二年級(jí)二班語文第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量分析

1、二年級(jí)二班語文第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量分析在緊張忙碌中前半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，由幾個(gè)外島學(xué)校統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。下面就二年級(jí)第二學(xué)期期中測(cè)試進(jìn)行如下分析。一、總體分析1、試卷分析 本試卷共十大部分，其中第一部分卷面書寫，第二部分聽力測(cè)試，第三部分日積月累，第四部分閱讀理解，第五部分寫話空間。整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。2、學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生32人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。90-100分的有23人；80-89分的有4人；70-79分的有3人；60-69分的有1人，60分以下的有1人。優(yōu)秀率為71.9

2、%，及格率是96.9%，平均分88分。在這些學(xué)生中，處于中下水平的有5人，這5名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有1名學(xué)生很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。二、學(xué)生答卷情況分析（一）卷面書寫：孩子基本上能做到書寫端正、卷面整潔，只有一人因試卷不知如何正確作答，而沒給分，其余無失分。（二）聽力測(cè)試4、聽故事，回答問題。我知道（ ）的汗在鼻子上，小馬的汗在（ ），小狗的汗在（ ），小花貓和小豬的汗都在（ ）。因最后一空格所需填寫的“腳掌”的“掌”字超出會(huì)寫范

3、圍，致很多孩子寫同音字或?qū)懫匆粲址植磺迩昂蟊且舳e(cuò)之。（三）日積月累5、我會(huì)拼一拼，寫一寫。xin hóng wi ruò zú gòu fèng huáng 因音節(jié)中的“g”和排版時(shí)音節(jié)與格子不整齊，致很多粗心的孩子不該錯(cuò)而錯(cuò)之。也有個(gè)別孩子因字音把握不準(zhǔn)而失分，可看出平時(shí)此類練習(xí)面還太窄，需加強(qiáng)練習(xí)。8、我會(huì)選。發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 采用 使用 shèng chéng（1）魯班（ ）小草邊上有許多小齒，就（ ）了鋸。（2）英國(guó)郵政部門立即（ ）了這種機(jī)器，后來，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛（ ）。（3）這盛（ ）開的向日葵

4、，真像盛（ ）著黑珍珠的寶盆。此題屬近義詞、多音字綜合運(yùn)用練習(xí)，如孩子語感不強(qiáng)，詞意不解，很難在具體語境中正確使用，個(gè)別孩子就因此而失分，需加強(qiáng)字詞的鞏固練習(xí)。10、我會(huì)按要求填空。（4）春雨姑娘在綠色的_中彈奏著_，低聲_著沉睡的筍芽?jī)?。此題中的第一空格“葉叢”很多孩子錯(cuò)寫成“夜叢”或“葉從”，屬同音字混淆使用錯(cuò)誤。（四）閱讀理解課內(nèi)閱讀：葡萄溝11、這段話寫秋季的葡萄_。此題為概括“秋季的葡萄”的特點(diǎn)，應(yīng)有兩個(gè)方面，是寫秋季的葡萄“數(shù)量多，顏色美”， 很多孩子因概括不全而失分，從這可看出孩子的概括能力欠佳，有待培養(yǎng)。課外閱讀：愛因斯坦在橋上題錯(cuò)誤多，原因?qū)W生找不準(zhǔn)，判斷失誤。1、讀下列句子

5、，給加點(diǎn)詞找一個(gè)近義詞。（2）愛因斯坦并沒有責(zé)怪那個(gè)學(xué)生的意思。（ ）有些孩子因?qū)Α柏?zé)怪”詞意不解，而錯(cuò)寫成“錯(cuò)怪”或其他，有些孩子知道它的近義詞是“責(zé)備”，寫的卻是“責(zé)貝”而失分。2、愛因斯坦在橋上干什么？用“”選擇正確的答案。（2分） A、等一位朋友。（ ） B、在雨天散步。（ ） C、解一道難題。（ ） “愛因斯坦在橋上干什么？”在短文有一個(gè)明顯的答案是“愛因斯坦的回答是等學(xué)生”可此答案并未在選項(xiàng)中出現(xiàn)，很多孩子把它誤解為“A、等一位朋友?！倍_答案需細(xì)細(xì)品讀課文，才能把隱藏在短文的那個(gè)看似不怎么明顯的答案“C、解一道難題”找出來，從這可看出孩子的審題能力、閱讀能力極其缺乏。4、讀了這

6、篇短文，你想到了什么？請(qǐng)寫下來。因印刷時(shí)排版錯(cuò)亂，很多粗心的孩子錯(cuò)把此題看作為課內(nèi)閱讀葡萄溝下的一個(gè)小題，寫的是對(duì)葡萄的想法而白白失分，實(shí)在可惜?。ㄎ澹懺捒臻g這次習(xí)作是看圖寫話，四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間，因此，大多孩子都能把圖意基本寫清楚。但也存在著一些問題，如：1、有的學(xué)生寫的不夠具體。2、有的學(xué)生標(biāo)點(diǎn)使用不正確，錯(cuò)別字較多。3、有的學(xué)生是選用的詞語使用錯(cuò)誤，致語句不通順，意思表達(dá)不清。4、還有個(gè)別學(xué)生竟然把四幅圖的順序搞亂了，學(xué)生在寫話訓(xùn)練上還有待提高。三、后30%學(xué)生情況分析胡浩鵬、黃雅雯、陳桓、虞雅玲、周志杰字詞掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反

7、三，靈活運(yùn)用，平時(shí)作業(yè)字跡潦草，準(zhǔn)確率不高，家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)其作業(yè)難以正確的指導(dǎo)，孩子自身求知欲不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，又極少向老師同學(xué)請(qǐng)教，致學(xué)習(xí)成績(jī)難見起色。陳亨是個(gè)既聰明又懶惰的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，作業(yè)時(shí)常沒能按時(shí)完成，上課東摸摸西動(dòng)動(dòng)，根本無心聽講，致學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑。尤雅君 、趙浩鵬學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)接受能力差，閱讀、寫話對(duì)他們來說根本無從下手，只能完成一些常見的基礎(chǔ)練習(xí)，致學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。 趙鵬的試卷或作業(yè)本上很難找到幾個(gè)正確的答案，視學(xué)習(xí)為他任，一幅事不關(guān)己，高高掛起的樣子，著實(shí)令人反感，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在個(gè)位數(shù)上徘徊，難以進(jìn)到兩位數(shù)。四、改進(jìn)措施：通過這次考試情況的分析，今后在語文教學(xué)中，我打算在以下方面作出努力：1、拼音復(fù)習(xí)不能放松。要在識(shí)字、閱讀的過程中復(fù)習(xí)鞏固。2、要扎實(shí)地教好教材，使各項(xiàng)基本功訓(xùn)練扎實(shí)到位。用教材教是課改理念中提出的較高要求，要達(dá)到這個(gè)要求的基本條件是教好教材，今后要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把教材中要求學(xué)生掌握的知識(shí)與技能要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，扎實(shí)掌握。3、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心等學(xué)習(xí)品