英語教學論文-高職酒店管理專業(yè)英語教學改良探析的論文

1、高職酒店管理專業(yè)英語教學改良探析的論文【論文關鍵詞】高職酒店管理專業(yè)英語教學改良 【論文摘要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，到中國經(jīng)商、旅游或求學的外國人越來越多，這給我國酒店業(yè)帶來了前所未有的商機，對高職酒店管理專業(yè)學生無疑是好消息。但是目前我國高職酒店管理專業(yè)英語教學存在英語教學方式的枯燥陳舊、教學內(nèi)容單一等問題，只有在教學中以學生為中心、突出學生的積極主動參與以及通過各種英語實地訓練與應用，才能真正提高學生英語的實際交流與應用的能力。 一、引言 目前高職酒店管理專業(yè)學生的英語聽說水平及實際應用的能力普遍偏低，從某種程度上來說與傳統(tǒng)英語教學模式將重點放在注重語音語法

2、等方面的教學，而忽視英語實際應用技能的培養(yǎng)有著不可分割的聯(lián)系，本研究試圖以高職酒店管理專業(yè)英語教學改良為切入點，探討提高高職酒店管理專業(yè)學生的英語實際應用的技能，進而增強其在實際工作中與客人英語交際的能力，因而具有一定理論及實踐意義。 二、高職酒店管理專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀 我國高職酒店管理專業(yè)英語教學起步比較晚，存在英語教學方式的枯燥陳舊、教學內(nèi)容單一及學生與教師在思想上對酒店管理專業(yè)英語教學不夠重視等問題。進而使得英語教學的效果不明顯，學生在英語上的興趣不足以及英語聽說與實際應用能力的普遍偏低。酒店管理專業(yè)英語與普通意義上的英語相比，具有特定的交際事件、具有特定的體裁特征及

3、具有特定語言與程序標準，此外酒店管理專業(yè)英語非常講究語言表達的邏輯性以及內(nèi)容的實用性。m而我國目前高職酒店管理專業(yè)英語教學將重點放在語音及語法的教學上，沒有突出其應用性及特殊性。為了適應形勢的要求，教育部也陸續(xù)地頒布了一些關于英語課程教學改革的文件，也將培養(yǎng)學生的聽說及應用的能力放在首位，但是酒店管理專業(yè)英語教學所存在的問題涉及到學校、老師及學生，因此只要徹底改變學校、老師及學生長期以來所存在的錯誤觀念，才可能走出目前的困境。 三、高職酒店管理專業(yè)英語教學要求、課程設置及教學過程改革 1英語教學要求的改革 高職酒店管理專業(yè)英語由于其特殊性，要具體問題具體分析，真正

4、做到“對癥下藥”,首先要求學生掌握酒店英語核心的詞匯、典型的語句及特殊的用法，此外掌握一些常用與慣用語，能夠清晰流暢地與外國人溝通，同時還需要學生適應酒店發(fā)展趨勢，深諳酒店中的跨國文化。具體來說就是要求學生在口頭與書面表達時能夠靈活運用四千個基礎英語單詞中的兩千個詞匯；能夠聽懂與酒店業(yè)務相關的一般對話或者報告且可以進行有效地比較；能夠?qū)懢频瓿Ｒ姷挠⑽男藕巴ㄖ?；能夠與外國客人輕松談論與酒店業(yè)務相關的話題且可以翻譯成地道的英語。  2英語課程設置的改革 高職酒店管理專業(yè)英語課程設置應該以“崗位需求”為主線，將英語教學分為基礎英語與行業(yè)英語教學兩個階段，教學的內(nèi)容由英語基礎鞏

5、固模塊及酒店英語模塊組成。其中基礎鞏固模塊著重擴充學生的詞匯量、掌握足夠典型的短句、改正不正確的發(fā)音以及提高學生語言表達的流暢性。酒店英語模塊則在基礎鞏固模塊的基礎上，讓學生通過在酒店工作，著力提高其實際應用的能力及靈活應變的技能，尤其是能夠輕松地處理酒店日常涉外業(yè)務活動。通過這兩個模式完美結(jié)合，能夠保證學生所學與酒店需求較好地接軌，進而培養(yǎng)出“能用”的人才。 3英語教學過程與教學方法改革 高職專業(yè)英語教學由于其特別強調(diào)專業(yè)交際意識與交際能力的培養(yǎng)，所以在實際的教學過程中要以學生為主體，重視學生課堂參與。一般來說比較成功的方法是首先教學生怎樣做，然后教師自己示范，再讓學生與

6、老師一起做，最后讓學生自己檢查糾正，這一方法強調(diào)學生認知與情感主動參與。目前教師教學應當充分借助多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，從傳統(tǒng)意義上的知識傳授向互動型、情境型及討論型等教學模式轉(zhuǎn)變。其中角色扮演法是一種帶有游戲性質(zhì)的方法，讓一部分人扮演外國客人，讓一部分人扮演接待，這樣能夠充分激發(fā)學生的興趣，可以顯著提高學生的主觀效能感，讓學生在親身參與的過程中，真正熟悉其角色；實訓結(jié)合法通過讓學生模擬在各種場合下反復與客戶交談，直到能夠輕松流暢地用英語與客戶交談為止，這種方法能夠極大地增強學生的自信心，增加成功的感覺；合作教學是通過英語教師與酒店管理層的人員合作，共同擔任英語教學，通過共同的努力進而提高學生英語專業(yè)基礎知識與實際應用技能。從某種程度上來說，再好的課程設置及教學方法都離不開高素質(zhì)教師的切實落實，特別是諸如情景教學、合作教學等一些新的教學方法更是與教師的綜合素質(zhì)息息相關。所以在高職酒店管理專業(yè)英語教學中要努力提高教師的綜合素養(yǎng)，為學生提供更多的英語交流與應用的機會。 四、結(jié)論 總之，高職酒店管理專業(yè)英語教學改良要以學生為主體，通過課程改革與采用新的教學方法，借助高素質(zhì)教師的引導與幫助，突出學生的積極主動參與，真正提高其興趣與英語的實際交流和應用的能力。 【參考文獻】 1孫月香、于海基于