二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文【教材梳理】專項(xiàng)部分-句子_

1、.專項(xiàng)部分 句子 ?華北明珠白洋淀?1夏天，整個(gè)淀區(qū)蘆葦密布，一望無(wú)邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁舟三五成群。漁民們一會(huì)兒張網(wǎng)，一會(huì)兒收網(wǎng)，那些網(wǎng)就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時(shí)候，漁舟就一個(gè)跟著一個(gè)向村邊劃去。作者寫白洋淀夏季的風(fēng)光時(shí)，側(cè)重寫景。作者抓住了蘆葦、荷花、漁舟、漁網(wǎng)等景物的特點(diǎn)，為讀者描繪出了白洋淀獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光，同時(shí)也暗示著白洋淀的物產(chǎn)非常豐富。2到了收葦子的時(shí)節(jié)，婦女們就忙起來(lái)。成捆的葦子堆滿了院子。她們席地而坐，說(shuō)笑著，編織著。一根根葦篾在她們手下飛起來(lái)，一張張葦席從她們手中編出來(lái)。寫

2、秋天時(shí)，作者重點(diǎn)描繪了白洋淀的婦女編織葦席的勞動(dòng)情景，說(shuō)明白洋淀景美人更美。?祖先的搖籃?1我想，我們的祖先，可曾在這些大樹(shù)上摘野果，掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？這些充滿童趣的夢(mèng)想、優(yōu)美的語(yǔ)言，把我們的思緒引向了遙遠(yuǎn)而神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代，去探尋人類祖先生活過(guò)的地方。2風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉，“沙沙，沙沙！那回憶多么美妙，又那么遙遠(yuǎn)啊，古老的原始森林，我們祖先的搖籃。樹(shù)葉的響聲使“我的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，也對(duì)古老的原始森林人類祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆，并與詩(shī)歌的開(kāi)頭彼此照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)出來(lái)。?小露珠?1夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾哪，越來(lái)越大，

3、越來(lái)越亮，等到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒兒那么大了?！耙鼓稽c(diǎn)明了小露珠形成的時(shí)間；“小露珠爬呀，滾哪，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，等到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒兒那么大了。這句話道出了小露珠形成的過(guò)程。“爬呀，滾哪這一擬人手法的運(yùn)用，既表現(xiàn)了小露珠的活力，又表達(dá)了小露珠的得意。2“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。“早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。作者用“鉆石、“水晶、“珍珠來(lái)形容“閃亮、“透明、“美麗的小露珠，比喻非常貼切、生動(dòng)，從不同的角度形象逼真地再現(xiàn)了小露珠美麗的外表，表達(dá)出小動(dòng)

4、物們對(duì)露珠的喜歡和贊美之情。3小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出活力。金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。寫小露珠美化、滋潤(rùn)了植物，“所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出活力。還因?yàn)樾÷吨榈拇嬖?，植物們才?huì)如此“俊俏。?送給盲婆婆的蟈蟈兒? 1樂(lè)呵呵地捉回了一只綠色的蟈蟈兒，喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。“樂(lè)呵呵、“喜滋滋兩個(gè)詞寫出了“我快樂(lè)的心情，洋溢著童心和童趣；“送字抓住了人物的特征，展示了兒童美妙的心靈世界。2歌聲會(huì)把您領(lǐng)進(jìn)山野，讓您看到小溪里滾動(dòng)的清波，

5、聞到山花撲鼻的芳香，聽(tīng)到百鳥(niǎo)齊鳴的歡歌。這句話寫出了“我給盲婆婆唱歌，帶給盲婆婆的無(wú)限歡樂(lè)，使盲婆婆似乎看到小溪的清波，聞到山花的芳香，聽(tīng)到百鳥(niǎo)的歡歌。?珍妮的帽子? 1這天早晨，珍妮忐忑不安地回到了她所熟悉的教室。她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒(méi)有進(jìn)去。重病讓珍妮失去了往日的活潑和一頭美麗的金發(fā)，當(dāng)她再次回到自己熟悉的教室的時(shí)候，內(nèi)心必定是掙扎的。從“忐忑不安、“摸了摸、“遲遲這三個(gè)詞當(dāng)中可以感受到珍妮的不安和顧慮。她害怕看到老師和同學(xué)們驚異的目光，更害怕受到他們的孤立和排斥。2可是，使她感到意外的是，班里的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子。和他們五花八門的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得那么平平常

6、常，幾乎沒(méi)有引起任何人的注意。同學(xué)們都戴著“五花八門的帽子，似乎沒(méi)有人注意到珍妮“平平常常的帽子，從這里可見(jiàn)老師的良苦用心。3一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以阻礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。珍妮見(jiàn)到同學(xué)后的甜甜的、輕松的笑和走進(jìn)教室前的“忐忑不安形成了鮮明的比照，可以看出珍妮又快樂(lè)地融入到同學(xué)之中。?月光下的琴聲? 1月光下，林子里傳來(lái)了一陣陣悅耳的琴聲。那琴聲時(shí)高時(shí)低，像一陣陣拂面的清風(fēng)，洗去了蜘蛛爸爸的疲勞；那琴聲時(shí)快時(shí)慢，像是從山澗流出的小溪，滋潤(rùn)著蜘蛛爸爸的心田。這段話用詞生動(dòng)優(yōu)美，并用兩個(gè)比喻句形象地描繪出琴聲帶給蜘蛛爸爸的快

7、樂(lè)，這也是觸動(dòng)他心靈深處的地方。2第二天，蜘蛛爸爸給他的太太寫了一封信。信中寫道：“太太，孩子長(zhǎng)大了，他知道怎么走路了。要走怎樣的路，該由他自己選擇！文章的最后以蜘蛛爸爸寫給太太的信作為結(jié)尾，短短兩句話，融入了蜘蛛爸爸對(duì)兒子的理解和無(wú)私的關(guān)愛(ài)。?一路鮮花?一位乘客告訴阿光爺爺，有位老司機(jī)在顛得最厲害的公路邊種了花，后來(lái)，又有許多人鋪平了這條路，還種了許多花。如今，這條路就成了“鮮花公路。乘客口中的“老司機(jī)就是阿光爺爺，他種花的行為感動(dòng)了很多的人，他們學(xué)著阿光爺爺，種上了花，鋪平了路，為別人送去一份愛(ài)，便有了這一路的鮮花。效勞別人，快樂(lè)自己，還有什么比得上關(guān)愛(ài)別人所帶來(lái)的快樂(lè)！美麗的鮮花，成了一

8、盞燈，照亮了旅途中的人們，也喚醒了更多的人們。這種關(guān)愛(ài)成為人與人之間久開(kāi)不敗的鮮花。?樹(shù)上的橘子? 1三盆橘樹(shù)上各結(jié)有一個(gè)又圓又大的金燦燦的橘子。那橘子真是美麗極了！作者僅用了兩個(gè)詞“又圓又大和“金燦燦，就把橘子美麗、誘人的樣子描繪了出來(lái)。2金燦燦的顏色與女孩兒眼里的神采一同消失了，因?yàn)樗齻兿矚g的是掛在墨綠橘樹(shù)上的橘子。橘子的美麗，是因?yàn)樗陨淼慕馉N燦與橘樹(shù)的墨綠色互相映襯。它又圓又大，結(jié)在橘樹(shù)上，這是一種整體的美，富有生命的美，是自然的和諧統(tǒng)一。當(dāng)舅舅把它們摘下來(lái)放到女孩們手里的時(shí)候，金燦燦的顏色與女孩兒眼里的神采一同消失了，我們可以感受到她們對(duì)橘子，對(duì)橘子樹(shù)的喜歡和對(duì)生命的珍惜，同時(shí)也有對(duì)

9、橘子分開(kāi)富有活力與活力的橘子樹(shù)的無(wú)奈和失落。?美麗的公雞? 1他傷心地問(wèn)老馬：“老馬伯伯，我要跟他們比美，他們?yōu)槭裁炊疾焕砦夷兀坷像R說(shuō)：“因?yàn)樗麄兌?，美不美不光看外表，還得看能不能幫助人們做事。老馬的話點(diǎn)明了課文的中心，啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙這些看上去外表不美的動(dòng)物們，卻有著一顆美麗的心靈它們都在認(rèn)真地為人們做著有意義的事情。2公雞聽(tīng)了很慚愧，從此再也不去跟誰(shuí)比美了。他每天天不亮就喔喔喔地打鳴，一遍又一遍地催人們?cè)缙?。老馬伯伯的話教育了公雞，它再也不跟誰(shuí)去比較外表的美麗，而是用實(shí)際行動(dòng)證明了自己是一只真正美麗的公雞。 ?小馬過(guò)河? 媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，

10、是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。老馬的話蘊(yùn)含著深化的道理，它教育小馬：做事要認(rèn)真考慮，開(kāi)動(dòng)腦筋，努力親自去理論，這樣才能找到解決問(wèn)題的方法，才能鍛煉和培養(yǎng)自己的生活才能。 ?囫圇吞棗?主人聽(tīng)了，開(kāi)玩笑地對(duì)他說(shuō)：“吃梨只嚼不咽，倒不難做到?？墒浅詶梼阂侵谎什唤?，那不成了囫圇吞棗了嗎？你的肚子受得了嗎？年輕人與主人的對(duì)話包含著一定的哲理，從主人的話中我們可以理解到，“囫圇吞棗的原意，就是把棗兒整個(gè)吞下去，不加咀嚼，不辨滋味，結(jié)果毫無(wú)收獲。?銅板的響聲?阿凡提不緊不慢地說(shuō)：“他聞了你飯菜的香味，你聽(tīng)了他銅板的響聲，兩相抵消，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的了。老板聽(tīng)了，張著嘴說(shuō)不出話來(lái)。以銅板的響聲來(lái)支付

11、飯菜的香味，再貼切不過(guò)了。聰明的阿凡提是在“以其人之道還治其人之身，他給老板做出的解釋，自然會(huì)令那位可惡又可笑的老板“張著嘴說(shuō)不出話來(lái)。讀到這里，這位充滿智慧、幽默而又愛(ài)打抱不平的阿凡提的形象愈加飽滿感人了。?鄉(xiāng)下孩子?1捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。鄉(xiāng)下孩子遠(yuǎn)離了喧囂與污染，體驗(yàn)著與眾不同的自由與快樂(lè)。“捉蝴蝶、“編故事、“含草葉、“吹歌曲等詞，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子在樂(lè)趣無(wú)窮的自然中嬉戲的情景和無(wú)憂無(wú)慮的愉快心情；“挖野菜、“逮小魚傳遞出鄉(xiāng)下孩子在閑暇時(shí)幫父母做事的勤勞、樸實(shí)、能干；“撐圓了、“樂(lè)壞了等詞借小

12、豬、小貓抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子所感受到的勞動(dòng)的滋味樂(lè)在其中！2哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在原野里?！吧陉?yáng)光下，長(zhǎng)在原野里是全詩(shī)的“詩(shī)眼，使得結(jié)尾余韻未盡，使得鄉(xiāng)下孩子的生活空間無(wú)邊，使得讀者的想象在回味中蔓延。?下雨啦? 1燕子掠過(guò)樹(shù)梢，魚兒跳出水面，螞蟻交頭接耳地說(shuō)著悄悄話：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！課文先從學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜歡的小動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)展開(kāi)，親切的表達(dá)、擬人的手法運(yùn)用，拉近了枯燥的自然知識(shí)與學(xué)生情感變化的間隔 ，也營(yíng)造出一種隱隱的歡樂(lè)氣氛。2不一會(huì)兒，滴答、滴答、滴答小雨點(diǎn)落下來(lái)了。它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀

13、線，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳著舞。作者把下雨時(shí)的情景描繪得詩(shī)意而又靈動(dòng)。作者多處使用了比喻的修辭手法，加上“落、“敲、“掉、“逗、“笑等動(dòng)詞用得恰如其分，使得文章更加生動(dòng)、形象、活潑、有趣，使人仿佛身臨其境。?我想?我想把小手安在桃樹(shù)枝上，舉一串花苞，牽萬(wàn)縷陽(yáng)光。悠哇，悠悠出聲聲春的歌唱。短短的兩句詩(shī)，讓人讀起來(lái)清新而美麗：在美麗的春天，迎春的使者桃花含苞待放；明媚的春光無(wú)限，春的樂(lè)章在悠悠唱響“安、“舉、“牽、“悠四個(gè)動(dòng)詞的連用，讓每一個(gè)讀者讀后都會(huì)有自己的個(gè)性解讀和獨(dú)特想象。?我不是最弱小的?1周圍的風(fēng)光非常美，特別是那開(kāi)放在薔薇叢中的幾朵小花，粉紅粉紅的，在一片濃綠的映襯下

14、，是那么鮮艷奪目。這句話中的“粉紅粉紅和“濃綠兩個(gè)詞語(yǔ)的顏色比照，更加突出薔薇花的“鮮艷奪目，并給人一種強(qiáng)烈的色彩感和畫面感。2爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了托利亞，托利亞接過(guò)雨衣沒(méi)有穿，卻把它給了薩沙。爸爸、媽媽和托利亞的舉動(dòng)不僅僅是因?yàn)樘蹛?ài)，在雨衣的傳遞中，大家都試圖在告訴薩沙一個(gè)深化的道理：“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。3薩沙朝著薔薇叢走去，掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗才能。薩沙聽(tīng)了媽媽的話，知道在家中她誰(shuí)也保護(hù)不了，但她不甘于做最弱小的，并學(xué)會(huì)了保護(hù)更弱小者，那就是嬌嫩纖弱的薔薇花。薩沙的聰明與天真通過(guò)這一

15、舉動(dòng)表露無(wú)遺。?第十二塊紗布?女護(hù)士突然嚴(yán)肅地盯著外科專家，說(shuō)：“大夫，我們用了十二塊紗布，您只取出了十一塊?！安?，不行！女護(hù)士高聲抗議，“我記得清清楚楚，手術(shù)中我們用了十二塊紗布。女護(hù)士毫不示弱，她幾乎大聲叫起來(lái)：“您是醫(yī)生，您不能這樣做！一位是赫赫有名的外科專家，一位是年輕負(fù)責(zé)任的護(hù)士，因?yàn)榈谑K紗布，這兩個(gè)不是同一級(jí)別的對(duì)手產(chǎn)生了劇烈的沖突。年輕的護(hù)士提出問(wèn)題時(shí)態(tài)度是“嚴(yán)肅地、“盯著，她強(qiáng)調(diào)自己“記得清清楚楚表現(xiàn)了她的自信與認(rèn)真。她“高聲抗議、“毫不示弱、“幾乎大聲叫起來(lái)，她態(tài)度這樣堅(jiān)決，因?yàn)樗袩o(wú)可辯駁的理由“您是醫(yī)生，您不能這樣做！是救死扶傷的醫(yī)生就必須對(duì)病人負(fù)責(zé)，對(duì)待工作，對(duì)待生命不能存在一丁點(diǎn)兒馬虎，這樣的信念給了她堅(jiān)持的理由，給了她挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣。?九龍壁?你看，一條黃龍和一條紫龍正在戲耍著一個(gè)火球；藍(lán)色的和白色的兩條龍正翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿行在險(xiǎn)峻的山峰之間。再看其他幾條巨龍，也各有各的特色：有的雄姿