 披上輕紗 ,周圍的景 物一片朦

8、朧,就像童話中的仙境 。句導讀:描寫了中午下雨時日月 潭的奇特風光 ,與午晴時的美景形成比照 ,讓我們更好地感受日月潭的 獨特風景。 月潭風光秀麗錯誤！未找到引用源。 ,吸錯誤！未找到引用源。引了 許許多多中外游人。 句導讀 :這是一個總結句。 非常清楚。 展現(xiàn): 呈現(xiàn)。 好似 :似乎 ;仿佛。 朦朧 m?n 仙境: 神話中仙人住的地方。1. 學習課文 ,學會本課的生字。2. 朗讀課文 ,了解課文內容 ,知道日月潭名稱的來歷。生字、新詞卡片 ;多媒體課件 日月潭風光的聲像資料 ;中國地圖。激發(fā)興趣 ,導入新課1. 出示中國地圖 ,指向臺灣的位置 ,提問 :哪個同學知道這是什么地 方?( 臺灣。

9、 )2. 教師介紹臺灣的有關情況。3. 今天 ,我們跟隨作者來到美麗富饒的寶島 臺灣 ,欣賞著名中外的 日月潭的迷人風光。二 朗讀課文 , 學習課文中的生字、新詞 ,初步感悟文章的大意1. 借助拼音朗讀課文 ,數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段。 (5 個自然段。 )2. 自學生字 ,同桌互相檢查字音。3. 反應生字的讀音。(1) 教師出示生字卡片 ,學生開火車朗讀。(2) 教師抽讀生字卡片 ,指名讀。重點指導讀準以下生字的讀音 : 附 近 美 麗 島 吸 引 片4. 互相交流識字的方法 ,記憶生字。(1)形聲字記字法 :附 近 華 (2)給熟字加偏旁 :不 環(huán) 央映 少紗(3) 形近字比擬 :名 各

10、島鳥5. 出示詞語卡片 ,開火車讀詞語。附近 環(huán)繞 中央 小島 倒映 仙境 秀麗 美麗 吸引 名勝古跡6. 再次朗讀課文 ,注意讀準字音。 (同桌互相檢查 )三 學習課文第 1 自然段 , 了解日月潭的地理位置1. 朗讀課文第 1 自然段。數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話。 (3 句話。 )2. 讀一讀每句話 ,說一說你讀懂了什么。3. 學生匯報。學生 1: 第一句話主要介紹了日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。學生 2: 第二句話介紹了日月潭在臺中市附近的高山上。教師追問 : “附近是什么意思 ? 附近:指靠近某地。 學生 3: 第三句介紹了日月潭的周圍有許許多多的名勝古跡。它坐落 在群山之中 ,樹木非常

11、茂盛。教師追問 : “名勝古跡 “環(huán)繞分別是什么意思 ?名勝古跡 :著名的風景 區(qū)和古代遺跡。環(huán)繞 :圍繞。 4. 再讀這段文字 ,說說日月潭給你留下了怎樣的印象。 日月潭的景色 一定非常迷人 ; 日月潭坐落在群山之間 ,樹木非常茂盛 ,空氣一定非常清 新?5. 欣賞多媒體課件 ,感知日月潭的迷人風光。 播放多媒體課件 6. 有感情地朗讀第一自然段。四 學習課文第 2 自然段 , 了解日月潭名稱的來歷1.引導學生質疑 : 日月潭的名字是怎樣得來的 ?我們一起學習課文的 第 2 自然段。2.自由朗讀課文的第 2 自然段 ,說說你讀懂了什么。學生 1: 日月潭的湖水很深 ,湖水碧綠。學生 2: 我

12、了解到日月潭名稱的來歷。因為湖中央有一個小島,這個島把湖水分成了兩半。北邊的一半像圓圓的太陽 ,叫“日潭 南;邊的一半 像彎彎的月亮 ,叫“月潭 。學生 3:我了解到湖中央的這個小島叫做 “光華島 。3. 觀看多媒體課件 ,欣賞日月潭的美麗風光。 播放錄像資料 ,從畫面 上能夠清晰地看出日月潭的形狀 看了這段錄像資料 ,能說出你此時的感受嗎 ? 日月潭風光迷人 ,景色優(yōu) 美,名字非常巧妙 ?【篇三：?日月潭?教學設計 公開課 】9 、?日月潭?教學設計執(zhí)教： 沙灣鎮(zhèn)西村育才小學 古嬋華【教材分析】本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖 國河山的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭

13、的地理位置和名稱的由 來，最后介紹了日月潭清晨 、中午和雨天的不同風光。本文文質兼 美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿?！緦W情分析】二年級的孩子活潑，好奇心強。經(jīng)過一年多的學習，我們班的孩子已形成一定的學習能力。在識字方面，他們已經(jīng)掌握了一定的識字方法，能夠在老師的引導下進行自主識字。在閱讀方面，大局部孩子能通順地朗讀課文，對描繪寶島臺灣的寫景課文有較大的閱讀興趣。但對篇幅較長的課文，學生的有意注意力還有待進一步加強訓 練?！驹O計理念】以生為本，以師為導，表達自主合作探究的學習方法，讓學生在積極主動的情感活動中進行自主識字、理解和感悟。主要通過情境促 讀、讀中悟情等方法引導學

14、生對景之美、文之美進行品味，激起學 生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。【教學目標】1、認識 9 個字，會寫 12 個字2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光，激發(fā) 熱愛祖國、熱愛寶島臺灣、熱愛祖國大好河山、盼望祖國統(tǒng)一的情 感。3 、背誦自己喜歡的局部。【教學重點】1、認識 9個字，會寫 12 個字。2 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言。 【教學難點】通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立統(tǒng)一的意識。 【教學策略】1 、以小組合作探究的形式進行自主識字。2 、抓關鍵段落朗讀感悟理解課文內容。 【課前準備】多媒體課件【課時安排】兩課時第一課時【教學要點】1

15、 、認識 9 個字，會寫 12 個字。2 、能正確朗讀課文，初步了解課文內容。 【教學過程】一、激趣導入，揭示課題1、出示圖片，激發(fā)學習興趣。2、設計懸念，引出課題?！驹O計意圖 :通過生動圖片，激發(fā)學生走近寶島臺灣日月潭的興趣， 增強求知欲?！慷?、初讀課文，學習生字1 、按要求自讀課文要求：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。2、自主識字1學習生字讀音 自由拼讀 小組輪讀直呼 去拼音讀 開火車讀 在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字【設計意圖：通過多種形式的讀，有梯度地讓學生扎實地掌握生字 的讀音】 2 交流識記字形重點指導：朦、朧 3 指導書寫：隱、茂、展、省 穩(wěn)固讀音。 觀察生字間架結構，提醒書寫時要注意的筆畫。 范寫，學生書空。 學生書寫，提醒坐姿。 展示評議。【設計意圖：注重對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握根本的技能，為學生日后養(yǎng)成良好的書寫習慣打下根底?！咳?、再讀課文，了解內容1 、帶著問題，自由讀課文。思考：