三起科學(xué)三年級下冊：第五單元第二課測量教學(xué)設(shè)計

1、.測量教材分析：本課是蘇教版?科學(xué)?三年級下冊第六單元?觀察與測量?的第2部分，在學(xué)生嘗試用各種感官對多種物體做了細致的觀察根底上，發(fā)現(xiàn)細致的觀察也會有不可靠的時候。感覺不可靠怎么辦？測量可以為我們提供準確的數(shù)據(jù)。本課將對學(xué)生進展五種根本測量技能測量速度、測量容積、測量質(zhì)量、測量時間、估算面積的訓(xùn)練。教學(xué)目的：1學(xué)會用尺、量筒、秒表、溫度計等對物體進展測量，采集數(shù)據(jù)并做記錄；2體會測量對科學(xué)的重要性，意識到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要準確的測量。3培養(yǎng)學(xué)生動手探究才能和創(chuàng)新思維才能。教學(xué)準備：1測量工具：量筒、量杯、天平、溫度計、體溫表、直尺、秒表等2大小相似的長方形紙盒、樹葉。3幻燈片、錄音

2、帶、投影儀。4參觀調(diào)查理解體溫計、血壓表、氣壓計等先進儀器的構(gòu)造與功能。教學(xué)時間：2課時。第一課時一、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)考慮。1出示圖畫，仔細觀察圖畫：直線？曲線？考慮：只憑我們的感官可靠嗎？2師：大家能想出方法來驗證一下嗎？3學(xué)生動手操作驗證。學(xué)生用直尺比劃，測量長度4匯報驗證結(jié)果。都是直線，一樣長5師：剛剛，我們用眼睛觀察所得的結(jié)果是彎的，可通過驗證發(fā)現(xiàn)線是直的，你們們明白了什么？使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠設(shè)計意圖：使學(xué)生知道到只憑感覺器官認識物體不夠準確，使用測量工具比只憑感官準確可靠。二、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵探究。課堂實際測量自己的速度、身高、和力量。1討論：跑步速度該如何測量？要用

3、什么儀器測？測量時要注意什么？身高和握力呢？2組織學(xué)生測量速度、身高、握力，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察測量器材上所標識的單位。3師：通過剛剛的測量，你明白了什么？設(shè)計意圖：學(xué)生喜歡互相比較，可以互相比較的內(nèi)容實在太多了：比快，比高，比重，比跳但是，詳細的比較結(jié)果是什么，需要用測量單位來作說明。這里讓學(xué)生通過實際測量自己的速度、身高、力量，從實際理解測量的必要性。三、閱讀資料，認識各種測量工具。1.出示珠穆朗瑪峰雄姿和健兒英勇攀登的圖片。學(xué)生觀察，說說從中知道了什么？2.老師補充介紹一些珠峰的資料情況和對珠峰的測量情況。3.師：由珠峰高度是新舊數(shù)字之比，你認為為什么會出現(xiàn)數(shù)據(jù)差？4.指導(dǎo)學(xué)生認識漏刻和沙漏

4、。這一活動采用閱讀資料和觀看音像資料相結(jié)合的方法，主要讓學(xué)生理解它們的工作原理。5.組織學(xué)生討論：沙漏為什么采用流沙而不采用水？設(shè)計意圖：測量需要工具，不同的測量需要不同的測量工具。閱讀本資料，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解測量工具的演變，懂得隨著測量手段的先進，測量到的數(shù)據(jù)將會更加準確。四、課堂延伸。和同學(xué)合作，為班級做一個沙漏或漏刻。設(shè)計意圖：學(xué)生通過閱讀，理解了沙漏和漏刻的原理，必定很感興趣，因此，設(shè)計這樣一個活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手才能，而且可以培養(yǎng)他們的合作才能。第二課時一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了測量，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：開門見山，直奔中心。二、認識一些測量工具。1老師出示一些測量

5、工具，讓學(xué)生認一認。包括：氣壓計、血壓計、電子秤、濕溫度表、身高體重計等等2學(xué)生討論：它們分別在什么情況下使用？你見過嗎？設(shè)計意圖：學(xué)生總是很好奇的，他們樂意追求新奇事物。測量工具各色各樣，有的可能學(xué)生并不熟悉，老師可做適當?shù)慕榻B，告訴學(xué)生它們的用處，吸引學(xué)生的注意力。三、測量容積。1出示裝水的A杯和B杯，引導(dǎo)觀察。師：你知道哪只杯子中的水多嗎？能看出來嗎？2學(xué)生自由發(fā)言。3師：A杯比B杯到底多多少呢？在科學(xué)上，物體的大小、多少等都必須準確計算，這就是科學(xué)的嚴謹性，為了讓大家能得出更準確的測量結(jié)果，老師向大家介紹一位新朋友，它的名字叫“量筒。板書：量筒1仔細觀察，初步認識量筒的外形特征。2掌握

6、正確的讀數(shù)方法和計量單位： 讀數(shù)方法：把量杯放平視線要與液面最低處相平。計量單位：1L=1000m L。4學(xué)生動手測量，老師巡視指導(dǎo)。5交流探究結(jié)果。6比較探究結(jié)果，啟迪發(fā)現(xiàn)：將兩次探究的結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)果應(yīng)該是一樣的，但使用量筒測量能準確地測出多多少設(shè)計意圖：探究是科學(xué)課的靈魂。在學(xué)生認識了測量工具的根底上，讓學(xué)生自己動手測量容積是很有意思的，它能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。四、認識估量。1出示兩片樹葉，師：它們誰大誰??？我們該如何比較？2學(xué)生討論，得出方法。憑感官估算。理論：用數(shù)格的方法估算兩片樹葉的面積。3師生共同理論，估算葉子的面積。1在白紙上畫出網(wǎng)格線。厘米格2將葉子平鋪在方格紙上。3描出輪廓線。4數(shù)出各占多少格，介紹估算方法超過半格算一格，缺乏半格為0，兩個半格為一格5估算出葉子的面積。設(shè)計意圖：估算是一種很有用的方法。有些事物可以被很準確地測量，有些事物卻難以準確測量，或者沒有必要那么準確，這時候我們可以使用估算的方法進展統(tǒng)計。學(xué)生學(xué)會了這種方法，可以解決生活中的一些問題，是非常有益的。五、課堂延伸。師：你有沒有問過這樣的問題：一根玉米棒終究有多少顆玉米粒，重多少克？用什么方法來計算？假設(shè)每畝地里種植5000株，每株結(jié)兩根棒子，你能用這樣的方