二年級心理健康18課上

1、二年級心理健康教學計劃教學內容：二年級學生通過一學年學習，開始有同學、集體的觀念，參與學校學習，活動的生活，有意識的集體行為。開始掌握規(guī)范的，書面的語言，從形象思維逐步過渡到抽象的邏輯思維，是正健康的心理形成關鍵時期。關注學生個性發(fā)展是作為一套心理健康教育教材的教學理念，它必然比其它課程更關注學生身心的健康發(fā)展。它“以學生心理發(fā)展的年齡特點為主線，以學生思維品質訓練為核心，以學生的自我意識培養(yǎng)為起點”，編輯了這套教材。整套教材有機的融入了新課程理念。它沒有大段大段地講述一些枯燥無味的心理學概念和理論，而是通過一系列的活動，融心理學基礎知識于濃濃的趣味性之中，重點突出了心理訓練的操作性。教材有從

2、感性經驗、理性思考、活動體驗等多個維度展開，使學生在老師的組織和啟發(fā)下，更好的認識自我、適應學習環(huán)境、學會與人交往、形成良好的個性心理品質。小學低年級主要內容為：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習的樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情。教學目標知識與技能1、提高小學生對校園生活的適應力，提高學習興趣、動機和直覺性，逐步提高他們的分析思維能力。 2、培養(yǎng)他們的集體觀念良好的人際意識和行為習慣，培養(yǎng)他們合群、開朗、樂學自立的人格個性。 3、通過班級的學習活動，從理性和感性上塑造他們樂觀、向上、自信、誠實的心理品質。過程與方法以心理健康課為載體，采用團隊活動、

3、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。情感、態(tài)度與價值觀學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面的常識，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)健康心理。教學重難點 教學重點：教會學生正確認識自我、學會與人溝通、培養(yǎng)積極向上、樂觀的性格、學會生活和學習。 教學難點：教會學生正確的對待問題和處理問題的方法。教學措施 1、尋找學科教學內容中的契機，把握教學的最佳時機，對學生進行心理健康教育。 2、在學科教學中培養(yǎng)學生的學習情感、良好的意志、性格等 3、充分發(fā)掘教材內容中的心理教育因素，對學生的人格和智能進行訓練 4、進行課堂教學實錄。當然也可以

4、有重點地進行記錄。 5、通過觀察對學生具體作出評價,常用的快速調查主要有兩類：一是簡單測試題，這可以了解學生的學習接受情況。課時安排8課時教學準備 準備相應的心理健康的事例，課件，準備活動的器材，和道具。教學進度安排表周次教學內容備注第二周1.說說我自己第四周2.健康的生活習慣第六周3.我們的喜怒哀樂第八周4.彬彬有禮的好孩子第十周5.如果我是他（她）第十二周6.看誰記得快第十四周7.學會觀察第十六周8.學會整理第一課 說說我自己設計背景：雖然，童年期自我概念中產生了心理自我，具有可以認識自我的心理特征，但低年級兒童的自我評價能力落后于評價他人的能力，評價標準具有片面性，穩(wěn)定性較差。需要在老師

5、和家長的引導下反復運用反省思維，能站在別人的立場思考別人對自己的看法，學會用“社會比較”來思考自身，正確認識自己的長處和短處，保持健康而積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。教學目標：1、初步體會世界上每個人事不同的。2、引導學生正確認識自己的長處和短處，并接納自己。3、幫助學生樹立自信，保持健康而積極的心理，相信自己，努力發(fā) 展自己。教學重點：正確認識自己的長處和短處，提高自我評價的能力。教學難點：建立健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。教學準備：flash動畫動物學校的故事；每位同學準備1張空白小卡片、彩筆。教學設計（主備）復背教學過程：一、情景導入1、“印指紋”小游戲指導語：請同學們在

6、紙上印下自己的指紋，并觀察每個人的指紋有什么不一樣。過渡語：我們每個人都不一樣，動物朋友也各有各的特點，我們一起來認識它們吧。2、觀看動物學校的故事指導語：請同學們結合材料和動畫，了解小動物的特點，想一想，它們有什么樣的優(yōu)點？3、總結過渡指導語：金無赤足，人無完人，小動物們也一樣有自己的長處和缺點。（設計意圖：讓學生在紙上印下自己的指紋并觀察每個人的指紋有什么不一樣，從而讓學生初步體會到世界上每一個人都是不同的。初步感知每個人都有自己的長處和短處。）二、喚醒體驗1、創(chuàng)設心理情境指導語：小兔子它們認識到自己的短處，怎么也高興不起來，這可急壞了動物學校的校長，你想對小兔子、小鴨子、蛇和老鷹說些什么

7、呢？2、分享妙招指導語：把想說的話寫一寫或畫一畫，并且和同學們交流分享。3、總結歸納指導語：人貴有自知之明，認識自己比認識別人更為重要。我們每一個人都是不同的，我們要正確地認識自己、相信自己，我們每一個人都是小明星。（設計意圖：通過創(chuàng)設一定的心理情景，開展極富啟發(fā)意義的活動，引起個體內心的認知沖突，喚醒學生內心深處潛意識存在的心理體驗。）三、自主鍛煉1、填寫“小明星檔案”（自信卡）2、交流分享指導語：我們每一位同學都有自己的特長，為什么我們不能自信地說一聲“這個，我能行！”呢？請大家有感情地朗讀小明星檔案給大家聽。3、總結歸納指導語：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人都有自己的不同，我們都是

8、獨一無二的存在。每個人都應該從小看重自己在別人肯定你之前，你要先肯定自己。請為自己設計一張屬于你自己的個性名片吧。4、活動學生用卡片、彩筆設計名片。（設計意圖：童年期是形成自信的重要階段，自信是一個人對自己的積極感受，它源于對自身的認識和評價，以及自我接受的程度。通過交流分享，讓學生樹立自信，正確認識自己、悅納自己。）四、提升自信1、我夸我指導語：假如有記者采訪你，你會怎樣介紹自己呢？2、總結歸納指導語：給自己一個笑臉，讓自己擁有一份坦然；給自己一個笑臉，讓自己勇敢地面對缺憾。讓我們從這一課起，帶著自信的笑臉去迎接美好的明天吧。（設計意圖：通過大膽介紹自己，學生嘗試學習自我肯定、自我鼓勵，增強

9、自信。）五、課外拓展1、牽手父母指導語：回家采訪爸爸媽媽，聽聽他們是怎么樣采訪自己的。2、他們眼中的我讓爸爸媽媽談談你在他們心目中是什么樣子的。3、總結提升指導語：我們都是最棒的！關注自己，我能行?。ㄔO計意圖：課內向課外拓展，親情互動，增強自信感。） 教學反思：第二課 健康的生活習慣設計背景： 小學生不良生活習慣主要表現(xiàn)為：日常生活自理能力差，對父母的依賴性嚴重，生活秩序混亂沒有規(guī)律；勞動意識不強，勞動技能差，怕苦怕累，享樂意識逐漸增長；時間觀念不強，貪睡、遲到，不注重學習與休息的協(xié)調性；安全意識淡薄，沒有科學的安全防范意識；飲食習慣差，不注重合理的飲食規(guī)律和健康的飲食衛(wèi)生.所有這些問題，都直

10、接影響著學生的全面發(fā)展。小學生活潑好動，定性差，這就要求教師要不厭其煩，反復引導、督促、訓練學生，以幫助他們一步步地形成好的學習品質、生活習慣。教學目標：1.了解健康的生活習慣與不健康的生活習慣的表現(xiàn)形式，認識到良好的生活習慣有利于我們身心健康以及不良生活習慣可能的后果。2.能辨識健康的生活習慣與不健康的生活習慣，體會良好的生活習慣的重要性。3.激發(fā)學生健康生活習慣的意識，能以積極的態(tài)度改正自己的不良習慣。教學重點：了解健康的生活習慣與不健康生活習慣的表現(xiàn)形式。教學難點：激發(fā)學生改正不良生活習慣的意識，從而以積極的態(tài)度改正自己的不良習慣。教學準備：每位同學準備2張白紙、彩筆，寫自己的好習慣與壞

11、習慣；健康知識競賽題。教學設計（主備）復背教學過程：一、閱讀導入1、閱讀體驗讓學生結合插圖，閱讀材料，了解樂樂的不良生活習慣。2、小結過渡指導語：同學們，你現(xiàn)在已經了解了樂樂的生活習慣了，你想對樂樂說什么呢？（設計意圖：從學生的生活經驗出發(fā)，形象地認識不良習慣就在身邊。）二、交流分享1、討論交流指導語：你覺得樂樂的生活習慣健康嗎？這些習慣會導致什么樣的后果？2、體驗分享指導語：你覺得樂樂應該怎樣改變生活習慣？3、總結歸納指導語：不健康的生活習慣不利于身體健康。（設計意圖：學生在輕松的聊天氛圍中，進一步認識到不健康生活習慣帶來的后果。）三、游戲體驗1、小小的我指導語：你覺得自己的哪些生活習慣是不

12、健康的，哪些是健康的？寫下來，并演一演。2、分享交流學生分享自己的習慣并給自己評價鼓勵，其他學生予以評價。把鞋油“不健康的習慣”的紙條丟到垃圾桶里。3、知識競賽師生互動進行健康知識競賽，幫助學生了解健康生活習慣。4、總結歸納指導語：通過這次健康知識小競賽，你有什么感受？在學生思考交流的基礎上后總結：健康的生活習慣非常重要，能使我們的身體更健康，生活更加幸福。（設計意圖：通過說一說幫助學生區(qū)分自己的生活習慣是健康的還是不健康的，以“丟垃圾”的形式告別不好的生活習慣。在學生喜歡的競賽游戲中進行反省和滲透，讓學生認識到自己身上的健康習慣和不健康的習慣，激發(fā)學生培養(yǎng)健康習慣的意識。）四、感悟體驗1、自

13、我評價指導語：挑選自己的一個好習慣，給大家講講是怎樣養(yǎng)成的，你喜歡這樣的自己嗎？2、同伴互評你喜歡剛才同學所說的健康習慣嗎？3、歸納總結指導語：健康的生活習慣可以讓我們身體棒棒，心情舒暢，對我們的學習也大有好處。（設計意圖：通過講述自己健康生活習慣的養(yǎng)成，認識到健康生活習慣的好處。）五、課外拓展1、牽手父母指導語：回家把學到的健康生活習慣與爸爸媽媽分享，并制定家庭計劃與爸爸媽媽互相監(jiān)督。2、總結提升總結語：健康的生活習慣受益終生。（設計意圖：課內向課外拓展，充分發(fā)揮家校合力，幫助孩子養(yǎng)成健康的生活習慣。）教學反思：第三課 我們的喜怒哀樂設計背景： 在小學階段，是情緒、情感賦予了這一特殊時期的主

14、角小學生，有了色彩斑斕的生活，領略著人生五味。但是，由于小學生正處于從一個無憂無慮的幼兒轉變?yōu)槌跆饺松?guī)則、初識人生百味的少年郎的過渡時期，所以相較于其他年齡階段，小學生的情緒、情感所呈現(xiàn)的特點是別具一格的，有其明顯的年齡特征。教學目標：1.認識人的基本情緒“喜、樂、怒、哀、懼”，認識自己生活中的情緒。2.會表現(xiàn)自己的情緒，能夠覺察和分辨別人的情緒。3.初步學會管理自己的情緒，形成樂觀的生活態(tài)度。教學重點：在游戲活動中學會表現(xiàn)、認識生活中的不同情緒，正確區(qū)分積極情緒和消極情緒。教學難點：初步學會了解別人情緒的方法。教學準備：動畫課件；每位同學準備1張白紙、彩筆，能畫出不同的情緒表情。教學設計（

15、主備）復背教學過程：一、圖片導入1、觀看情緒圖片讓學生在直觀的感受下，對不同的情緒體驗進行初步認識。2、小結過渡指導語：同學們，你現(xiàn)在已經覺察到圖中小朋友的各種情緒表現(xiàn)，各是什么情緒呢？（設計意圖：認識生活中的不同情緒體驗的典型表現(xiàn)，形象地認識到每個人的情緒是豐富多彩的。）二、認識情緒1、了解情緒指導語：我們在生活中也會感覺到有不同的情緒體驗，如開心、難過、生氣等。2、交流分享指導語：哪些事情會讓你特別開心？哪些事情會讓你特別難過？3、總結歸納指導語：有了不同的情緒體驗，有了喜怒哀樂，才有了我們色彩斑斕的生活。（設計意圖：學生在輕松的聊天氛圍中，進一步認識到不同情緒的表現(xiàn)形式。）三、體驗情緒1

16、、認識我的情緒指導語：偶們的情緒與哪些呢？如何知道我們的情緒？2、看看我的情緒學生把自己的情緒表演出來，其他學生覺察、分辨。3、總結歸納在學生表演、分辨后，教師點撥總結：每個人每天都會產生不同的情緒體驗，我們要注意觀察，適時調節(jié)自己的情緒，形成良好的生活心態(tài)。（設計意圖：在學生喜歡的表演中進行反省和滲透，讓學生認識到自己身上的積極情緒和消極情緒。）四、了解情緒1、聽故事老師講故事，學生注意觀察圖片。2、說故事指導語：故事中的小男孩為什么沒有借到鉛筆？是因為同桌的小女孩太小氣嗎？怎樣消除他們之間的誤會？怎樣了解他人的情緒呢？3、交流分享4、總結歸納指導語：了解別人的情緒有哪些方法？（設計意圖：通

17、過圖片故事，意識到了解別人情緒的重要性。）五、課外拓展1、親近父母指導語：觀察爸爸媽媽生活中的不同情緒表現(xiàn)。2、親自分享指導語：和爸爸媽媽聊聊各自的喜怒哀樂。3、總結提升指導語：彼此了解情緒，互相體諒，家庭才會和睦。（設計意圖：課內向課外拓展，親情互動，家庭和睦。） 教學反思：第四課 彬彬有禮的好孩子設計意圖： 禮儀就是要求人們的儀容儀表和行為要尊崇禮節(jié)和禮數(shù)。在我們的日常生活、工作學習和社會交往中，都離不開禮儀，不同的場合有不同的禮儀要求，面對不同的人有不同的禮儀要求，從小教育孩子懂禮貌、重禮儀，可以提高孩子的整體素質，培養(yǎng)孩子優(yōu)雅高貴的氣質，讓孩子成為一個懂得尊重別人，收到別人尊重的人，讓

18、孩子贏在禮儀！教學目標：1.教育學生做個彬彬有禮的好孩子，養(yǎng)成在生活中使用禮貌用語的好習慣。2.學會使用禮貌用語，根據(jù)輩分關系正確稱呼對方。3.積極參與課堂活動，在實踐中體驗，產生主動使用禮貌用語的愿望 教學重點：學會正確地使用禮貌用語，懂得這么做是尊重人的表現(xiàn)。教學難點：愿意主動使用禮貌用語，逐步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習慣。教學準備：課件和課前排練的節(jié)目；禮貌樹模型教學設計（主備）復背教學過程：一、情境導入1、情境體驗讓學生提前演練，在班級里表揚，了解主人公的困惑。2、分享交流指導語：如果你遇到了像張明這樣的同學，你會有什么樣的感覺？3、總結歸納指導語：看來不文明的行為和不禮貌的言語會給別人

19、帶來不舒服的感覺。（設計意圖：讓學生自己表演，換位思考，切身感受到文明禮貌的行為和語言的重要性。）二、明辨是非1、說一說、議一議指導語：為什么同學們都不理睬張明呢？2、如果你是張明，你想怎么做，怎么說呢？3、請學生按照自己說的表演一下。4、教師總結指導語：文明禮貌的行為和語言可以幫助你得到友誼，也是你成功與人交往的金鑰匙?。ㄔO計意圖:讓學生在說一說、議一議的過程中，明辨是非，找到解決問題的方法。）三、情境表演1、演一演指導語：當遇到下面的情景，你會怎么做？請表演給大家看。（向同桌借橡皮時應該怎么說？路上遇到老師，應該怎么做？想讓媽媽幫自己倒杯水，應該怎么說？在公交車上，自己座位旁邊有位老奶奶站

20、著，應該怎么做？）2、談一談一起閱讀有禮貌的作文，談一談我們?yōu)槭裁匆鲆粋€有禮貌的人！（設計意圖：讓學生在情境練習中學會使用禮貌用語，感受文明禮貌的行為和語言的神奇力量?。┧?、激發(fā)感悟1、你還知道哪些禮貌用語？請學生說一說，再把它們寫在禮貌樹的樹葉上。2、游戲從樹葉上挑選一個禮貌用語，在小組里演一演。如客人來了問路等。（激發(fā)學生的經驗，會使用更過的文明用語。）五、學會應用1、談一談指導語：和爸爸媽媽在一起的時候，我們也要懂禮節(jié)。2、說一說指導語：你會怎樣有禮貌地對待爸爸媽媽？3、演一演老師做媽媽。4、做一做指導語：回家試著做，看看爸爸媽媽的心情有什么變化。（設計意圖：讓學生把學到的文明禮貌用語

21、應用到生活中去。）教學反思：第五課 如果我是他（她）設計背景： 同伴交往是兒童社會性發(fā)展的非常重要的途徑。正常的同伴交往不僅可以滿足兒童集體歸屬感的心理需要，還可以促進他們的人格和社會認知的發(fā)展。影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素有多種，基本的因素還是兒童本人的社交能力，而能夠換位思考的兒童，會成為受歡迎的兒童，這可以很好地促進兒童的社會性發(fā)展。反之，不會換位思考，只從自己的角度看問題，往往會使兒童成為不受歡迎的兒童，嚴重影響兒童的社會性發(fā)展。教學目標：1.明白與人相處要相互理解，體會他人的困難，培養(yǎng)學生用積極的態(tài)度去幫助他人解決問題。2.能用心去感受受挫時的心理體驗，明白與人交往時要體諒別人的

22、心情，初步形成理解他人的習慣。3.通過角色扮演、心情互換體驗游戲活動，與同伴交流分享，引導孩子初步學會換位思考，設身處地地從他人角度考慮問題，初步養(yǎng)成換位思考的思維方式。教學重點：培養(yǎng)學生為他人著想的品質。教學難點：培養(yǎng)學生為他人著想的品質。教學準備：準備捐款箱一個、收集有關換位思考的小故事培養(yǎng)同理心等。教學設計（主備）復背教學過程：一、故事導入1、故事導入培養(yǎng)同理心一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關在同一個圈欄里指導語：我們應該進行換位思考，以一顆寬容的心去了解、關心他人，并盡可能地幫助他人。2、閱讀體驗讓學生閱讀教材“放學路上”，了解故事經過。3、小結（設計意圖：故事導入，讓學生更直觀地

23、感受到為他人著想的意義。二、覺察生活1、交流分享指導語：你愿意選擇故事中的哪個人做朋友？為什么？2、總結歸納哀學生思考、交流的基礎上，教師小結：學會換位思考是設身處地為他人著想，即想他人所想，學會體諒他人、幫助他人。（設計意圖：從學生生活實際出發(fā)，覺察生活中為他人著想、換位思考的重要性。）三、游戲體驗1、情景1場景再現(xiàn)請當事人“強強”談談被別人嘲笑的感受。2、角色轉換指導語：如果你是強強，你有什么感受？3、情景2場景再現(xiàn)請當事人“豆豆”談談自己被人抱怨的感受。4、角色轉換指導語：如果你是豆豆，你有什么感受。（設計意圖：讓學生在具體情境中體驗被人嘲笑、抱怨的心情。進而能體驗到當別人遇到困難或窘境

24、時，要伸出援助之手，理解、同情、寬容別人是一種美德。）四、知行一致1、情景1：南方地區(qū)發(fā)生了嚴重的水災，很多小朋友的家受災了，生活遇到困難，校長正在組織捐款（為了增強真實感，老師把捐款箱放到講臺上）。請學生談一談自己會怎么做。2、情景2：你和成成一起走在放學的路上，迎面走來一個坡腳的叔叔，成成覺得叔叔走路的姿勢很奇怪，笑嘻嘻地學那位叔叔走路（為了情景逼真，可以請三位學生演一演）。然后請學生談一談，你會怎么做。（設計意圖：將所學、所思、所悟化作行動，因為一切的美好德行都是做出來的。）五、課外拓展1、引導學生把本課學習的重點及感悟收獲寫下來。2、交流小結3、在家里，你有沒有很任性而讓爸爸媽媽煩惱過

25、？試著聽聽爸爸媽媽的想法和感受，學會從他們的角度想問題。（設計意圖：對本課的學習進行總結。使學生初步學會換位思考的思維方法。） 教學反思：第六課 看誰記得快設計背景 小學兒童的記憶能力與水平的發(fā)展，隨著年齡增長而提高。主要表現(xiàn)在識記由無意識為主向有意識記為主轉化，機械識記向意義識記發(fā)展。 根據(jù)兒童的記憶特點，可采用直觀形象記憶法、口訣記憶法、諧音法、數(shù)字特征發(fā)現(xiàn)法、意譯法等執(zhí)導兒童進行正確記憶。教學目標1、通過教學，學生了解記憶的重要性。2、通過了解懂爺爺學習英語的方法，訓練學生的記憶能力，培養(yǎng)良好的記憶習慣。3、教會學生用聯(lián)想記憶、頭腦風暴等方法提高學生的記憶力，樹立學生的自信心。三、教學重

26、難點教學重點：學會運用聯(lián)想記憶、頭腦風暴法等方法記住教材中的8個詞語。教學難點：能把掌握的記憶方法運用于學習和生活中，從而提高學生的記憶能力。四、教學準備1、準備好圖片素材：陽光、小鳥、實驗室、玻璃、花市、中國、手絹、肯德基2、準備好多媒體課件教學設計（主備）復背教學過程1、天真屋（1）出示圖片。學生看圖，觀察人物的動作、神態(tài)。（2）閱讀體驗。讓學生閱讀文字，說說圖上的陌生人想干什么？從哪些地方看出來？小蕓是怎么說的？（3）小結過渡，從壞人的神態(tài)變化，語言變化，看出其不良動機，小蕓這么說，體現(xiàn)其機靈。（設計意圖：通過圖文并茂的事例，學生發(fā)現(xiàn)陌生人的狡詐，體會到小蕓保護自己的機靈。） 2、聊天室

27、（1）換角色說。如果你是小蕓，你會怎么做？（如答應帶路、說自己有事、讓警察叔叔帶路，等等）（2）說說小蕓，你認為小蕓機靈嗎？為什么？（3）總結歸納，遇到危險時，小朋友們要學習小蕓的機靈，從容應對，化險為夷。（設計意圖：學生通過觀察、閱讀體驗后，認識不對勁機靈地保護自己的重要性。） 3、游戲角（1）想一想，你曾經遇到哪些危險？當危險發(fā)生時我是怎么想的？又是怎樣做的？（2）演一演，如果你遇到以下情景，會怎么想？怎么做？ a.陌生人約去玩。 b.壞人冒充媽媽同事接放學。 c.被壞人強行拉上車（3）交流分享。遇到危險的時候，采取有效的措施。（4）總結歸納。學會保護自己很重要，靈活機智地戰(zhàn)勝壞人更重要。

28、（設計意圖：由學生親身經歷出發(fā)，從需要入手，篩選出最佳的自我保護的方法。） 4、加油站（1）出示材料:小組討論，如在公羅里，與父母走散了怎么辦？在路上被壞人跟蹤了怎么辦？（2）比一比，哪種方法更好？你不有哪些好方法？（3）歸納總結。當我們遇到危險的時候，我們要學會向大人求助，請別人幫忙，這樣才能更好地戰(zhàn)勝壞人，保護自己。（設計意圖：通過討論、交流等方式，學生篩選出最佳方法，便于應用。） 5、親子分享（1）請教父母。還有哪些預防危險和自我保護的方法？（2）牽手父母。根據(jù)家庭實際，和爸爸媽媽一起制訂一個自我保護的有效方案。（3）總結提升。學會自我保護，選擇最合適的方法，從而在危險面前鎮(zhèn)定自如。（設

29、計意圖：課內向課外拓展，掌握更多的自我保護的有效措施。）教學反思：第七課 學會觀察設計背景 觀察力即觀察能力，是指能夠迅速準確地看出對象和現(xiàn)象的那些典型的但并不很顯著的特征和重要細節(jié)的能力。它是個人通過長期觀察活動所形成的。觀察力是智力結構的第一要素，是智力發(fā)展的基礎。觀察力的高低，直接影響學生感知的精確性，影響學生的想象力和思維能力的發(fā)展。觀察力是小學生智力發(fā)展的重要條件，要發(fā)展學生的智力，就要培養(yǎng)學生的觀察力。教學目標1、使學生明白觀察使認識世界的基礎，認識到觀察的重要性。2、初步掌握多角度的觀察方法，提高觀察能力。3、激發(fā)學生有意識地運用學習的方法進行觀察的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

30、教學重難點初步掌握多角度的觀察方法，提高觀察能力。教學準備課文中插圖的課件印有課文“加油站”版塊的圖片若干張教學設計（主備）復背教學過程1、天真屋（1）自主探究“海豚圖“。給學生充足的時間，讓學生自己獨立觀察、獨立探究圖中有幾只海豚。（2）分享交流。小組內交流，并在交流中，發(fā)現(xiàn)自己的觀察存在偏差，從而激發(fā)學生的興趣。（設計意圖：低年級學生直觀形象思維較強，從圖片入手，激發(fā)學生的興趣，初步意識到觀察的重要性。）2、聊天室（1）討論后，指名匯報。（2）分享交流。了解別人的觀察方法。強調學生說出觀察的方法。（3）總結歸納。在交流、思考的基礎上，教師總結：你的同學是怎么觀察 的？你有什么收獲？把它寫下

31、來。（設計意圖：通過老師組織下的交流、匯報活動，學生初步了解觀察的方法。）3、游戲角（1）實踐體驗。你知道哪些觀察的方法？請運用剛才總結的觀察的方法，觀察圖畫。（2）分享交流。圖中共有幾張臉？你是用什么方法找到的？強調的觀察的方法。（3）歸納總結。觀察的方法：一要按照一定的順序，并舉例說明。二是要抓住事物的基本特征。（設計意圖：運用獲得的觀察方法，觀察圖片。）4、加油站（1）實踐體驗。發(fā)放圖片紙，先用眼睛觀察三幅圖中，哪條線段更長。再用尺子量一量，進行驗證。（2）分享交流。匯報一下體驗的結果。從中你有什么感受？（3）眼睛看到的，卻不一定是真實的。生活中，你有過這樣的經歷嗎？請同學說一說生活中的

32、這種經歷。（4）歸納總結。用眼睛直接觀察有時會出錯，借助工具進行間接觀察也很重要的。（設計意圖：通過動手實踐，體會到眼睛觀察有時會出錯，借助工具進行間接觀察也很重要。）5、親子分享（1）啟發(fā)談話。現(xiàn)在是什么季節(jié)？有什么特點呢？（2）布置觀察任務。周末和爸爸媽媽一起去公園，觀察這個季節(jié)有什么特點，并畫下來。（3）下周辦個繪畫作品展中，還要請大家介紹你的作品。（設計意圖：把課堂所學延伸到生活中。鞏固運用所習得的觀察方法。）教學反思：第八課 學會整理設計背景做事有條理對于一個人來說，不僅使一種做事的習慣，更重要的是反映了他的做事態(tài)度，是能否取得成就的重要因素。著名教育家烏申斯基說過：“如果你養(yǎng)成好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習慣，你一輩子都償還不盡它的債務。”因此，培養(yǎng)孩子從小學會整理的好習慣，讓孩子學會有條不紊地處理事情，體驗做事有條理的樂趣，會讓孩子終身受