中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)

1、2011中職英語課程標(biāo)準(zhǔn) 一、導(dǎo)言 1、課程定位     隨著對(duì)外開放的日益深入，各行各業(yè)都對(duì)英語能力提出了不同程度的職業(yè)崗位要求，學(xué)好英語對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展起著重要的作用。     中等職業(yè)學(xué)校英語課程是九年制義務(wù)教育階段英語課程的鞏固與拓展，是一門重要的、必修的文化基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的工具性和實(shí)踐性。    學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐，逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷提高語言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)，為其職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 2、課程理念     在以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)

2、為導(dǎo)向，以能力為本位的思想指導(dǎo)下，英語課程應(yīng)體現(xiàn)如下理念： （1）注重基礎(chǔ)，突出實(shí)用性     英語課程在傳授核心基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，應(yīng)注重基本技能的訓(xùn)練；要根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要，突出實(shí)用性，為學(xué)生使用英語交際和學(xué)習(xí)專業(yè)英語創(chuàng)造條件。 （2）分層教學(xué)，增強(qiáng)選擇性     英語課程要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的實(shí)際情況，要盡力提供具有選擇性的課程內(nèi)容，通過開展分層教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，滿足不同的個(gè)性和興趣發(fā)展需要。 （3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，凸現(xiàn)趣味性     英語課程教學(xué)要突破片面追求語言知識(shí)的模式，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情

3、景，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，用“聽說”帶動(dòng)“讀寫”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，為學(xué)生的上崗就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)提供有效的服務(wù)。 （4）綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性     英語課程的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)改變過去單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式和以客觀題為主的測試手段，充分重視過程性評(píng)價(jià)，用多元評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)定學(xué)生的綜合語言素質(zhì)，用質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，從而建立綜合化的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。 3、設(shè)計(jì)思路     本課程內(nèi)容由基礎(chǔ)和拓展兩部分組成。基礎(chǔ)部分為全體中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修內(nèi)容，學(xué)生完成基礎(chǔ)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)并達(dá)到

4、相應(yīng)的要求，其語言能力可為專業(yè)英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并滿足其職業(yè)發(fā)展對(duì)英語的基本需求；拓展部分是為 學(xué)有余力或有繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的學(xué)生設(shè)置的選修內(nèi)容，學(xué)生完成拓展部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)并達(dá)到相應(yīng)的要求，其語言能力能滿足其今后工作、學(xué)習(xí)和生活對(duì)英語的基本需求，并為其可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定較扎實(shí)的基礎(chǔ)。 二、課程目標(biāo) 1、總目標(biāo)     通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生應(yīng)具備：語言和文化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；基本的語言運(yùn)用能力；較為有效的學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)興趣和自信心；基本的人文素養(yǎng)。 2、分領(lǐng)域目標(biāo) （1）知識(shí)與技能 （2）過程與方法     學(xué)生在教師指導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下通過感知

5、、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式選擇、獲取知識(shí)，掌握基本語言技能，提高語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)合作意識(shí)，并在一 定程度上增強(qiáng)分析和歸納問題的思維能力，同時(shí)通過對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的反思，探索最適合自身的學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 三、內(nèi)容與要求 1、教學(xué)要求 （1）知識(shí)與技能 （2）情感與態(tài)度 2、教學(xué)內(nèi)容 （1）教材編寫  基本話題： Cities and countries(城市與國家)Cultures and customs (文化習(xí)俗) Environmental conservation（環(huán)境保護(hù)）Famous people （名人）Finance

6、and trade （金融與貿(mào)易）Climate and weather （氣候與天氣）Holidays and festivals （假日與節(jié)日）Illness and health （疾病與健康）Jobs and employment （工作與就業(yè)）Tourist attractions （名勝古跡）Mass media（大眾傳媒）Personal information （個(gè)人信息） Science and technology （科學(xué)技術(shù)） Sports （運(yùn)動(dòng)）Social communication （社會(huì)交際） Interpersonal relationships （人際關(guān)系）

7、Trust and contracts （信用與合同）Transportation （交通運(yùn)輸）Trips and journeys （旅行）Shopping （購物）Food and drinks （飲食）Language learning （語言學(xué)習(xí)）Daily routines （日常生活）Interests and hobbies （興趣與愛好）School life （校園生活）Leisure and entertainment（休閑與娛樂）（2）語法內(nèi)容     考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，語法學(xué)習(xí)內(nèi)容在鞏固部分初中語法知識(shí)的基礎(chǔ)上作適當(dāng)拓展，以達(dá)到通過復(fù)習(xí)運(yùn)用提

8、高能力的目的。 （3）功能內(nèi)容： 問候與介紹（Greetings and introduction） 告別（Farewells）感謝與道歉（Thanks and apologies）請(qǐng)求允許和表示拒絕（Asking for permission and refusals）祝愿和祝賀（Expressing wishes and congratulations）邀請(qǐng)（Invitation） 詢問信息（Enquiries）打電話（Making phone calls） 談?wù)撎鞖猓═alking about the weather） 就餐（Having meals） 購物（Shopping） 看?。⊿

9、eeing the doctor）求職（Applying for jobs）提供幫助（Offering help）同意和不同意（Agreement and disagreement） 能夠和不能夠（Possibility and impossibility） 肯定和不肯定（Certainty and uncertainty） 滿意和不滿意（Satisfaction and dissatisfaction） 喜歡和不喜歡（Likes and dislikes）意愿和打算（Intentions and plans） 希望和愿望（Hope and wish）責(zé)備和抱怨（Blame and compl

10、aint）遺憾和同情（Regret and sympathy） 勸告和建議（Advice and suggestions）警告和禁止（Warnings and forbidding） 判斷和評(píng)論（Judgments and comments）3、課時(shí)安排     本課程基礎(chǔ)部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間建議為 204 課時(shí)， 學(xué)校可以根據(jù)需要安排在若干個(gè)學(xué)期內(nèi)實(shí)施。拓展部分內(nèi)容的課時(shí)和教學(xué)安排由學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要自行確定。 四、實(shí)施意見 1、教材編寫與選用 （1）教材編寫。教材編寫應(yīng)遵循本課程標(biāo)準(zhǔn)，參照“內(nèi)容與要求”部分的有關(guān)內(nèi)容，把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、策略改進(jìn)以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)

11、與形成作為一個(gè)整體加以綜合考慮，體現(xiàn)以下原則：基礎(chǔ)、寬泛、實(shí)用，三者融為一體 注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，滲透德育教育 形式生動(dòng)有趣，配套資料齊全 （2）教材選用與管理 多樣化 選擇性 高質(zhì)量 2、教學(xué) （1） 教學(xué)原則(基礎(chǔ)性原則 選擇性原則 任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則 交際性原則) 基礎(chǔ)性原則     學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能在鞏固初中所學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，具備最基本的語言素養(yǎng)，具有就業(yè)和終身學(xué)習(xí)所必備的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，及一定的語言運(yùn)用能力、交際意識(shí)和自覺學(xué)習(xí)的愿望。 選擇性原則    從學(xué)生英語基礎(chǔ)差別較大，個(gè)性興趣各異，不同專業(yè)對(duì)英語

12、要求各不相同的實(shí)際出發(fā)，知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練都應(yīng)呈現(xiàn)多層面、多元化的特點(diǎn)。  任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則     教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生在語言實(shí)踐中的主體地位，設(shè)計(jì)真實(shí)生動(dòng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得新知的體驗(yàn)，真正落實(shí)能力為本。 交際性原則     根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的語言環(huán)境，使學(xué)生圍繞所學(xué)語言與他人交流信息，溝通思想，交換意見，鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)還要注意導(dǎo)入英語國家的文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生遵循英語交際的基本禮儀，發(fā)展和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。 （2）教學(xué)組織 教學(xué)組織形式。  

13、;   可根據(jù)需要實(shí)施固定班級(jí)授課制或采用走班制的形式，并開展形式多樣的課內(nèi)外小組活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。教學(xué)活動(dòng)類型。(課堂討論 自主合作學(xué)習(xí) 課堂討論 模擬實(shí)踐 思維訓(xùn)練)課堂討論    就某一主題或圖畫進(jìn)行分組或結(jié)對(duì)討論，教師可酌情引導(dǎo)或親身參與，師生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和思考，交流各自的情感和體驗(yàn)，從而形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 自主合作學(xué)習(xí)   學(xué)生從自身興趣出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下，選擇和確定某一專題，在語言實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)并解決問題。學(xué)生通過實(shí)踐可 增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培育綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，形成一種積極的、生動(dòng)的自主合作學(xué) 習(xí)方式。例如，組織

14、英語晚會(huì)、英語角、英語墻報(bào)、英語競賽和英語社會(huì)實(shí)踐等。 模擬實(shí)踐   鼓勵(lì)學(xué)生以英語為工具，準(zhǔn)備好一系列的問題，設(shè)計(jì)好調(diào)研采訪的方式，深入相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場、實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)進(jìn)行簡單的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，并起到增長知識(shí)，開闊視野的作用。 思維訓(xùn)練   在開展閱讀、口語或?qū)懽鞯然顒?dòng)的過程中，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水準(zhǔn)，采用圖表、故事接龍、主題詞提示、課文小結(jié)等形式幫助學(xué)生組織信息， 表達(dá)觀點(diǎn)，通過語言運(yùn)用進(jìn)行思維訓(xùn)練。 教學(xué)案例     教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮創(chuàng)造力，采用不同的教法，并適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)。教學(xué)過程中應(yīng)將機(jī)械操練與情景操練

15、相結(jié)合，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，并注意調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，幫助他們克服畏懼心理。 基本要求教學(xué)案例 教學(xué)目的 學(xué)生在已學(xué)會(huì)了單音節(jié)和雙音節(jié)形容詞比較級(jí)的用法，掌握了 good, much , many, bad, little 等形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的基礎(chǔ)上，能理解、掌握、運(yùn)用單音節(jié)和雙音節(jié)形容詞的最高級(jí)的用法。 適合層次 基本要求 教學(xué)過程 （1） 導(dǎo)入：先通過實(shí)物比較（三個(gè)大小各異的球，三本大小或厚薄不一的書）和學(xué)生問答，引出最高級(jí)的結(jié)構(gòu)、功能。 It's the biggest of the three. (邊說邊板書上述句子，讓學(xué)生齊讀) 2）讓學(xué)生結(jié)對(duì)做形式操練，并注意互換角色

16、。 Model 1  A: Is "Mickey Mouse and Donald Duck" the best of all these cartoons? B: Yes, it is.Model 2  A: Are whales the biggest animals in the world? B: Yes, they are.（3）小組活動(dòng): 讓小組成員討論并試著歸納出形容詞最高級(jí)的用法，激勵(lì) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)則。由組長記錄，然后全班一起討論，最后由教師將學(xué)生提及的最高級(jí)用法寫在黑板上。 （4）鞏固操練。讓學(xué)生做替代性的機(jī)械操練和有圖片提示的練習(xí)，同

17、時(shí)讓學(xué)生回顧形容詞原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)三種形式的用法和區(qū)別，舉出例句，并考慮使用相應(yīng)的記憶策略簡化這些知識(shí)點(diǎn)以便記憶。 （5）讓學(xué)生先聯(lián)想生活中哪些時(shí)候會(huì)用比較級(jí)和最高級(jí)，并讓學(xué)生根據(jù)其 用法展開對(duì)話或進(jìn)行自由討論（free talk）。要求每位學(xué)生在組內(nèi)匯報(bào)，然后推選學(xué)生代表在班內(nèi)匯報(bào)。 (6)作業(yè)布置：讓每位學(xué)生運(yùn)用形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，根據(jù)班上學(xué)生外貌、個(gè)性、興趣等特點(diǎn)編謎語讓大家猜“他（她）是誰”，下節(jié)課交流。 評(píng)述 從身邊的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出最高級(jí)，激發(fā)學(xué)生探求最高級(jí)使用規(guī)則的欲望并歸納總結(jié)，從而逐步培育學(xué)生的探究能力，避免了以往老師講完語法，讓學(xué)生做題的枯燥模式。同時(shí)讓學(xué)生

18、前后聯(lián)系，形成形容詞三種形式的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上探求相應(yīng)的記憶策略，然后進(jìn)行操練，做到學(xué)以致用，并 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 較高要求教學(xué)案例 教學(xué)目的 學(xué)生在學(xué)習(xí)了以“友誼”為主題的課文后，能積極用英語思維，通過小組合作、結(jié)對(duì)活動(dòng)等共同完成由教師精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)有效，具有可操 作性的任務(wù)(task)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能， 提高語言運(yùn)用能力。 適合層次 較高要求教學(xué)過程 （1）導(dǎo)入：教師先向?qū)W生展示本人的兩張生活照，分別是她與同事及她與班級(jí)學(xué)生的合影。然后教師向?qū)W生講述她與她們/他們成為好朋友的原因，在講述過程中提到了許多描述“朋友個(gè)性”的形容詞。 （2）學(xué)生分成

19、4 人一組，每組推舉一名組長。學(xué)生以組為單位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)列出兩組描述人的個(gè)性特點(diǎn)的形容詞。一組是“容易與他人交朋友的一類人所具有的個(gè)性特點(diǎn)和品質(zhì)”方面的詞；另一組是“不容易與他人交朋友的一類人 較高要求 所具有的個(gè)性特點(diǎn)和品質(zhì)”方面的詞。組長負(fù)責(zé)記錄，各小組在全班交流，互相補(bǔ)充詞匯。 （3）小組活動(dòng)。小組成員共同思考，一起完成課文的“梗概”(summary)， 靈活運(yùn)用課文中所學(xué)的短語，填入教師事先設(shè)計(jì)好的、留有空格的下發(fā)材料中， 以理解和掌握課文內(nèi)容中有關(guān)交友的幾大秘訣。之后推舉若干同學(xué)在全班朗讀答案，共同核對(duì)，并隨堂訂正。 （4）結(jié)對(duì)活動(dòng)。兩位學(xué)生合作進(jìn)行聽力練習(xí)-完成一份“表格”，內(nèi)容

20、為交友的二十六條規(guī)則，按字母順序 A-Z 排列，要求根據(jù)首字母填寫出這些單詞。練習(xí)結(jié)束后由學(xué)生代表在全班朗讀答案，并隨堂訂正。 （5）小組活動(dòng)。a.每位組員根據(jù)自己的理解，按照老師指定句型(定語從句)，給“朋友 ”下一個(gè)定義；b.每位組員介紹自己在班級(jí)中的一位好朋友，適 當(dāng)描述此人的個(gè)性特點(diǎn)，并簡單講述成為好友的原因；c.每組派一名代表在班上作交流發(fā)言。 （6）教師贈(zèng)送學(xué)生一首“關(guān)于友誼”的小詩，學(xué)生增送教師一些“關(guān)于友誼”的諺語，最后結(jié)束上述話題。 （7）作業(yè)布置。a.寫一篇關(guān)于友誼的作文，題目自擬。b.欣賞關(guān)于友誼的 兩首抒情詩。c.完成補(bǔ)充閱讀練習(xí)-西方人對(duì)友誼的理解。 評(píng)述：上述活動(dòng)使

21、學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活、課文、聽力材料和網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并加工成自己所需的語言交際素材；在真實(shí)的語言環(huán)境中培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力和交際能力等；讓學(xué)生通過完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)來獲得、積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 這堂課避免了語言知識(shí)的機(jī)械復(fù)習(xí)和“滿堂灌”的現(xiàn)象。 3、課程資源的利用與開發(fā) （1）課程資源的范圍     教材是課程資源的核心部分。此外廣播電視節(jié)目、音像制品、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等都是可開發(fā)和利用的課程資源。 （2）課程資源的開發(fā)和利用     學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和支持教師和學(xué)生參與校內(nèi)外課程資源的開發(fā)和利用，以豐富、補(bǔ)充課程資源，拓寬教與學(xué)的渠道，增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性

22、。 廣播電視英語節(jié)目、音像制品、報(bào)刊雜志 充分利用各類新聞傳媒制作、播放、刊登的大量英語材料，學(xué)?；蚪處熆梢愿鶕?jù)需要有選擇地購買或推薦給學(xué)生，盡可能讓學(xué)生從不同渠道、以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)習(xí)視野，以補(bǔ)充和拓展英語教材。 圖書館、科技館、博物館 學(xué)校應(yīng)充分利用圖書館、科技館、博物館等重要文化場所所提供的教學(xué)資源，并以網(wǎng)絡(luò)和光盤等形式傳播這些資源，以利于提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)課程 應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)資源或網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，利用網(wǎng)上豐富的信息和多媒體強(qiáng)大的模 擬功能為學(xué)生提供語言實(shí)踐的模擬情境和操作平臺(tái)，為其自主學(xué)習(xí)或個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)師生

23、共同開發(fā)教學(xué)軟件，提倡不同的學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。 相關(guān)專業(yè)、行業(yè)和企業(yè)的人力資源  學(xué)?？筛鶕?jù)各自的需求，發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，或聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)或企業(yè)中精通英語的專家、技師參與校本教材的開發(fā)，以拓寬教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)資源共享。 4、評(píng)價(jià)     學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)采用非測試性評(píng)價(jià)和測試性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 （1）評(píng)價(jià)原則 倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)     力求避免面向過去的單純的終結(jié)性評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)面向未來，關(guān)注過程的形成性評(píng)價(jià)。不僅檢查學(xué)生語言知識(shí)、語言技能的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)與技能的過程和方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。 提倡綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)     運(yùn)用測試性評(píng)價(jià)（聽試、筆試等）和非測試性評(píng)價(jià)（報(bào)告、表演、口試等）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的其它方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析與解決問題的