繪本《爺爺一定有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、爺爺一定有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)萊山中心小學(xué)李青內(nèi)容介紹：爺爺為約瑟做了一條精美的毯子，后來(lái)毯子漸漸舊了，但約瑟始終不舍得扔掉。在爺爺?shù)那墒窒绿鹤訚u漸變成了外套，背心，領(lǐng)帶，手帕甚至紐扣。最后紐扣也丟了，再也沒(méi)辦法翻成新東西了。智慧的爺爺沒(méi)有辦法了，但約瑟卻有辦法了這本書(shū)讓孩子們?cè)隗w會(huì)長(zhǎng)輩們深深的愛(ài)的同時(shí)，也感悟到：不管怎樣，最后一定會(huì)有辦法的。指導(dǎo)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)閱讀圖畫(huà)書(shū)的一些讀書(shū)方法，學(xué)會(huì)閱讀圖畫(huà)語(yǔ)言，能觀(guān)察畫(huà)面展開(kāi)想象。2、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、看讀演寫(xiě)結(jié)合，感受簡(jiǎn)單重復(fù)的有趣語(yǔ)句，感受爺爺?shù)拇葠?ài)和奇思妙想，感悟到不管怎樣一定有辦法。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生積極主動(dòng)地針對(duì)文本展開(kāi)

2、討論，從中理解故事內(nèi)容，喜歡閱讀故事。教學(xué)難點(diǎn)：把握好時(shí)間，在四十分鐘內(nèi)導(dǎo)讀一本書(shū)，并讓學(xué)生積極地參與討論。教學(xué)過(guò)程：一、回憶童書(shū)，引出繪本師：聽(tīng)說(shuō)咱班的孩子特愛(ài)看書(shū)，你讀過(guò)那些書(shū)呢？生：安徒生童話(huà)生：小紅帽師：看來(lái)讀故事真有趣，小朋友們讀的故事還真不少呢。今天李老師給大家?guī)?lái)一本奇妙的圖畫(huà)書(shū)。想看嗎？（拿出一本書(shū)）看這本書(shū)，首先映入我們眼簾的是它的封面，你在封面上看見(jiàn)了題目是什么？生：“爺爺一定有辦法”師：你還看見(jiàn)什么了？生：下面有兩行小字。師：誰(shuí)知道這兩行小字是什么呀？介紹這本書(shū)的作者是菲比.吉爾曼。她可是（介紹作者的資料）孩子們?cè)诜饷嫔衔覀兙土私獾搅嗽S多信息，以后讀書(shū)的時(shí)候得認(rèn)真地看封面

3、哦。打開(kāi)封面這一頁(yè)叫做環(huán)襯，它特別漂亮，像什么？生：像一只蝴蝶。師：你真會(huì)觀(guān)察，它像一只蝴蝶，所以又叫蝴蝶頁(yè)。其實(shí)，這是一塊繡著小星星的藍(lán)色布料。2、 讀文賞畫(huà)，走進(jìn)繪本1 讀出情趣（出示畫(huà)面）教師一邊讀文字，一邊指導(dǎo)觀(guān)察圖畫(huà)，并猜猜故事接下去的情節(jié)。師：當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。有一天，媽媽對(duì)約瑟說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！毙〖s瑟愿意把毯子丟了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？生：不愿意。師：雖然沒(méi)有文字，可是我們可以從圖上知道。小朋友們仔細(xì)觀(guān)察小約瑟的表情，想想他會(huì)說(shuō)什么呢？生：我可不扔掉，我想爺爺一定會(huì)有辦法的。（出示畫(huà)面）師：這塊料子還可以做

4、什么呢？生：做背心。生：做手套。師：小朋友們猜的對(duì)不對(duì)呢？（出示畫(huà)面）于是爺爺拿起剪刀咔吱咔吱的剪起來(lái)，不一會(huì)兒就剪出了一件外套。誰(shuí)想當(dāng)約瑟呀？穿著外套的約瑟？（找一孩子到講臺(tái)表演約瑟）約瑟聽(tīng)了小伙伴的話(huà)，你心里怎么想的？為什么？師：你們瞧，圖上媽媽在干什么？生：給約瑟買(mǎi)件新外套。師：如果我是約瑟，我會(huì)讓媽媽買(mǎi)，約瑟愿意嗎？生：不愿意。約瑟又回到爺爺家，跟我一起做，爺爺拿起了毯子，跟我一起做，翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去。爺爺拿起剪刀開(kāi)始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊布料還夠做我們看看爺爺?shù)降鬃隽耸裁?？生：背心。師：一件奇妙的背心，第二天約瑟穿著背心去上學(xué)了?？措m然他背對(duì)著

5、我們看不清他的臉，可是他們一定會(huì)說(shuō)些什么。他們會(huì)說(shuō)什么呢？圖上沒(méi)有文字怎么辦?生：可以猜。生：可以編。生：可以想象。師：可以想，猜，編。我們來(lái)猜猜約瑟會(huì)說(shuō)些什么？同學(xué)們又會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生自由的猜想）師：小朋友們想看下去嗎？不要忘記用上自己的好辦法邊讀邊想邊猜。（學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面）2 理出情節(jié)師：這塊藍(lán)色的布料在爺爺?shù)氖种邪l(fā)生了那些奇妙的變化？俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”我們來(lái)填填讀書(shū)單。（出示讀書(shū)單）師：這塊布料在爺爺手中發(fā)生了什么變化？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。從小到大，爺爺用這塊布料給約瑟縫制了一條奇妙的毯子，用毯子改成了一件奇妙的外套（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，回憶故事基本情節(jié)）師：布料在不斷變化，可文字卻在

6、不斷的重復(fù)。爺爺每次拿著布料，都是怎樣做的呀？生：咔吱，咔吱師：來(lái)讓我們學(xué)著爺爺?shù)臉幼颖硌荼硌?。（學(xué)生帶著動(dòng)作邊讀邊表演）3 升華情感繼續(xù)讀讀故事結(jié)尾師：這個(gè)故事該怎么往下編呢？后來(lái)怎么樣了呢？（學(xué)生接著編故事的結(jié)尾）師：小朋友們編得怎樣呢？我們接著往下讀。（讀故事）師：小朋友們，約瑟把什么事情寫(xiě)進(jìn)故事里啦？家里人喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎？你從哪兒看出來(lái)的？約瑟寫(xiě)的這個(gè)故事的名字就叫？生：爺爺一定有辦法師：誰(shuí)愿意當(dāng)小約瑟，給大家講講這個(gè)神奇的故事？（復(fù)述故事，引導(dǎo)加上動(dòng)作）教師小結(jié)：爺爺用奇妙的布料表達(dá)了對(duì)約瑟的愛(ài)，約瑟用奇妙的故事表達(dá)了對(duì)爺爺?shù)膼?ài)。難怪全家人都樂(lè)得笑瞇瞇的。3、 二次閱讀，補(bǔ)充繪本1

7、 你想知道約瑟的紐扣哪去了嗎？這本繪本還有一個(gè)神奇的地方。剛才我們只看了繪本的上半部分，它還有下半部分呢!（出示畫(huà)面，老鼠的一家）師：原來(lái)，約瑟的樓下是老鼠的一家。爺爺在做毯子的時(shí)候，碎布就掉進(jìn)老鼠的家里了。接下來(lái)我們也來(lái)做故事大王，編編這個(gè)小故事。編故事的時(shí)候一定要認(rèn)真地看，想想它們會(huì)說(shuō)些什么？接下來(lái)完成讀書(shū)單中的第二題。（出示讀書(shū)單：奇妙的布料改變了老鼠的一家。看懂畫(huà)面試著跟同桌說(shuō)說(shuō)。）2 指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，想象說(shuō)話(huà)，用“老鼠媽媽用藍(lán)色布料，做了做了還做了”訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。3 看圖說(shuō)故事教師小結(jié)：鼠媽媽忙忙碌碌地用碎片裝扮著自己，裝扮著自己的孩子，裝扮著自己的家！過(guò)著快樂(lè)的生活。也許坐在椅墊上的小老鼠，感受到了媽媽的愛(ài)，也寫(xiě)了一個(gè)神奇的故事，就叫（媽媽一定有辦法）這個(gè)故