大班個(gè)人月度工作計(jì)劃表

1、大班個(gè)人月度工作計(jì)劃表“一年之際在于春”，當(dāng)春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候， 我們和孩子們一起又迎來(lái)了新的學(xué)期。這是孩子們?cè)趫@的最 后一個(gè)學(xué)期，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期。經(jīng)過(guò)大班上學(xué) 期的學(xué)習(xí)，總的來(lái)看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面 都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、邏 輯思維能力等方面表現(xiàn)較為突出。身體發(fā)展方面：在家長(zhǎng)的 配合下，幼兒能遵守幼兒園的常規(guī)，個(gè)別常遲到的幼兒已能 按時(shí)入園;知道一些簡(jiǎn)單的自護(hù)和自救方法， 自我服務(wù)能力進(jìn) 一步增強(qiáng);語(yǔ)言發(fā)展方面：幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣已增強(qiáng)，大部分幼 兒能大方、大膽地當(dāng)眾表達(dá)自己的想法;科學(xué)方面： 幼兒有強(qiáng) 烈的求知欲，對(duì)10以加減法掌握的較

2、好， 但是由于幼兒的能 力發(fā)展不平衡和家庭環(huán)境不同，還普遍存在一些問(wèn)題：(1)個(gè) 別幼兒動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)，有部分的幼兒對(duì)體育基本動(dòng)作還未 能完全掌握;(2)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣較差，特別是幼兒語(yǔ)言的完整 性、邏輯性、連貫性還需加強(qiáng);(3)幼兒大膽創(chuàng)造想象的能力 有待進(jìn)一步提高。針對(duì)本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存在 的不足之處，本學(xué)期我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習(xí)慣、 生活習(xí)慣、 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下： 一、日常保教工作本學(xué)期是大班幼兒在園的最后一個(gè)學(xué)期，也是入小學(xué)前 最關(guān)鍵的一學(xué)期，我們將以幼小銜接作為本學(xué)期的保教工作 重點(diǎn)，繼續(xù)全面提高保教質(zhì)量，合理地安排幼兒一日活動(dòng)， 讓幼兒

3、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中發(fā)展，從而使幼兒順利地完 成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，適應(yīng)小學(xué)生活，真正的做到保教 并重。1、能主動(dòng)積極地傾聽(tīng)別人談話(huà)，用普通話(huà)與同伴交流， 態(tài)度自然大方，會(huì)用輪流的方式交談;有一定的前閱讀能力。(1)繼續(xù)為幼兒提供普通話(huà)的語(yǔ)言交往環(huán)境， 在日常生活 中繼續(xù)為幼兒提供自由交流、表述的機(jī)會(huì)和條件。首先開(kāi)展 有趣的聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中按照一定的規(guī)則練習(xí) 口頭語(yǔ)言，在活動(dòng)時(shí)教師將注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，要求 幼兒在同伴間交談要安靜傾聽(tīng)， 不隨便打斷別人的談話(huà);其次 改進(jìn)看圖講述、情境講述等講述活動(dòng)的教學(xué)形式。從原來(lái)的 集體集中，適當(dāng)安排小組集中，讓幼兒更大膽放開(kāi)地說(shuō)出自 己

4、的見(jiàn)解， 又使幼兒在交往中培養(yǎng)一定的傾聽(tīng)能力;最后充分 利用家長(zhǎng)資源， 讓家長(zhǎng)了解家庭是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要場(chǎng)所， 從而充分利用家庭教育的有利因素，不斷強(qiáng)化家庭中語(yǔ)言教 育，如：在家里利用飯前飯后、入睡前后，與幼兒傾聽(tīng)、欣 賞一些優(yōu)美的散文、故事等文學(xué)作品，在幼兒欣賞時(shí)提一些 問(wèn)題，供幼兒在傾聽(tīng)時(shí)思考，幫助他們理解作品內(nèi)容。(2)幼兒馬上就要入小學(xué)了， 具備一定的前閱讀能力是十分必要的，我們將利用圖書(shū)、繪畫(huà)為幼兒創(chuàng)設(shè)書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí) 情景，多鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常將自己喜歡的書(shū)帶到幼兒園與其他幼 兒分享，在幼兒閱讀過(guò)程中，結(jié)合字寶寶課程，引導(dǎo)幼 兒認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的漢字，逐步幫助幼兒養(yǎng)成喜歡閱讀的良好 習(xí)慣。2、

5、(1)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù)及加減，認(rèn)識(shí)空間和時(shí)間 為幼兒提供一定的活動(dòng)空間，提供豐富的，具有適宜結(jié) 構(gòu)的可操作性的材料，支持幼兒的操作活動(dòng)。以集體、小組 的活動(dòng)形式讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)于 有些的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，教師應(yīng)直接教給幼兒，而有些數(shù)學(xué) 關(guān)系幼兒難以獨(dú)自發(fā)現(xiàn)和感知，我們將設(shè)計(jì)一定的情景，引 導(dǎo)幼兒觀察，提出問(wèn)題讓幼兒思考，從而啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去解決問(wèn)題，獲得新的知識(shí);在小組活動(dòng)中，我 們將注重?cái)?shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)，如在區(qū)角活動(dòng)中提供給幼兒充足的 時(shí)間，讓幼兒在擺弄、操作的過(guò)程中充分的感知、體驗(yàn)、探 索，鼓勵(lì)幼兒與同伴展開(kāi)交流、相互討論，學(xué)習(xí)同伴解決問(wèn) 題的策略，糾正錯(cuò)

6、誤，共同游戲;同時(shí)，讓家長(zhǎng)利用日常生活 活動(dòng)的情景和一些偶發(fā)事件，如散步，外出游玩中的情景、 事情，引導(dǎo)幼兒注意和關(guān)心周?chē)h(huán)境中物體的數(shù)量和形狀， 物體在空間的位置、時(shí)間的長(zhǎng)短和更替等，引發(fā)和激發(fā)幼兒 學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”的興趣。(2)引導(dǎo)幼兒積極探索周?chē)钪谐Ｒ?jiàn)的自然現(xiàn)象， 己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、尋求答案。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的心理環(huán)境，提供豐富的科學(xué)探索 類(lèi)的玩具和材料，讓幼兒在玩中體會(huì)科學(xué)現(xiàn)象。在一日活動(dòng) 中開(kāi)展科學(xué)游戲活動(dòng)、角落科學(xué)活動(dòng)、種植飼養(yǎng)活動(dòng)等科學(xué) 活動(dòng)，如：科學(xué)游戲活動(dòng)，提供一些材料或玩具，讓幼兒通 過(guò)參與一定規(guī)則、有趣的玩耍和操作能自活動(dòng)，獲取有關(guān)的科學(xué) 經(jīng)驗(yàn);又如：種植飼養(yǎng)活動(dòng)，

7、 利用年段自然角開(kāi)展一些小小的 種植、飼養(yǎng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)的觀察、探索、獲取有 關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多帶 幼兒走向大自然，利用外出散步，參觀、游覽的機(jī)會(huì)讓幼兒 在輕松、愉快的氣氛中生動(dòng)的了解一些科學(xué)知識(shí)。3、喜歡參與各種藝術(shù)活動(dòng)， 大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。 為幼兒提供寬松、自由與近期教育內(nèi)容相適宜的環(huán)境。 以集體、小組、個(gè)別的活動(dòng)形式鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式 進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，如指導(dǎo)幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊 材料制作玩具、手工藝品等;同時(shí)尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng) 造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，放手讓幼 兒去想象和創(chuàng)造;最后利用社區(qū)資源， 讓家

8、長(zhǎng)多帶領(lǐng)幼兒參加 有特色的民間藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞中不斷地提高。4、保持個(gè)人衛(wèi)生，并能注意到周?chē)h(huán)境的衛(wèi)生，進(jìn)一步 培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力。創(chuàng)設(shè)“自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教 育，教育幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做：整理衣服，保持儀表 整潔;手臟、臉臟后能及時(shí)清洗;會(huì)做餐后、午睡活動(dòng)后的簡(jiǎn) 單整理工作;有獨(dú)立生活能力， 并將根據(jù)日常生活環(huán)節(jié)反復(fù)地 對(duì)幼兒加以提醒，讓幼兒進(jìn)一步地養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和 生活自理能力，同時(shí)，要求家長(zhǎng)在家庭中有目的的讓孩子自 己整理東西。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書(shū)包等;此外，可 讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，如：拖地、擦桌子、擇菜等， 鍛煉

9、孩子的動(dòng)手能力， 這樣幼兒在老師和家長(zhǎng)的共同努力下， 在入學(xué)以前就會(huì)做很多事，自理能力有所增強(qiáng)，孩子在入小 學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。5、能主動(dòng)地與同伴進(jìn)行有效的交往、合作與分享，能解 決交往和合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。幼兒入學(xué)后，即將進(jìn)入新的“大家庭”，重新建立新的 人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友，而能否很快融入新集 體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。 本學(xué)期，我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)寬松、和-諧的交往環(huán)境，為幼兒提 供人際間相互交流和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)， 培養(yǎng)幼兒交往的技能，并給幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持 幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒從多方面和多

10、角度解決問(wèn)題， 幫助幼兒積累成功的經(jīng)驗(yàn);并請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家 庭生活中引導(dǎo)幼兒從小事做起，如：教孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮 貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛 圍，有利于增強(qiáng)幼兒的交往能力。二、家長(zhǎng)、社區(qū)工作1、期初對(duì)幼兒進(jìn)行全面家訪，與家長(zhǎng)交流幼兒在家，在 園的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)了解家長(zhǎng)的教育觀、需求。2、根據(jù)家訪情況召開(kāi)年段家長(zhǎng)會(huì)， 向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的 教學(xué)重點(diǎn)“如何做好幼小銜接”工作，并針對(duì)年段幼兒具體 情況向家長(zhǎng)交換意見(jiàn)和建議，使家園教育步調(diào)一致。3、 繼續(xù)辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”，每月通過(guò)“家園聯(lián)系冊(cè)” 向家長(zhǎng)反饋幼兒的表現(xiàn)情況，并提出需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)和 要求，其次利用各班級(jí)家園聯(lián)系