氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)sym

1、?課題 2 氧氣?教學(xué)設(shè)計(jì)大連灣中學(xué) 孫玉明一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)； 觀察和描述木炭、硫、鐵絲、等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn) 識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比擬活潑。2、過程與方法 通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)。 觀察和分析演示實(shí)驗(yàn)， 初步學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的方法。 加深對(duì)知識(shí)的理解。 體會(huì) 實(shí)驗(yàn)中的觀察、比擬、分析和歸納的方法。 通過物質(zhì)在空氣、氧氣中反響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比照歸納出燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有 關(guān)。3、情感與價(jià)值觀通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)， 探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)， 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述、 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)化學(xué)的興趣， 和通過認(rèn)

2、識(shí)物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同， 養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?學(xué)態(tài)度。二、教材分析教材把它放在第二章第 2 節(jié)課， 以作為學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的起始點(diǎn)， 為進(jìn)一步揭示物 質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)提供事實(shí)材料， 是教材編寫的成功之處。 本節(jié)教材選取了學(xué)生身邊最熟悉的物 質(zhì)氧氣作為學(xué)習(xí)素材，這些素材為學(xué)生提供了豐富、生動(dòng)的感性知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。 從氧氣的物理性質(zhì)入手， 進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)， 最后總結(jié)出 氧化反響和化合反響的概念， 層層深入， 符合初中學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī) 律和建構(gòu)主義教育論的元認(rèn)知規(guī)律。但值得注意的是，像本節(jié)課中要介紹的氧氣這種物質(zhì)， 學(xué)生雖然在

3、小學(xué)自然課中已經(jīng)認(rèn)識(shí)它， 但了解并不全面， 不會(huì)從化學(xué)的視角去思考問題， 更 不會(huì)用探究的方法去學(xué)習(xí)。 所以教師要在課堂教學(xué)中注意營(yíng)造學(xué)習(xí)情景， 精心設(shè)計(jì)學(xué)生的探 究活動(dòng)， 充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性。 使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)到生活中的自然科學(xué)知識(shí)， 進(jìn) 一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。三、學(xué)情分析本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)， 所以， 教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般方法。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究還剛起步，所以，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下， 逐步增強(qiáng)、提高和掌握。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開始， 還處于盲 目階段，所以讓學(xué)生通過觀察程序， 對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到

4、系統(tǒng)、準(zhǔn)確， 是需要老師引導(dǎo) 的。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的特點(diǎn)， 在第一課時(shí)的教學(xué)中，突出了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，為增強(qiáng)效果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)作了一定的改進(jìn)；教學(xué)中，多采用了多媒體手段，充分利用圖片、視頻 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲。通過實(shí)驗(yàn)探索和討論交流，認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的分析，使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探索方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過比擬和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)。氧化反響的理解。五、教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】在我們身邊，有這么一

5、種神奇的物質(zhì)。它能在急救室讓病人轉(zhuǎn)危為安，還能讓“死灰復(fù)燃，大家說：它是誰(shuí)呢？答復(fù)：氧氣激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境?！敬_認(rèn)目標(biāo)】我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。指明重點(diǎn)【問題討論】通過你對(duì)氧氣目前的了解，能否說下氧 氣的物理性質(zhì)？解釋說明：氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水， 而是不易溶于水。答復(fù)，補(bǔ)充，閱讀教材P33第一段，進(jìn)行修改和歸納。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力【投影】一、物理性質(zhì)：1.無(wú)色、無(wú)味的氣體。2.密 度比空氣大同一條件下。3 不易溶于水。4 液態(tài)、 固態(tài)均為淡監(jiān)色。整理學(xué)案。強(qiáng)化記憶二、化學(xué)性質(zhì)同學(xué)們將親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)

6、。要求大家完成的實(shí)驗(yàn)有三個(gè)，老師先來演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家注意學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法和觀察的要點(diǎn)。觀察并描述現(xiàn)象教師演示硫在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。1 .發(fā)出淡藍(lán)色火培養(yǎng)學(xué)生的1 將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。焰。觀察能力。2.將燃著的硫粉伸入氧氣中2 .劇烈燃燒。發(fā)出準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺?huì)造明亮的藍(lán)紫色火描述現(xiàn)象。成嚴(yán)重污染。焰，產(chǎn)生一種帶刺【小結(jié)】燃燒現(xiàn)象的觀察角度：激性氣味的氣體。一、火焰顏色或者光的顏色二、放出熱量三、生成物的特征學(xué)生在老師引領(lǐng)【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】下，閱讀實(shí)驗(yàn)步驟、1檢驗(yàn)氧氣。注意實(shí)驗(yàn)操作要2木炭在空氣和氧氣中燃燒。點(diǎn)、認(rèn)真觀察記錄3鐵絲在氧氣中燃燒?，F(xiàn)象

7、教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。請(qǐng)描述現(xiàn)象，我們來整理一下，標(biāo)準(zhǔn)一下我們的描述答復(fù)，交流。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察【問題討論】通過上述實(shí)驗(yàn)，我們可知，物質(zhì)在較純思考并答復(fù)：培養(yǎng)歸納、的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得丨。更劇烈總結(jié)能力?！咎釂枴繛槭裁次镔|(zhì)燃燒在純氧氣中比在空氣中更劇純氧中氧氣的濃度烈？比空氣中氧氣濃度總結(jié)：物質(zhì)的濃度會(huì)影響反響速率。由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比擬丨。大?；顫姟揪毩?xí)并穩(wěn)固】獨(dú)立做練習(xí)題及時(shí)反響【課堂小結(jié)】展示本節(jié)課內(nèi)容重點(diǎn)集體回憶加強(qiáng)記憶六、教學(xué)反思在本課題中，主要學(xué)習(xí)了氧氣的一些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。在講解氧氣的性質(zhì)時(shí)主要運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)的授課方式， 尤其是采取了讓學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)的形式。

8、可以使學(xué)生較直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也使課堂氣氛更生動(dòng)， 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 在講解概念時(shí)主要運(yùn)用了分析實(shí) 驗(yàn)的授課方式，通過分析實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的，分析、判斷、總結(jié)的能力，運(yùn)用多媒體來輔 助教學(xué)會(huì)增加課堂的趣味性，增強(qiáng)教學(xué)效果。對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境。讓學(xué)生在實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象力和創(chuàng)新 精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的開展，加深對(duì)知識(shí)的理解。體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的觀察、比擬、分析和歸納的方法。初三的學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象從來都是老大難問題，這節(jié)課就是培養(yǎng)他們掌握方法的啟蒙課，教師要認(rèn)真細(xì)致地把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察現(xiàn)象，描述現(xiàn)象。通過觀察現(xiàn)象比擬、分析和歸納出結(jié)論。這節(jié)課不可能使學(xué)生完全掌握方 法，但起碼初步入門。為以后嫻熟描述實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象并通過觀察現(xiàn)象比擬、科學(xué)地分析和歸納出結(jié)論奠定根底。七、板書設(shè)計(jì)課題2氧氣一、氧氣的