統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)語文《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)語文牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：牛和鵝一課，是統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)六單元的一篇新課文。這個(gè)單元的人文主題是童年生活工選文內(nèi)容指向童年生活中的多樣情感體驗(yàn)，語文要素是學(xué)習(xí)批注閱讀的方法，單元導(dǎo)語明確提由學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀工精讀課文有示范批注，交流平臺(tái)”總結(jié)了批注的常用方法。如何在教學(xué)中理解編排意圖，將語文要素與解讀文本結(jié)合起來找準(zhǔn)文本的教學(xué)價(jià)值？如何結(jié)合學(xué)生真實(shí)的閱讀感受與困難達(dá)成語文要素的訓(xùn)練要求？如何讓教學(xué)指向?qū)W生語文核心素養(yǎng)的提升？是本課教學(xué)要思考的要點(diǎn)。學(xué)情分析：1 .四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)會(huì)一些簡(jiǎn)單的勾畫批注；學(xué)生陌生的是批注”這個(gè)術(shù)語和感悟式的批注方式。2 .學(xué)生批注的基本習(xí)

2、慣還有待規(guī)范。教學(xué)策略：在一個(gè)真實(shí)的閱讀情景中，基于一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和學(xué)生一起建構(gòu)閱讀方法，從而引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中學(xué)習(xí)方法，在方法運(yùn)用中理解文本。教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)課文的批注示范，掌握批注的基本方法：在哪里批注，怎么批注。2 .學(xué)習(xí)課文中的三個(gè)含生字詞的重點(diǎn)句子，練習(xí)用多角度、變角度的思維方法去做批注。3 .通過批注閱讀，了解課文內(nèi)容，受到一定啟示。教學(xué)過程：板塊一整體感知，嘗試批注”。1 .讀課題，明確學(xué)習(xí)要求。(1)在你的記憶里，牛和鵝有什么不同？在作者的記憶里呢？讓我們走進(jìn)課文，去好好讀一讀。(2)由示自學(xué)提示：通讀全文，標(biāo)由自然段。勾由文中的生字詞，多讀幾遍，遇到不懂的詞語聯(lián)系

3、上下文想一想，再和同學(xué)討論討論。想一想：課文主要寫了什么？讀了課文你有些什么感受？2 .自學(xué)課文，相互交流。(1)根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文(可以在課堂上，也可以作為課前預(yù)習(xí)。)(2)相互交流，關(guān)注自學(xué)時(shí)的批注與勾畫，了解學(xué)生初讀課文后的感受板塊二走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)批注”。1 .和你們一樣，有人讀了這篇文章，也有很多感受，瞧，他還把自己的感受寫下來了，就在我們課文的邊上，字寫得小小的，整整齊齊。2 .寫了些什么呢？請(qǐng)讀一讀。小結(jié)：閱讀時(shí)有疑問、有感受都可以寫在文章的旁邊，字要寫得小而整潔。3 .這樣的閱讀方法有個(gè)名字叫一一批注。今天我們也要用這樣的方法來讀文章。準(zhǔn)備好工具一一筆、尺子，還有我們的腦子。板

4、塊三重點(diǎn)品讀，操練批注”。1.品讀句一：有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。”(學(xué)習(xí)在哪兒批注，如何批注。)(1)把句子讀通順、讀準(zhǔn)確。(2)思考：扳”字，左邊提手旁，右邊一個(gè)反”，什么意思？從扳”的是牛角，從中你讀生了什么感受？(3)別讓讀書的感受溜走了，勾由這句話，還可以標(biāo)由句中重點(diǎn)詞，把感受寫在旁邊的空白處。(4)學(xué)生交流自己的批注，分享感受。2.品讀句二：這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。”(學(xué)習(xí)多角度去感受，去批注。)(1)朗讀這句話。(2)當(dāng)胸的衣襟在哪兒？被鵝咬住當(dāng)胸的衣襟會(huì)是什么感覺

5、？(3)啪嗒啪嗒、吭吭”這兩個(gè)象聲詞能去掉嗎？加上它們又給人怎樣的感覺？(4)學(xué)生批注感受并交流分享，體會(huì)從鵝”和我”的角度去體會(huì)，感受是不一樣的。3 .品讀句三：金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。”(學(xué)習(xí)變角度去感受，去批注。)(1)金奎叔很結(jié)實(shí)，那文中的我”又是怎樣的呢？(2)我由相應(yīng)的句子，對(duì)比讀，想一想：同樣一只鵝，在我”面前，在金奎叔面前有什么不同？變化角度，你又有了哪些感受？(3)學(xué)生批注感受并交流分享，體會(huì)變化角度，感受就豐富起來，對(duì)文章的理解也更深入了。4 .學(xué)習(xí)小結(jié)：回頭看剛才讀書的過程，我們一邊讀，一邊把有意思的句子用橫線勾由，把重點(diǎn)詞語用圓圈標(biāo)由來。我們?cè)囍鴱牟煌慕嵌热ジ惺?，還可以變化角度去感受，然后，把我們豐富的感受寫在旁邊的空白處。你已經(jīng)在用批注的方法閱讀課文了，真棒！板塊四理解感悟，掌握批注”。1 .用這樣的方法，自己再次讀課文，看看，你會(huì)留下一些什么批注呢？2 .學(xué)生自讀全文，勾畫批注。3 .交流分享。4 .感悟啟示與道理：批注的過程就是思考的過程，請(qǐng)把自己的批注從頭到尾再看看，想一想，在怕與不怕”的轉(zhuǎn)換中，童年的我”懂了些什么？作者漸漸長(zhǎng)大，他會(huì)對(duì)幼小的自己說些什么呢？可以將感悟批注在文章的結(jié)尾處，叫做：尾批。5 .學(xué)法總結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們明白了，把感受寫在旁邊叫旁批”，寫在結(jié)尾叫尾