蘇科版八年級下冊物理6.1物體的質量說課稿

1、.物體的質量說課稿一、教材分析 1、本節(jié)教材的地位與作用 本節(jié)是教材的第六章第一節(jié)，著重加深了對物質世界的探究，物體的質量是初中物理力學中的根本量之一，既非常抽象又非常重要，是今后學習力學知識的重要鋪墊。 2、教學目的 理解質量的概念；學會正確使用托盤天平；通過實驗探究出質量是物體的物理屬性。根據學生的實際情況，制定教學目的如下： 知識和技能 知道質量的初步概念及其單位。 通過實驗操作，學會正確使用托盤天平。 通過探究活動，在理解物體的形狀、物質的狀態(tài)以及地理位置與物體質量大小無關的根底上，理解質量是物體自身的屬性

2、； 過程與方法 經歷“質量是物體的屬性的探究過程，學習實驗探究的根本思路和方法。在天平的實際操作過程中總結規(guī)律，熟悉使用方法。 情感、態(tài)度、價值觀 在探究“質量是物體的屬性中體會抑制困難、解決問題、“發(fā)現成功的喜悅。 通過閱讀天平的使用說明書，培養(yǎng)學生閱讀理解才能，自主學習才能，養(yǎng)成良好的考慮習慣。 通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度與協作精神。 3、重點與難點 本節(jié)的重點是質量的概念與單位，以及學會使用天平測量質量。 本節(jié)的難點是“質量是物體的屬性的探究。 根據本節(jié)課的重點、難點，

3、在教學中，我準備充分利用學生的感性認識，從課本入手，讓學生做中學，學中做，通過多媒體輔助教學手段，將天平的構造，使用方法，讀數的方法等進展演示。通過測量身邊的學慣用品的質量，既學到天平的使用，又體驗到物理的實用性。 結合神六、嫦娥一號的發(fā)射成功，冰與水的轉化，橡皮泥的捏成小物品等探究出質量是物體的根本屬性。 二、學生的學情分析 現 階段學生的才能開展程度不平衡，形象思維才能較強，抽象思維開展程度不高。在日常生活中，學生對物體的質量是有一定理解的，只不過對其概念的理解不夠具 體，學生能知道自己的體重是多少；某個物體有多重，只是不知道他們所說的“有多重指的其實就是物體

4、的質量。同時初二學生動手操作才能雖然不高，但動手的 欲望是非常強的，他們很樂于參與實驗，在本節(jié)課概念教學時，將通過自主、實驗、探究、分析、總結和訓練，強化學生對質量概念的理解。 三、教學方法及理論根據 物 理概念的教學要符合學生的認知規(guī)律和生活經歷，防止物理概念直接灌輸強加給學生，根據建構主義的學習理論和教學心理學原理，在質量概念教學中，應充分發(fā)揮 學生主動探究的積極性，充分利用學生已有概念的形成，引導學生在合作探究、小組討論中學到新的物理知識，老師僅僅是學生學習的引導者、促進者和幫助者。為 此本節(jié)課采用“自主學習、科學探究、小組合作的教學方式。 四、教學程序設計

5、 一、認識質量 1、區(qū)別物體與物質的概念 首先請大家考慮：課桌是用哪些材料制成的？課桌是用木材制成的。 塑料桶是用哪些材料制成的？塑料桶是用塑料制成的。 自行車是用哪些材料制成？自行車是由鋼、鐵、橡膠等構成的。 一般地，我們把木材、塑料、鋼、鐵、橡膠等稱為物質。也就是說，課桌這個物體是由木材這種物質組成的；凳子也是由木材制成的；自行車是由鋼、鐵、橡膠等物質組成的。我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質組成的 你能再舉些身邊的例子嗎? 2、引入質量的概念 一根鐵釘比一枚大頭釘含有的鐵多；一幢鋼筋混凝土構造的

6、樓房比同樣大小的木構造樓房含有的物質多,制作一張課桌比制作一把椅子所需要的木材多。一般來說，不同物體含有物質的多少不一定一樣。我們把物體所含物質的多少叫做物體的質量。 3、質量的單位 在國際單位制中，質量的單位是千克，符號為kg。常用的質量單位還有克g、毫克mg和噸t。它們之間的換算關系是： 在屏幕上出示一組練習，使學生初步建立正確估算某一物體質量的才能。 你知道嗎：介紹地球、太陽、月亮等宇宙天體的質量，以激發(fā)學生的學習興趣。 二、質量的測量工具 1、實驗室里常用托盤天平測量物體的質量。 引入測量質量的工具，引導學生自主閱讀

7、信息快遞中的托盤天平的構造和使用方法。讀完后，請同學對照實物給大家介紹一下托盤天平的構造以及使用方法。 觀察學生的閱讀情況，可先請學生同桌互相介紹，然后再請學生代表答復，這樣可使每一位學生都有自己檢查學習成果的時機。 2、學生通過討論總結出天平使用的根本方法： 使用天平時，應將天平放在程度工作臺面上。 調節(jié)平衡螺母應遵循以下規(guī)律：指針左偏就向右調；右偏向左調。 天平調節(jié)平衡后，左右盤不能對調，平衡螺母不能再動。 測量物體質量時，應將物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤；取砝碼時一定要用鑷子。 往盤里加砝碼應先估計被測物的質

8、量，再從大到小加砝碼；當加到最小一個砝碼時超過待測物重，那么應改用移游碼。 游碼的讀數是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。 天平使用本卷須知： 不能超過最大稱量天平的最大稱量=所配砝碼總質量+標尺最大讀數。 取砝碼要用鑷子，不能用手直接取砝碼；并輕拿輕放。 保持天平枯燥、清潔；不能把潮濕的物品或化學藥品直接放在天平托盤里。 被測物質量所用砝碼總質量游碼指示的刻度值 3、請同學到講臺演示測某一物體的質量，及時予以適當的評價 學生分組在座位上練習使用托盤天平測量橡皮泥的質量。 三、探究物體的形狀、物質的狀態(tài)以及位

9、置的變化對其質量的影響 將橡皮泥捏成小動物或你喜歡的一件物品；然后再稱一稱橡皮泥的質量。問：你有什么發(fā)現？得出物體的質量并不隨物體形狀的改變而改變。 把一塊冰放入裝有熱水的燒杯中，然后把燒杯放在天平上稱量。當冰熔化成水后，它們的質量會變嗎？由于條件限制，準備冰塊有一定困難，在課堂上播放一段視頻，得出物體的質量并不隨物體狀態(tài)的改變而改變。 將桌子從講臺一邊搬到另一邊，問：桌子的質量變了嗎？ 得出物體的位置變化，質量不變。 我國航天事業(yè)獲得偉大成就，神舟六號宇宙飛船帶著費俊龍和聶海勝從太空返航。我們欣賞一下航天員在太空的照片。 科學家研究發(fā)現，地球上的物體被航天員帶到太空后，質量不變。 以上事實說明：當物體的形狀狀態(tài)位置發(fā)生改變時，他的質量不改變，所以質量是物體的物理屬性。 四、練習 屏幕出示練習，對本節(jié)課的內容加以穩(wěn)固。 五、自主歸納，評價小結 引導學生進展本課知