淺析班級(jí)管理中如何發(fā)揮學(xué)生的自主作用

1、有人曾經(jīng)問(wèn)過(guò)魏書(shū)生，怎樣才能當(dāng)好一個(gè)班主任，他寫(xiě) 下這樣一句話(huà)：堅(jiān)信每一位學(xué)生的心靈深處都有你的助手， 你也是每位學(xué)生的助手。但是做到這點(diǎn)，卻很難很難，很多 老師在班級(jí)管理的過(guò)程中，慣性思維的認(rèn)為只有一些好學(xué)生 或者班級(jí)干部才能幫助老師管理班級(jí)，而差生或者表現(xiàn)不佳 的學(xué)生無(wú)法幫助老師，甚至可能是老師管理班級(jí)的阻礙，這 就恰恰消除了學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱情，這些學(xué)生會(huì)認(rèn)為班級(jí)的管 理不是他們的任務(wù)，和他們無(wú)關(guān)，反倒容易把他們推到了老 師的對(duì)立面。一個(gè)班級(jí)，主人是班主任和全體學(xué)生，缺一不可，班級(jí) 的紀(jì)律，班級(jí)的衛(wèi)生，班級(jí)的榮譽(yù)，是需要每位同學(xué)的共同 努力的，這不是一個(gè)人的責(zé)任或幾個(gè)人的義務(wù)。班主任不是 一

2、個(gè)班級(jí)的主演，而是幕后的導(dǎo)演，所有學(xué)生才是真正的班 級(jí)明星，班級(jí)主角！班級(jí)管理是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要形式。在班級(jí) 管理中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任一枝獨(dú)秀，班級(jí)工作無(wú)巨 細(xì)都要管，在管理上往往強(qiáng)制性地發(fā)號(hào)施令或是保姆式的看 管，不給學(xué)生一點(diǎn)自由支配的權(quán)利。這種管理方式一方面使 班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不利于自身的提高，另一方面， 無(wú)視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力 的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員管理，整體的力量才 能得到發(fā)揮，個(gè)性和積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn) 學(xué)生在班集體中的地位、

3、權(quán)利和義務(wù)， 讓其真正享受到民主、 平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù) 感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮。因此，我認(rèn)為應(yīng)該 順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)班級(jí)管理的方法，讓 每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是集體的一 員，真正做到關(guān)心集體、關(guān)心他人、 ，關(guān)心自己，促進(jìn)自己 獨(dú)立自主的開(kāi)展。就如何在班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生的自主作用，我覺(jué)得可以 從以下幾方面入手：一、引導(dǎo)制定目標(biāo)，培養(yǎng)自主精神。要想有一個(gè)好的班級(jí)管理，制定好目標(biāo)是前提，有了明 確的目標(biāo)才有明確的方向。在班級(jí)管理中，我們應(yīng)該明確學(xué) 生是班級(jí)管理的主人，因此作為班主任，首先要從思想上更 新管理觀念，確認(rèn)每個(gè)

4、學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義 務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教 育，以學(xué)生是班級(jí)管理的主人為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管 理目標(biāo)的制定。1、制定班級(jí)的總體目標(biāo)，明確管理的大體方向在制定班級(jí)管理的總體目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情 況，分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都以主人翁的身份出 謀獻(xiàn)策，共同討論制定班級(jí)的總體目標(biāo)。目標(biāo)確實(shí)立，一方 面使得學(xué)生看到了前進(jìn)的方向，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中 有了明確的目標(biāo)，另一方面，也使得在班級(jí)管理上有了個(gè)大 體的框架，讓老師在管理上也得到指引。二、建立管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)自治能力。我們可以把班級(jí)管理當(dāng)作教育教學(xué)這個(gè)偉大工程的一 局部來(lái)看，而在教育教

5、學(xué)這樣工程中，我們只有把學(xué)生的積 極因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們參與到班級(jí)管理中來(lái)，才能形 成合力， 共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制， 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、 自我治理的能力。因此，在班級(jí)管理中，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自 我管理體制， 為學(xué)生設(shè)置多種崗位， 讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī) “當(dāng) 官，有效勞同學(xué)、鍛煉自己、提高自己的時(shí)機(jī)。1、改革班干的選舉方法，增加學(xué)生的鍛煉時(shí)機(jī)。 以前班干部的選舉由學(xué)生提名，舉手表決通過(guò)。常常有 這樣一局部學(xué)生，從進(jìn)小學(xué)開(kāi)始，就因?yàn)槁?tīng)話(huà)、大膽等原因 被選上班干部，以后又因?yàn)橛辛斯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，有了一定的組織 上和管理能力，從一年級(jí)到畢業(yè)，連選連任，致使多數(shù)學(xué)生 失去了鍛煉的時(shí)機(jī)。為了使

6、更多的學(xué)生有當(dāng)干部的時(shí)機(jī)，我 采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒(méi)有擔(dān)任過(guò)的同學(xué)中 間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由同學(xué)無(wú)記名 投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可給更多的學(xué)生提供 鍛煉的時(shí)機(jī)，有利于學(xué)生干部以后走上社會(huì)擺正個(gè)人和集體 的位置，正確處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系。2、建立健全的規(guī)章制度，提升學(xué)生的綜合能力。 在班級(jí)管理中，我建立了一種值周制度，每周由一名學(xué) 生擔(dān)任“班主任助理一職。班中的事由班主任助理全權(quán)負(fù) 責(zé)。班會(huì)、 隊(duì)會(huì)等活動(dòng)， 我只是加以啟發(fā)指導(dǎo)， 從方案設(shè)計(jì)、 組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)、總結(jié)評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己做。班主任助 理還要負(fù)責(zé)記載班級(jí)事務(wù)，檢查班干部的工作情況。這樣極 大

7、地激發(fā)了學(xué)生參與管理的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班 級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。當(dāng)然，建立學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu)，雖然強(qiáng)化了學(xué)生 的自我管理，但在實(shí)施過(guò)程中，也不能忽略班主任的點(diǎn)撥， 在學(xué)生提高自己的綜合能力的同時(shí)，班主任也要把握好前進(jìn) 的方向，為學(xué)生的成長(zhǎng)路上點(diǎn)一盞明燈。三、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，提升自理能力。 在班級(jí)管理中，學(xué)習(xí)和學(xué)生管理是重頭戲，但是班級(jí)的 活動(dòng)也是不可缺少的一局部。班級(jí)活動(dòng)可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管 理目標(biāo)的橋梁，也是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、自我管理等各方面能 力的途徑。因此，班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況 和學(xué)生的需要，根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并開(kāi)展豐

8、 富多彩的班級(jí)活動(dòng)。1、 開(kāi)展多彩的主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。 每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作方案， ?小學(xué)生日常行為標(biāo) 準(zhǔn)?、班級(jí)管理目標(biāo)的要求，班主任應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生去 集思廣益，精心設(shè)計(jì)適合自己年齡特點(diǎn)的主題班會(huì)，制定好 一學(xué)期的主題班會(huì)方案，并選好主持人，做到人人參與，富 有個(gè)性。當(dāng)然，在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)上，班主任也應(yīng)該根據(jù)教 學(xué)目標(biāo)和管理的需要，加以引導(dǎo)。但這些主題班會(huì)，從設(shè)計(jì) 到實(shí)施的每個(gè)步驟都有學(xué)生的參與，在這過(guò)程中，學(xué)生的組 織能力也會(huì)得到很大的提高。2、舉行新穎的比賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)課既是班級(jí)活動(dòng)的主陣地之一，也是同學(xué)們施展才 華的舞臺(tái)，班主任應(yīng)盡可能性給他們創(chuàng)造表演的時(shí)機(jī)。在活 動(dòng)課上， 活動(dòng)內(nèi)容有猜謎語(yǔ)、 講故事、 小品表演、 唱歌等等， 進(jìn)行這一系列的活動(dòng)，既有針對(duì)性，又有啟迪教育意義，這 樣把知識(shí)性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，既成了學(xué) 生自主教育、自我管理、展示個(gè)性、嘗試成功的快樂(lè)天堂， 又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)班級(jí)管理起