溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)

1、溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)試行一、備課常規(guī)一制定教學(xué)方案1. 制訂學(xué)期教學(xué)方案1通讀?英語課程標(biāo)準(zhǔn)? 2022 版，理解并把握課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段英語教學(xué)提出的 語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的目標(biāo)要求，明確教材內(nèi)容體系，作 好教材分析和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分析；2分析任教班級情況，了解學(xué)生差異，層次分布，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等；3規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容寫出單元和 A、B兩局部Let' s Learn、Let ' s Talk、 Let ' s Spell 、Start to Read Read and Write 等重點內(nèi)容的教學(xué)時數(shù)，包括 Recycle 的教學(xué)

2、時數(shù)及復(fù)習(xí)、 檢測等時間的安排， 在課時允許的條件下盡可能將 C 局部的 Story time 融合于復(fù)習(xí)教學(xué)過程中。學(xué)期教學(xué)方案要求在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交并做到認(rèn)真、提前按課時備課。2. 制訂單元教學(xué)方案 閱讀單元主情景圖、課后單元詞匯表、常用表達(dá)法、諺語、歌曲匯總及A、 B、 C 三部分教學(xué)內(nèi)容，制訂單元教學(xué)方案，主要包括以下內(nèi)容： 1單元名稱； 2單元教學(xué)目標(biāo)； 3教學(xué)重點、難點； 4課時分配。3. 制定英語活動方案 根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教材實際制定英語活動方案， 內(nèi)容包括有方案地通過趣味活動將 英語國家主要節(jié)日文化介紹給學(xué)生， 如圣誕節(jié)制作圣誕賀卡、 萬圣節(jié)時舉辦萬圣節(jié)南瓜燈展 等，幫

3、助學(xué)生感受中外文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識。有選擇地設(shè)置詞匯考級、聽力考級、 口語考級、 書寫競賽等工程促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)， 根據(jù)不同年段學(xué)生的語言水平和心 智年齡差異細(xì)化工程的活動內(nèi)容，提升學(xué)生運(yùn)用語言的能力。二制定課時教學(xué)方案1確定教學(xué)目標(biāo)了解幾種主要課型 Let 's Learn、 Let's Talk、 Let's Spell、 Start to Read 或 Read and Write 的知識目標(biāo)，深入挖掘并運(yùn)用教材蘊(yùn)含的文本資源、圖表資源、音像資源、情境資源等，在 主題背景下提煉支架語言、通過情感目標(biāo)的解讀將相關(guān)歌曲、詩歌、童謠、繪本、游戲、 TPR 活

4、動等輔助資源或方法予以鏈接，以符合學(xué)情的一定容量的語言輸入優(yōu)化學(xué)生的語言 輸出；2確定教學(xué)重點、難點充分了解學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗， 學(xué)習(xí)態(tài)度與方法， 明確學(xué)生在本課時英語學(xué)習(xí)中的重 點與難點；3準(zhǔn)備教學(xué)媒體根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件選擇適用的教學(xué)媒體并準(zhǔn)備好教具自制 、卡片、掛圖簡筆畫 、 錄音或課件等， 采用多種途徑輔助教學(xué)， 做到媒體運(yùn)用恰當(dāng)， 特別要重視錄音在課堂教學(xué)中 的運(yùn)用；4設(shè)計教學(xué)過程和方法 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時內(nèi)容，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。具體要求如下： 教學(xué)層次清楚，教學(xué)步驟自然流暢，做到循序漸進(jìn)、因材施教； 教學(xué)設(shè)計要力求突出重點，突破難點； 強(qiáng)調(diào)在生動趣味的情境中讓學(xué)生體驗語言、

5、理解語言并運(yùn)用語言， 創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)注意 主線清楚，話題統(tǒng)一，有利于語言學(xué)習(xí)的順利開展； 倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)， 采用有效的活動途徑讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活場景中習(xí)得語言，還應(yīng)針對重難點進(jìn)行細(xì)化的導(dǎo)學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生經(jīng)歷真實、交互的趣味化學(xué)習(xí)過程； 板書設(shè)計生動、簡潔，輔助教學(xué)全過程； 精心選編題量適當(dāng)、 難度適中、 表達(dá)差異的課外作業(yè)， 采用口頭與書面相結(jié)合的方式， 課內(nèi)作業(yè)應(yīng)充分運(yùn)用教材、作業(yè)本資源，根據(jù)學(xué)情調(diào)整其難度并設(shè)計有效的課堂面批形式。5編寫教案教學(xué)設(shè)計在思考上述幾個方面問題的根底上， 根據(jù)教材的要求、 學(xué)生的能力水平， 把課堂教學(xué)的 程序及方法步驟等編寫成文本即教案或教學(xué)設(shè)計 。以便于教學(xué)的應(yīng)用和

6、調(diào)整。教齡在三 年內(nèi)的教師必須寫詳案。 教學(xué)方案不管詳簡， 必須包括以下幾個方面： 課題； 教學(xué)目標(biāo)； 教學(xué)重、難點；教學(xué)媒體準(zhǔn)備；教學(xué)過程包括作業(yè)或課外活動設(shè)計；板書設(shè)計。6教學(xué)反思課后要及時總結(jié)教學(xué)中的成敗優(yōu)劣并提出改進(jìn)措施， 反思字?jǐn)?shù)不限。 一學(xué)期上交一個詳 盡的教學(xué)反思。三建立集體備課制度豐富集體備課模式， 健全集體備課管理制度， 每單元至少集體備課一次。 集體備課采取 個人備課與集體討論相結(jié)合的方式， 但應(yīng)以個人思考為根底。 研究目標(biāo)、重難點、 教學(xué)過程 和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。小學(xué)英語教案教學(xué)設(shè)計參考格式二例 格式一：陳述式 課題名稱： 教學(xué)目標(biāo)：1. 知

7、識目標(biāo)：2.能力目標(biāo)：3.情感目標(biāo):教學(xué)重、難點分析：教學(xué)媒體準(zhǔn)備：教學(xué)過程：1. Warm in g-up and Revisi on2. Prese ntati on and Practice3. Exte nsion and con solidati on4. Homework板書設(shè)計：教學(xué)反思：格式二：表格式課題名稱：話題：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生情況說明：教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重、難點分析： 教學(xué)媒體準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：教學(xué)結(jié)構(gòu)教師行為學(xué)生行為設(shè)計說明Step 1 Warmi ng up and revisi onStep 2 Prese ntati on and practiceStep 3Con

8、solidati on and exte nsionStep 4 Homework板書設(shè)計:課后反思:二、上課常規(guī)上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它是提升教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)學(xué)生開展的關(guān)鍵。 教師必須 認(rèn)真?zhèn)湔n， 熟悉教學(xué)流程，厘清教學(xué)思路，按照教學(xué)方案認(rèn)真落實教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量 的提升。一總體要求1. 根本原那么 1 創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的英語課堂。以快樂的情緒感染學(xué)生，營造愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛。 教師要限制自己在教學(xué)中的話語權(quán)和表現(xiàn)欲， 為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)、 相互交流 的時間和表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個性的空間，還課堂與學(xué)生。 2 突出英語學(xué)科特征。 明確英語課是語言實踐課， 指導(dǎo)學(xué)生在情境中積累語

9、言并正 確理解和運(yùn)用語言，鼓勵學(xué)生在語言實踐中培養(yǎng)語感、開展思維，提升綜合語言運(yùn)用能力。 3 關(guān)注對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。 在教學(xué)推進(jìn)過程中適時給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的 指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。2. 教學(xué)準(zhǔn)備 1 根據(jù)學(xué)情設(shè)計教學(xué)預(yù)案，具體要求見“備課常規(guī)。 2 梳理教學(xué)思路，準(zhǔn)備好磁帶、詞卡、掛圖、教具自制、課件、錄音等各類教學(xué)媒體，熟知操作方法與操作過程。3. 教學(xué)過程 1 教學(xué)目標(biāo)指向明確。 教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項師生活動要為明確的教學(xué)目標(biāo)效勞， 做到 層次清楚，突出重點，突破難點，表達(dá)年級特征和課型特征詳見第二局部“課型說明 。 2 熱身環(huán)節(jié)生動有效。 教學(xué)初

10、始階段的熱身環(huán)節(jié)不僅要吸引學(xué)生注意力， 幫助學(xué)生 以較興奮的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動，更要成為復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知的橋梁。 3 過程設(shè)計科學(xué)智慧。教師要從真實性、效用性、趣味性、思維性這四個維度來創(chuàng) 設(shè)教學(xué)情境， 立足于學(xué)情與學(xué)生的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動、快樂的語言情境中理解語言、 感知語言并運(yùn)用語言。 力求以語段帶動詞與句的學(xué)習(xí)， 以符合學(xué)情的語量輸入、 適當(dāng)?shù)恼Z言 支架輔助以及智慧的語言激活方式優(yōu)化學(xué)生語言輸出。 4 語言活動促進(jìn)學(xué)習(xí) 。在學(xué)情分析的根底上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置語言學(xué)習(xí)活動， 力求 引發(fā)學(xué)生的全員參與并表達(dá)真實的學(xué)習(xí)過程， 充分發(fā)揮合作小組的作用， 在討論交流、 互助 互學(xué)的過程中掌握語言

11、并學(xué)會用英語做事情。 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時適量完成各種形式的輔助練 習(xí)，表達(dá)差異、注重分層。 5 實施教案機(jī)動靈活。 既要運(yùn)用教案又要不拘泥于教案， 恰當(dāng)?shù)靥幚眍A(yù)設(shè)與生成的 關(guān)系。 根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)方法、 教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計，處理好各類偶發(fā)事件， 做到以學(xué) 定教。4. 專業(yè)素質(zhì) 1主要用英語組織教學(xué)，語音語調(diào)清晰流暢，語速適中，語言準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，示范簡潔 明確，教學(xué)指令簡單明了，糾錯適時適度，板書標(biāo)準(zhǔn)整潔。教師站位得當(dāng)，防止出現(xiàn)教學(xué)盲區(qū)。2 具備運(yùn)用簡筆畫、歌曲、童謠、游戲、角色表演等手段輔助教學(xué)的能力，身體語言運(yùn)用得當(dāng)。 3 注意挖掘、收集、梳理課內(nèi)外教學(xué)資源，重視資源共享，交流資源運(yùn)用心得，使

12、 教學(xué)資源在不斷的應(yīng)用與改進(jìn)中逐漸完善。二課型說明1. 詞匯課 1詞匯教學(xué)要關(guān)注單詞、短語音、形、義的有效融合，注重在語境中學(xué)習(xí)詞匯。2教學(xué)過程中要注意單詞、短語的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，適時進(jìn)行拼讀、跟讀、朗讀和認(rèn)讀訓(xùn) 練。3強(qiáng)調(diào)在交際運(yùn)用的過程中學(xué)習(xí)詞匯，做到詞不離句、句不離篇。 4 結(jié)合一定的發(fā)音規(guī)那么，幫助學(xué)生掌握記憶單詞、短語的方法。2. 對話課1利用情境幫助學(xué)生理解新語言知識的功能和意義并由模仿過度到逐句的應(yīng)用操練。 2創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，在滾雪球式操練的根底上運(yùn)用對話。 3 關(guān)注原有語言知識和新語言知識的融合運(yùn)用，讓學(xué)生有話可說、有話想說、 有話能說。 4 指導(dǎo)學(xué)生模仿地道的語音語調(diào)，適時

13、滲透交際禮儀，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。3. 讀寫課 1 重視讀寫結(jié)合。 “讀可理解為認(rèn)讀、閱讀、仿讀和朗讀， “寫可理解為書寫、 拼寫和寫作。 2 運(yùn)用發(fā)音規(guī)那么，在朗讀、拼讀單詞、短語的根底上拼寫詞匯。注重書寫指導(dǎo)，保 證書寫時間。 3 關(guān)注閱讀技巧訓(xùn)練，要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，培養(yǎng)通過核心句、上下文捕捉關(guān)鍵信息的能力，掌握猜想、推理等技能。 4 高段在閱讀語篇、掌握好詞佳句的根底上開展仿寫、縮寫、擴(kuò)寫訓(xùn)練。4. 語音課 1 借助 Phonics 教學(xué)法，以拆音、組合等手段讓學(xué)生明白單詞的音節(jié)構(gòu)成。 2 結(jié)合視聽資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞，逐步培養(yǎng)“見詞能讀、 聽音能寫的能力。

14、3 運(yùn)用兒歌、繪本故事等視聽閱讀材料，在仿讀、指讀、誦讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的 語感，提升發(fā)音水平及流利度，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)長期閱讀的習(xí)慣，提升英語閱讀能力。三、作業(yè)布置與批改作業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識，開展能力的重要載體，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況 與課堂教學(xué)效果， 改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。 教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情適時適量設(shè)計課內(nèi) 外作業(yè)并及時批改作業(yè)、反應(yīng)典型問題，幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)。一根本原那么1. 科學(xué)性作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和開展， 作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合， 既要穩(wěn)固課堂所學(xué)， 又 要注意適度拓展；作業(yè)形式要多樣， 環(huán)節(jié)要簡單， 作業(yè)量要適度， 防止過多機(jī)械抄寫和題海 苦練的作業(yè)。2.

15、 可選擇性針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、 需要和興趣設(shè)計不同層次、 類別的作業(yè)， 以供學(xué)生選擇并給 予不同的評價。3. 可反應(yīng)性 作業(yè)可采用“聽、說、讀、寫等多種形式，但無論何種形式教師均要同時設(shè)計好科學(xué) 簡易的檢查方式并及時批改作業(yè)，以催促學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。二具體要求1. 作業(yè)設(shè)置 1作業(yè)形式作業(yè)形式要多樣。 從完成作業(yè)的時間考慮， 可分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)： 課內(nèi)作業(yè)建議 精選作業(yè)本或評價手冊上的練習(xí)， 盡量利用課堂教學(xué)時間指導(dǎo)學(xué)生完成； 課外作業(yè)建議以聽 力、口頭作業(yè)為主，書面作業(yè)為輔，強(qiáng)調(diào)對標(biāo)準(zhǔn)語音、語調(diào)的模仿，重視標(biāo)準(zhǔn)的英語書寫習(xí) 慣培養(yǎng)。 從作業(yè)任務(wù)指向考慮可以分為穩(wěn)固類作業(yè)

16、、 整理類作業(yè)和拓展類作業(yè)： 穩(wěn)固類作業(yè) 主要指單詞、句式的記憶，朗讀、仿讀、誦讀訓(xùn)練以及書寫練習(xí)；整理類作業(yè)主要指一天或 一段時間所學(xué)詞匯、 句型、 語法知識等的梳理與復(fù)習(xí)； 拓展類作業(yè)可以與語言實踐活動相結(jié) 合，譬如，制作話題類單詞卡、角色扮演、繪制 Zig-Zag 小書、英語模仿秀等。從完成作業(yè) 對象考慮，那么可以安排個人作業(yè)、小組合作作業(yè)與班級群體作業(yè)等。2作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計要充分考慮小學(xué)生聽、說、讀、寫、玩、演、視、聽綜合技能的培養(yǎng)。 日常作業(yè)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，有選擇地布置學(xué)生完成朗讀、仿讀、誦讀、錄音、書寫、個人或 合作表演、 課外閱讀、手工制作以及綜合類語言練習(xí)等作業(yè)。 積極

17、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓 寬英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和渠道，將穩(wěn)固類作業(yè)、整理類作業(yè)、拓展類作業(yè)有機(jī)結(jié)合，充分 估量作業(yè)的難易度，做到適時適量，以促進(jìn)學(xué)生綜合技能的全面開展。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置要考慮課標(biāo)及教材針對不同學(xué)段學(xué)生的“聽、說、讀、寫等技能所提 出的不同要求。譬如，書寫與寫作要求：中段三、四年級學(xué)生應(yīng)在四線格上進(jìn)行書寫練 習(xí)，高段五、六年級學(xué)生應(yīng)在一線格或空白紙上進(jìn)行書寫練習(xí)；中段學(xué)生應(yīng)該設(shè)置句子 的仿寫練習(xí)， 高段學(xué)生那么應(yīng)在一定信息的輔助之下逐步開展小語段或短文寫作訓(xùn)練。 聽力與 閱讀要求： 關(guān)注視聽讀結(jié)合、 讀說寫結(jié)合， 教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的語言水平有選擇地推 薦學(xué)生閱讀電子繪本，觀看

18、“迪士尼神奇英語光盤、 “三齊兒童網(wǎng)等優(yōu)秀網(wǎng)站的相關(guān)動 畫欄目等，幫助學(xué)生擴(kuò)大聽讀范圍，提升詞匯量與閱讀量，從不同角度促進(jìn)學(xué)生“聽、說、 讀、寫能力的提升。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置要充分考慮學(xué)生的個體差異，盡可能讓每一位學(xué)生完成適合自己的作 業(yè)。要做到分層設(shè)計， 要多角度考慮學(xué)生的興趣特長， 同一份作業(yè)可以用不同的表現(xiàn)形式完 成。2. 作業(yè)批改與輔導(dǎo) 1 作業(yè)全批全改，批改須及時，重視評價與反應(yīng)。 2 作業(yè)批改方式多樣， 教師可以根據(jù)不同的學(xué)情和作業(yè)類型采用個別面批、 學(xué)生互 批、分類批改等方式。 3 提倡對個別學(xué)困生展開適量的課外輔導(dǎo)， 同時關(guān)注尖子生的開展和提高， 為他們 提供一定的學(xué)法指導(dǎo)。3.

19、作業(yè)講評 1 講評及時，時間安排適當(dāng)。 2 對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)意的見解或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用； 對錯誤原因要適時做出綜合分析，提出應(yīng)對策略。3 有方案地開展優(yōu)秀作業(yè)及英語課外實踐成果的展評、展示活動每學(xué)期 12次。四、質(zhì)量測評 質(zhì)量測評是促進(jìn)師生共同開展的有效載體。它不僅可以全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程， 鼓勵學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)；也可以幫助教師了解教學(xué)效果，指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方法。一質(zhì)量測評的原那么1.多樣性采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式， 鼓勵學(xué)生通過實際語言任務(wù)來表現(xiàn)知識和 技能成就。2. 實用性 評價的操作應(yīng)該簡單易行，容易被教師和學(xué)生運(yùn)用，方式簡明，具有實效。3. 科學(xué)性 教師針對學(xué)生的評價應(yīng)該是基于學(xué)生個體能力的縱向評價， 評價的方式要符合學(xué)生的年 齡特征和開展水平；評價一旦開始實施，就應(yīng)有頭有尾，貫穿始末。4. 靈活性評價的過程中教師要做到持續(xù)觀察，合理調(diào)整評價語言包括肢體語言和評價方式， 并要注意評價的及時、適時、適度。二質(zhì)量測評的內(nèi)容 質(zhì)量測評要以?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)，提倡以“能力工程的過程評價設(shè)置推進(jìn)學(xué)生 的語言學(xué)習(xí)。PEP教材為三年級起點教材，三年級不提倡進(jìn)行期末試題式測驗評價，以學(xué)校 平時進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的工程過程評價為主，如選擇歌曲童謠吟誦、角色扮演、英語歌曲演唱、 詞匯考級、 聽力考級、作業(yè)展評等進(jìn)行等級評定。 四到