三上口算乘法的教學(xué)設(shè)計3

1、口算乘法的教學(xué)案例陳彩立教學(xué)內(nèi)容教科書第 3 頁教材分析口算乘法 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué) （人教版）三年級上冊第一單元多位數(shù)乘一位數(shù) 中的第一小節(jié)， 是在學(xué)生熟練掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本小節(jié)教材一共安排了兩道例題，而今天這節(jié)課教學(xué)的是例一位數(shù)，其中又分為兩道小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計算1。例 1 是整十?dāng)?shù)乘2×9擴展到計算2×10；第二是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。由于學(xué)生是在表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本課的口算知識的，所以讓他們在 9 乘幾的基礎(chǔ)上計算 10 乘幾，在由 10 乘幾推出幾十， 幾百的數(shù)乘一位數(shù)， 這樣安排學(xué)生就能將自己發(fā)現(xiàn)和得

2、出整百、 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律， 加深對乘法意義的理解，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、在具體、生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會口算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍的世界的習(xí)慣，并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)重難點：理解和掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。設(shè)計思路一、注意聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動。興趣是最好的老師， 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲， 讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中， 使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。 “玩”是兒童的天性

3、， 在設(shè)計這節(jié)課時，我注重讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識到能力的升華。 例如：“到游樂園去玩”的活動目的是通過這個情境，讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界， 能從中提出一些數(shù)學(xué)問題， 同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及口頭表達(dá)能力。又如：“讓同學(xué)幫助小蜜蜂找花朵”的這個活動， 主要是想讓學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中滲透一些樂于助人的思想教育。通過以上活動， 不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且還能讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。二、教學(xué)形式靈活多樣。有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動， 不能單純地依賴模仿與記憶， 自主探索、 合作交流

4、等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 設(shè)計這節(jié)課時， 我采用了多種教學(xué)形式， 如讓學(xué)生想一想、說一說、做一做、猜一猜等。運用這樣的形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、注意保護(hù)學(xué)生的主體地位。在本節(jié)課設(shè)計過程中，我放手讓學(xué)生思考，給予學(xué)生自主探索、合作、交流的空間，學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上遷移、 類推出口算方法， 并用自己的方法展示思維的過程和結(jié)果，提高了口算能力。由此，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮。最后，我對學(xué)生進(jìn)行一番爭當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”的激勵， 因為每一個孩子都需要激勵：沒有激勵，就沒有自信，沒有自信，就沒有成功，也就沒有希望。讓成功伴隨孩子成長，讓孩子在追夢中自信一生！教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引

5、新。師：同學(xué)們，你們到過游樂園嗎？你們覺得那兒好玩嗎？想不想到那兒去玩呢？好吧，這節(jié)課老師就帶大家到游樂園去逛一逛！課件出示：游樂園主題圖。師：啊，游樂園里可真熱鬧！你們看到了嗎？把你看到的情景告訴你的同桌，好嗎？同桌互相說一說。師：看到他們玩得這么高興，你一定也想去玩吧？那么你想去玩什么呢？學(xué)生匯報。師：嗯，有的同學(xué)想玩這個，有的同學(xué)又想玩那個，可是這些游樂項目都是要收費的，你們會買票嗎？那好，在買票之前，咱們一起來看看價格表吧！課件出示：游樂園項目價格表。師：你看明白了嗎？誰來說說通過這個價格表， 你搜集到了哪些信息， 或者說你知道了什么？學(xué)生匯報信息。師：哎，你們真棒，一下子就搜集到這么

6、多信息了?，F(xiàn)在老師想考考大家，看看誰最聰明。你們想不想做個聰明的孩子呢？好， 那你們可要注意聽老師的要求喔：根據(jù)這些信息，你能提出用乘法計算的問題嗎？請記錄下來。聽清楚了嗎？好，現(xiàn)在開始，看誰的問題提得又快又好。學(xué)生獨立提問題。老師把學(xué)生所提的問題收集上來， 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑情況進(jìn)行必要的評價， 并給予鼓勵及表揚。二、探索合作，學(xué)習(xí)新知。師：看來咱班的同學(xué)都比較聰明， 對數(shù)學(xué)問題也比較敏感， 所以一下子提出了這么多的問題。現(xiàn)在老師就從中挑選幾個問題，咱們一起來解決，好嗎？（一）教學(xué)例 1（在實際教學(xué)中，可從學(xué)生所提的問題中隨機挑選出類似的問題進(jìn)行教學(xué)）。1、出示例 1（1）：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2 元

7、， 9 人要多少錢？師：這個問題能用咱們學(xué)過的數(shù)學(xué)方法來解決嗎？你是怎么做的呢？能說說你的想法嗎？生：可以用加法計算。每人要2 元， 9 人就要 9 個 2 元錢，所以我可以把9 個 2加起來，即 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18（元）。師：哦，你是利用加法來解決這個問題的，很不錯！老師尊重你的想法，那么其他同學(xué)有不同的想法嗎？生：我同意××的想法，要解決“9人需要多少錢？”就是要求9 個 2 是多少，但我們除了可以用加法計算以外，還可以用乘法計算，也就是2×9=18（元）。生：沒錯，還可以列式為9×2=18（元）。師：啊，你們真了不起，竟然還想

8、到用不同的方法來解決一個問題了。可你們怎么知道 2×9或 9×2，結(jié)果都是 18 呢？生：利用乘法口訣二九十八得到的。師：你真是個有心的孩子，學(xué)過的知識掌握得挺扎實的。強調(diào)“錢”不是單位，錢的單位是指元、角、分，而這里指“元”。那么你喜歡以上哪種解題方法，為什么？生：我喜歡用乘法算， 因為用乘法算起來比較簡便， 只需要一步計算就能解決這個問題了。師：哦，原來如此，你們認(rèn)為他說得有道理嗎？學(xué)生交流評價。2、繼續(xù)出示例 1（1）的另一個問題： 10 人要多少錢？師：這個問題該怎樣解決呢？有了以上的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生很快邊列出2×10 或 10×2。師：哎，這個算

9、式好像不能直接使用乘法口訣算出得數(shù)喔？你能想想辦法嗎？探究 10 乘幾。生：可以把它理解為10 個 2 相加，所以結(jié)果是20。生：可以看成是10 個 2，2×9是 18，再加上一個 2 是 20，所以 2×10=20。生： 10 乘 2 就是 2 個 10，就是 20。生：先算 1×2，再在結(jié)果 2 后面加個 0，就是 20。師：很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果?，F(xiàn)在誰能給大家出幾道這樣10 乘幾的算式，咱們來做一做？一生出題，集體回答。師：好，咱們再來看下一道題。3、出示例 1（2）：做碰碰車每人 3 元， 20 人要多少錢？放手讓學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法，分組合

10、作，解決這個問題。師：剛才咱們解決了兩個問題， 有了一定的解題經(jīng)驗， 現(xiàn)在就請大家以小組為單位，自己探討這個問題。請組長記錄你們組的方法，并說明算理。探究 20 乘幾。小組討論，教師巡視，參與到每個小組中去。組長匯報，教師板書：20×3=60（元）或 3×20=60（元）。師：為什么得數(shù)是60 呢？能說說你們組的想法嗎？組長：把它當(dāng)作20+20+20來算。組長： 3 個 10 是 30，再加 3 個 10 就是 60。組長：把 20 看成 2，因為 2×3=6，所以 20×3=60。師：其他組還有補充嗎？那你們喜歡哪種方法呢？為什么？生：我喜歡 2

11、15;3=6，所以 20×3=60，方法簡單，好算。師：剛才就有同學(xué)把 10 看成 1，1×2=2，所以 10×2=20；為什么可以把 10 看成1？把 20 看成 2 呢？有道理，我們才能放心地使用呀！ 誰能說服大家呢？先獨自想一想，再在小組里說一說。小組討論，教師點撥：可以想想錢的問題， 20 什么就可以換成 2 什么？這里的 20 又是怎么變成 2 的？ 20 里的 2 表示什么意思？小組匯報組 1：可以把 20 看成 20 角，就等于 2 元， 20 就變成 2 了。組 2：20里的 2 就表示 2個是 10，把 20看成 2個 10了，2個 10來3就是

12、 6個10，就是 60 了。師：說得很有道理， 并且用到了我們數(shù)學(xué)上常用的假設(shè)、 分析等方法， 真了不起！那么 30×4、50×3呢？可以怎么想？生：把 30×4看成 3 個 10 乘 4，就等于 12 個 10，也就是 120。生：把 30 看成 3，因為 3 乘 4 等于 12，所以 30×4就在 12 的后面加個 0，就是120。4、揭示課題師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是口算乘法，出示課題。三、反饋練習(xí)，鞏固新知。（一）做一做師：下面是 8 道算式，組內(nèi)一人選一道，口算出結(jié)果，并在小組里說一說，你是怎么想的？課件出示： 20×6=50

13、5;3=40×4=70×52×720×7200×72000×7師：口算出結(jié)果，你們能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生口算出結(jié)果后觀察生：先不看因數(shù)的0 算出得數(shù)，因數(shù)中有幾個0，就在得數(shù)后加幾個0。拓展延伸師：大家的發(fā)現(xiàn)真讓人驚奇，你能不能利用這個發(fā)現(xiàn)算出下面這幾道算式呢?課件出示： 10×20=30×200=40 0×20=（二）玩一玩師：一群勤勞的小蜜蜂來到花園里準(zhǔn)備采蜜了， 可是如果大家沒有安排， 沒有分配的話，就有可能采漏了哪一朵花， 或是大家爭著采一朵花的話， 就有可能采不到足夠的花蜜了，怎么辦呢？于是他們的族長

14、就想出了一個辦法課件出示：8朵花上有 8 個不同的數(shù)字 200、300、 150、6000、 40、16、90、188只小蜜蜂的胸前掛著 8 個不同的算式：8×5=3×50=10×20=30×3=9×2=30×10=9×10=20×300=師：現(xiàn)在你知道他們的族長想出什么好辦法了嗎？請同學(xué)們幫幫他們吧！根據(jù)學(xué)生的口算結(jié)果， 教師可隨機點擊小蜜蜂， 讓它飛向?qū)儆谒哪嵌浠ǎ?最后出現(xiàn)這 8 只小蜜蜂的畫外音謝謝你們，你們真是一群樂于助人的好孩子，我們會感激你的！師：啊，太感人了！同學(xué)們真棒，竟然能利用咱們剛學(xué)的知識幫

15、助小蜜蜂找到了屬于的花朵，真是了不起啊?。ㄈ┎乱徊抡n件出示：160=（）×（）=（）×（） =（）×（）240= （）×（）=（）×（）=（）×（）師：請你們猜一猜160、240 可以等于（）乘（）呢？看看誰填的答案最多。學(xué)生獨立填寫后，全班進(jìn)行交流。師：太出人意料了，沒想到你竟然想到了（ ）種答案，你就是今天的“小小數(shù)學(xué)家”！四、總結(jié)評價，深化提高。1、師：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲了？2、師：你想成為下一次的“小小數(shù)學(xué)家”嗎？只要你拿出你的學(xué)習(xí)熱情， 在今后努力學(xué)習(xí)， 勤于動腦， 大家的愿望一定會實現(xiàn)的！你有信心成為下一次的“小小數(shù)學(xué)家”嗎？生齊答：有！師：好，下課。富不貴只能是土豪，你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)?？鬃诱f“富而不驕，莫若富而好禮。” 如今我們不缺土豪，但是我們?nèi)鄙儋F族。高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國的壯志與擔(dān)當(dāng)之志高貴是先天下之憂而憂的責(zé)任之心。精神的財富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺中營造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財富的同時，精神也提升一