英語(yǔ)教學(xué)論文-關(guān)于提高閱讀能力的探究以英語(yǔ)閱讀為例的論文

1、關(guān)于提高閱讀能力的探究 以英語(yǔ)閱讀為例的論文摘要：本文以英語(yǔ)閱讀為例，從閱讀能力概念之界定、提高閱讀能力之解讀、提高閱讀能力之策略三個(gè)方面，展開對(duì)如何提高閱讀能力的探究。關(guān)鍵詞：閱讀能力；閱讀速度；閱讀策略        一、引言古人用“行千里路，讀萬(wàn)卷書”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”來(lái)告誡讀書人勤讀書，多讀書。其中的“萬(wàn)”乃虛指，形容極多。盡管如此，這也向我們透露了一個(gè)信息古代的書是可以讀完的。事實(shí)也確實(shí)如此，古代的書不過(guò)“四書，五經(jīng)”之類的東西，而且是文言文，言簡(jiǎn)意賅，所以讀書人只要肯下工夫，是可以盡知天下書成

2、為一名博學(xué)之人的。然而現(xiàn)在，在一個(gè)新事物以指數(shù)冪層出不窮的時(shí)代，各行各業(yè)五花八門的書更是琳瑯滿目，令人眼花繚亂。一個(gè)人如果要想讀遍天下書，恐怕只是一個(gè)可望而不可及的夢(mèng)想。這不是說(shuō)我們應(yīng)該放棄讀書，相反我們應(yīng)該提高閱讀能力，加快閱讀速度。下面筆者以英語(yǔ)閱讀為例展開探究：        二、閱讀能力概念之界定有人認(rèn)為，只要掌握了一定的語(yǔ)法和詞匯，也就自然有了閱讀能力。因此，許多人教英語(yǔ)也就是只抓詞匯和語(yǔ)法，而對(duì)其它的東西，如文章的中心思想、作者的寓意及與文章相關(guān)的文化背景知識(shí)，不管不問(wèn)。結(jié)果，學(xué)生雖然學(xué)了幾年的英語(yǔ)，也

3、讀了一些書，但閱讀能力卻仍然很差。        現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)法研究者普遍認(rèn)為，閱讀不是被動(dòng)地接受型語(yǔ)言活動(dòng)，它不僅僅涉及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯這些語(yǔ)言因素，還有非語(yǔ)言因素，如背景知識(shí)、邏輯推理、評(píng)價(jià)判斷，是一種積極的思維活動(dòng)。有些心理語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為：閱讀是一種心理語(yǔ)言活動(dòng)。一個(gè)單詞、一句話或者一段短文，其本身并沒(méi)有什么意義。它只能為讀者提供一個(gè)思考的方向，以便讀者根據(jù)自己過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)和各方面的知識(shí)來(lái)對(duì)所讀的文段進(jìn)行判斷。閱讀的過(guò)程就是讀者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行猜測(cè)、證實(shí)、再猜測(cè)、再證實(shí)的心理活動(dòng)。所以，一篇英

4、語(yǔ)文章我們是不是能讀得懂，并不完全取決于我們所掌握的單詞有多少，還取決于我們是不是有相應(yīng)的背景知識(shí)。        另外，英語(yǔ)和漢語(yǔ)有許多詞語(yǔ)盡管表面看起來(lái)意思是一樣的，但實(shí)際上卻不盡相同， 尤其是文化內(nèi)涵的不同。比如ld一詞，雖然漢語(yǔ)中可譯為“老”。但在許多情形下，漢語(yǔ)中“老”的內(nèi)涵與英語(yǔ)中的ld完全不同。如“老工人”、“老首長(zhǎng)”、“老人家”等都含有敬意。但在美國(guó)，如果稱別人ld man，ld leader，ld peple則往往是不恭的。因?yàn)槊绹?guó)是以年輕人為中心的社會(huì)，“

5、ld”則意味著“不中用”。許多老年人不愿聽到別人用ld這個(gè)詞稱呼自己， 所以一個(gè)對(duì)“老年人”的稱謂應(yīng)運(yùn)而生 “the senir itizen”(高級(jí)公民)。再如，托福測(cè)試題中有這樣的對(duì)話：(男聲)its t bright in this restaurant(女聲)its perfet fr a ftball stadium        問(wèn)題是這位女士是同意男士的話呢，還是

6、不同意或不置可否。如果我們不知道美國(guó)的餐館光線大都比較暗，就無(wú)法正確地理解那位女士為什么夸張地說(shuō)“這種光線對(duì)球場(chǎng)倒是挺合適的”了。由此可見，所謂閱讀能力是指運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、文化背景知識(shí)和閱讀策略正確領(lǐng)會(huì)文章含義，理清文章脈絡(luò)層次，把握中心思想，獲取所需信息的能力。閱讀是一個(gè)綜合的過(guò)程，它不僅僅停留在對(duì)單詞、詞句字面的理解，了解相關(guān)的社會(huì)文化背景知識(shí)，如社交禮儀、生活習(xí)慣、邏輯思維、道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念、權(quán)利義務(wù)、生活習(xí)慣、民族特性、食品烹飪、傳統(tǒng)節(jié)日、禁忌幽默、體育運(yùn)動(dòng)、傳統(tǒng)媒介等，在這個(gè)過(guò)程中起重要作用。三、閱讀能力提高之解讀閱讀能力的高低，一般取決于兩個(gè)方面，一是理解程度；二是閱讀速度。理解程

7、度前面已說(shuō)了很多，這里主要談閱讀速度。按照中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，高中生應(yīng)能閱讀難度略低于課文，有少量生詞(不超過(guò)3%)的材料，高中二年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生的閱讀速度分別為每分鐘4050個(gè)詞和5060個(gè)詞，理解正確率達(dá)到70%。那么，規(guī)定這樣的標(biāo)準(zhǔn)有什么意義呢？前蘇聯(lián)有關(guān)專家的研究表明，學(xué)生的閱讀速度與學(xué)習(xí)成績(jī)有直接關(guān)系。據(jù)有關(guān)人士統(tǒng)計(jì)，在閱讀速度快的學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績(jī)良好和優(yōu)秀的占53%，而在閱讀速度慢的學(xué)生中，成績(jī)良好的還不到1%。美國(guó)的有關(guān)研究也表明，許多名人達(dá)到閱讀速度是驚人的。羅斯福當(dāng)總統(tǒng)期間，每天平均讀兩、三本書。美國(guó)的一位知名作家能在一小時(shí)內(nèi)讀完一本250頁(yè)的書?？焖匍喿x是人們從文字中迅

8、速吸取有用信息的一種方法。在這個(gè)知識(shí)不斷更新、信息量劇增的時(shí)代里，快速閱讀顯得尤為重要。如果我們能讀得快，就能讀得比較多。讀得快對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)都有重要意義。從學(xué)習(xí)的角度看，讀得快，讀得多，單詞及句型結(jié)構(gòu)復(fù)現(xiàn)率就越高，也就越容易記住。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)使用英語(yǔ)角度看，也是越快越好。那么怎樣才能讀得快呢？美國(guó)的愛維琳·伍德在大學(xué)里讀碩士學(xué)位時(shí)，交給她的導(dǎo)師一篇80頁(yè)的論文。她的導(dǎo)師一邊翻頁(yè)一邊讀，一會(huì)兒就把論文還給了她。更令她吃驚的是，那位導(dǎo)師不僅能記住文章的內(nèi)容，而且還能指出文章中缺少什么。于是愛維琳·伍德開始研究快速閱讀。她發(fā)現(xiàn)閱讀慢的人存在兩個(gè)主要毛病，一是視幅(也稱視距)窄

9、，二是心讀或出聲朗讀。所以，要想讀得快，第一要擴(kuò)大視距，第二不要心讀或出聲讀。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師為了讓學(xué)生認(rèn)清字母或單詞，常常是把一個(gè)單詞分解開念，或者在閱讀文章時(shí)逐個(gè)讀出單詞。這樣當(dāng)然念得很慢。要想讀得快，就要練習(xí)擴(kuò)大視距。所謂視距，就是眼睛每看一次所能注視到的距離。閱讀時(shí)，必須一組詞、一組詞地讀。比如這樣一句話：e have sprts at fur thirty in the afternn如果每個(gè)詞停一下，就要停9次，但如果像以下這種讀法，只要停三次就可以了。e have sprts

10、60; at fur thirty in the afternn  我們?cè)陂喿x時(shí)要注意的兩個(gè)要領(lǐng)就是：要正襟危坐；要轉(zhuǎn)動(dòng)眼球。有些人看書把眼睛跟書貼得很近，殊不知這樣既有損于眼睛，又影響了視距。還有些人看書時(shí)喜歡加快擺頭頻率以求加快閱讀速度，這樣做不是不可以，只是時(shí)間久了會(huì)感到脖子很累。只有正襟危坐，我們才能有一個(gè)開闊的視野；只有轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，我們才能夠使眼目光快捷大幅度的移動(dòng)，天長(zhǎng)日久，才能形成一種“一目十行”的能力。有人可能認(rèn)為閱讀的速度可以通過(guò)以上的這種訓(xùn)練得到提高，卻懷疑對(duì)所讀材料的理解。實(shí)踐證明，讀得慢只會(huì)影

11、響對(duì)文章的理解。我們都知道，任何一門語(yǔ)言都是由其基本元素構(gòu)成的。詞在這其中扮演著不可或缺的角色。然而，一句話的意思又不是這些詞意思機(jī)械堆砌的結(jié)果。每個(gè)詞若孤立地看，就很難確定它的意思。只有當(dāng)幾個(gè)詞或十幾個(gè)詞組合在一起時(shí)，才能組成一個(gè)完整的意思。只有幾個(gè)句子組合在一起，才能組成一個(gè)中心思想。因此，要提高對(duì)文章的理解，需要看懂的不是個(gè)別單詞，而是句子。如果讀得快一些，就能在腦子里把一個(gè)孤立的單詞聯(lián)系起來(lái)形成概念，明白作者所要講的中心思想。讀得慢，很可能看了后面的，前面的已經(jīng)記不清，還要回過(guò)來(lái)再看，這種現(xiàn)象稱作復(fù)視。復(fù)視也是讀慢的原因之一。而讀得快，反而有助于理解。讀得快的人，視距寬，可以連續(xù)讀幾組

12、詞或幾句話，這樣就容易抓住句子的主要意思。有時(shí)看完一兩句，還不一定明白作者所表達(dá)的意思。但如果一口氣多讀幾句，就可以通過(guò)上下文推斷出作者的意思，抓住文章的思想脈絡(luò)。所以說(shuō)，讀得快，不僅可以使我們更多地吸收知識(shí)和信息，還有助于我們理解所讀的材料。 四、閱讀能力提高之策略 在我們了解了決定閱讀能力提高的因素并知道了努力的方向后，我們?cè)谄綍r(shí)還要注意運(yùn)用以下策略：1快速泛讀(fast extensive reading) 平時(shí)要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍，要求讀得快，只理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。要確定一個(gè)明確的讀書

13、定額，定額要結(jié)合自己的實(shí)際，例如每天讀20頁(yè)，一個(gè)學(xué)期以18周計(jì)算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁(yè))。2計(jì)時(shí)閱讀(timed reading)課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。計(jì)時(shí)閱讀每次進(jìn)行510分鐘即可，不宜太長(zhǎng)。因?yàn)橛?jì)時(shí)快速閱讀，精力高度集中，時(shí)間一長(zhǎng)，容易疲勞，精力分散反而效率低。閱讀時(shí)先記下“起讀時(shí)間”(starting time)，閱讀完畢，記下“止讀時(shí)間”(finishing time)，即可計(jì)算出本次閱讀速度。隨手記下，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必會(huì)收到明顯效果。3略讀(skimming)略讀又稱跳讀(skipping)或?yàn)g覽(glaning)，是一種專門的

14、、非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說(shuō)，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。閱讀時(shí)，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)所需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細(xì)讀。在查找資料時(shí)，如果沒(méi)有充足時(shí)間，而內(nèi)容又不需要高度理解時(shí)，就可以運(yùn)用略讀技巧?！安恍枰叨壤斫狻辈⒎侵嘎宰x時(shí)理解水平可以很低，而是說(shuō)略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。  

15、;      一般閱讀的目標(biāo)是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達(dá)到70%或80%。略讀時(shí)，理解水平略低一些是預(yù)料之中的事，平均理解率能夠達(dá)到50%或60%就可以了。4尋讀(sanning)尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運(yùn)用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其它無(wú)關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法。掌握這種方法，讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)略去盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運(yùn)行時(shí)刻，在機(jī)場(chǎng)尋找某次班機(jī)的飛行時(shí)刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻(xiàn)資料中查找某一日期、名字、數(shù)字或號(hào)碼等，都可以運(yùn)用這種方法。作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求準(zhǔn)確性。具體地說(shuō)，尋讀帶有明確的目的性，要求讀者有針對(duì)性地選擇問(wèn)題的答案。因此，可以把整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過(guò)目。視線在印刷材料上掠過(guò)時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就要稍作停留，將它記住或摘下，這樣既保證了尋讀的速度，又能準(zhǔn)確無(wú)誤，所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值。尋讀與略讀不同。略讀時(shí)，讀者事先對(duì)材料一無(wú)所知，而尋讀則是讀者在對(duì)材料有所了解的情況下進(jìn)行的。例如，尋讀電話號(hào)碼簿