二年級上語文教案- 6.雨后 l

1、.6 雨后教材：冀教版小學語文教學設計單元：第二單元童年留影板塊：教學設計教材分析：本文描寫的是雨后孩子們在水中盡情嬉戲的情景，雨后的廣場成了孩子們快樂的天堂，作者通過對他們動作、神態(tài)、語言的描寫，將這種快樂傳遞出來，尤其是對小兄妹的描寫，使得全文如一條歡唱的溪流，在讀者心中流淌，使人讀后不自覺地跟著快樂起來。教學目的：知識與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的七個生字。3. 想象文章所描寫的畫面，體會文章的情感。過程與方法：1. 反復朗讀，體會文章的含義。2. 聯(lián)絡生活實際，交流雨后的快樂。3. 表演課文內容，加深對課文的理解。情感

2、、態(tài)度與價值觀：學會親近自然，享受用愛營造的和諧。重難點分析：l 本課生字較多，用多種方法引導學生認讀、識別。l 體會兄妹倆的心理活動。課前準備： 搜集冰心的資料。教學過程與設計說明：教學過程設計說明第一課時一、談話導入同學們喜歡下雨嗎？夏天的雨后你都干什么？引導學生結合自身生活經歷，體會雨中的快樂。雨后你們玩得快樂嗎？有這么一群孩子，他們玩得可是不亦樂乎，我們就來看看他們是怎么玩的吧？二、初讀課文、學習生字1. 學生自讀課文，完成下面要求。1畫出本課的生字新詞。2借助拼音，把課文讀準確，讀通順，掌握本課的生字新詞。2. 檢查生字認讀情況。1老師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，其他同學幫其正音

3、。2同桌互查，穩(wěn)固生字的認讀情況。3. 提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決。引導學生用多種方式識記生字，將閱讀教學與識字教學結合起來，進步課堂效率。三、整體感知課文再次誦讀課文，考慮。出示學習提示：1. 課文主要寫了什么？2. 這是一群怎樣的孩子？3. 在雨后發(fā)生了哪些有趣的事兒？引導學生把握課文主要內容，從整體感知課文。四、理解作者出示冰心老人的有關資料，讓學生從更深層次理解作者。  五、再讀課文，想象畫面 1. 老師范讀，學生認真聆聽。2. 學生反復練讀。 在朗讀中，想象文中所描寫的畫面，感受文本。從孩子們的生活實際導入，引起興趣。二年級孩子已具備一定的

4、認字才能，應放手讓他們自學自悟。先在詞中感受生字，加深印象，為認單個生字打下根底。讀中考慮，體會文章主要內容和所蘊含的情感。理解作者能加深對文章的理解。老師的誦讀給學生以美的享受，也起到了范讀的作用。第二課時一、有感情地朗讀課文考慮并答復：1. 雨后是什么樣的？2. 小哥哥做了什么？說了什么？表情是什么樣的？3. 小妹妹的動作有哪些？她怎么想的？為什么這樣想？體會孩子們在雨中盡情玩耍的快樂。二、深化理解，與文本、人物對話1. 這是一位怎樣的小哥哥？說說你的理由。老師可以從兩方面引導學生關注：一是這是一個活潑好動的孩子，他在雨中暢快地玩耍；另一方面他是一個懂得照顧妹妹、負責任的好哥哥。2. 你覺

5、得這個小妹妹得意嗎？為什么？這是一個非常得意的小妹妹，她在哥哥的照顧下在雨中快樂地玩耍。同時，她也非常天真，希望自己也像哥哥一樣痛快地摔上一跤。三、練習背誦課文  1. 回想課文內容，練習背誦。2. 同桌之間互相背誦。3. 全班交流背誦情況。四、口語交際練習。雨后的小哥哥和小妹妹玩得多么開心啊，雨給你帶來過什么呢？把自己在雨中有趣的事和同學們說一說。    五、指導書寫1. 本課左右構造的字較多，除“粗之外，其余幾個都是左窄右寬?？梢詮臉嬙烊胧种笇W生觀察書寫。重點觀察漢字在田字格中的位置。2. 老師重點指導生字的筆順。3. 引導學生關注筆畫變化，比方“粗字的米字旁，最后一筆是點而不是捺。4. 老師巡視指導。5. 實物投影展示學生書寫情況，全班校正交流。6. 及時發(fā)現(xiàn)學生書寫過程中存在的問題，并予以糾正。六、布置作業(yè)。1. 做好充分準備，回家把課文背給父母聽，請父母給予評價。2. 推薦課外閱讀冰心的文章，如?春水?、?繁星?、?寄小讀者?。 通過對問題的考慮，加深對課文內容的理解。既進步了說