五年級上科學(xué)說課稿-蚯蚓的選擇_教科版

1、.?蚯蚓的選擇?說課稿 各位指導(dǎo)、評委老師們： 大家好！今天我展示的內(nèi)容是教科版五年級上冊第一單元的第四課?蚯蚓的選擇?，我的說課將從以下幾方面進(jìn)展:一、說教材：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。 學(xué)生在三、四年級的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，已經(jīng)對生物體的根本特征進(jìn)展了觀察、認(rèn)識和研究，本課是在此根底上帶著學(xué)生們進(jìn)一步研究生物與環(huán)境的關(guān)系，建立起初步的動物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。為后續(xù)學(xué)習(xí)打好根底。 對于一個生物來說，周圍的環(huán)境包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境，生物環(huán)境有動物、植

2、物、微生物等。非生物環(huán)境有陽光、溫度、水、空氣，土壤等。在這節(jié)課中學(xué)生將通過兩個比照實驗，理解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件黑暗潮濕，從而讓學(xué)生認(rèn)識到動物生存需要一定的環(huán)境條件?！窘虒W(xué)目的】科學(xué)概念：1、動物生活需要一定的環(huán)境條件。2、蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境。過程與方法：設(shè)計蚯蚓喜歡黑暗、潮濕環(huán)境的比照實驗。掌握比照實驗的方法。情感、態(tài)度、價值觀：1、 體會自然界是事物互相聯(lián)絡(luò)的。 2、培養(yǎng)熱愛小動物，理解小動物的興趣?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計比照實驗?！窘虒W(xué)難點】在設(shè)計比照實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意搜集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】長方形扁紙盒兩個，黑布、光滑的紙片、透明膠帶、蚯蚓15條、干土、濕土

3、、噴壺、剪刀、鑷子、鐘表。二、 學(xué)情分析：學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。五年級是學(xué)生從中段進(jìn)入高段的一個開場，學(xué)生通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)已具備了一定的才能。如觀察、假設(shè)、簡單實驗、合作、記錄等。因此在進(jìn)入高段的科學(xué)學(xué)習(xí)中在已有的根底上進(jìn)展更深層次的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完好的探究過程，比方強(qiáng)調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的根據(jù)、進(jìn)一步掌握控制變量實驗的技能、并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗等，在學(xué)生的探究過程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物外表興趣開展為對科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗到探究中考慮與發(fā)現(xiàn)的樂趣。三 、說教法

4、："教無定法，貴在得法，重在過程"。根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一根本理念，針對?蚯蚓的選擇?這堂課，我采取以下教學(xué)方法。1.利用實物創(chuàng)設(shè)情境法。著名教育家于漪說得好："課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。"老師在課的開場就要激活主體，讓學(xué)消費生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)的伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜一猜，看一看實物蚯蚓的情境，讓學(xué)生對蚯蚓這種小動物產(chǎn)生喜歡之情，同時點燃了他們的好奇心，激發(fā)了他們的興趣。2.引導(dǎo)-探究法"引導(dǎo)-探究"教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探究大自然機(jī)密

5、的探究者。四、 說學(xué)法：1.以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動的全過程。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的時機(jī)，讓學(xué)生在觀察、提問、猜測、設(shè)計、實驗、表達(dá)、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的過程，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。2.發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)展開放式學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分表達(dá)主動性，發(fā)揮他們的能動作用。老師再次遵循"知道了也不告訴的原那么"通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供時機(jī)"逼"學(xué)生自己去猜測、驗證的方法。從而充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。3.注

6、意合作交流在科學(xué)探究的活動過程中，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位，加強(qiáng)與同組同學(xué)的交流，通過團(tuán)結(jié)合作來完成活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。五 、教學(xué)形式：1構(gòu)造情境導(dǎo)入-猜測-討論交流-設(shè)計實驗-實驗驗證-歸納結(jié)論-延伸探究2理論根據(jù) 科學(xué)教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的開展格外注重，表如今從對學(xué)生"學(xué)"的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生"人"的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生參與的過程中認(rèn)識自然和社會，本課從知識目的上來說是比較粗淺的，較容易到達(dá)，但在實現(xiàn)這個目的的過程中，聯(lián)絡(luò)生活實際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點。六、教學(xué)流程：一聯(lián)絡(luò)生活，激趣導(dǎo)入 1、今天我給同學(xué)們請來了

7、一個動物朋友，想不想見見？是誰呢？老師板書。今天我們請來了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。2、大家在哪兒見到過它們？設(shè)計意圖：教學(xué)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀看實物蚯蚓的情境，并聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活，在哪兒見到過它們？使學(xué)生對蚯蚓這種小動物產(chǎn)生喜歡之情，讓他們在原有認(rèn)知和前概念的根底上進(jìn)一步理解蚯蚓的生活環(huán)境，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動參與的欲望，為下一步學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)展學(xué)習(xí)做好鋪墊二質(zhì)疑猜測，引發(fā)前期概念根據(jù)大家的經(jīng)歷，你能大膽地猜測一下蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？潮濕、枯燥，陰暗、亮堂老師隨機(jī)板書。設(shè)計意圖：猜測是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法 ，也是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個解決問題的模

8、型。學(xué)生在三年級時就已經(jīng)對蚯蚓這種小動物有了初步的理解，在這一環(huán)節(jié)的活動中，讓學(xué)生猜測蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中，當(dāng)學(xué)消費生了認(rèn)知的沖突，也就有了探究、驗證的需求，同時培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜測，進(jìn)展科學(xué)預(yù)測的習(xí)慣。三實驗設(shè)計，探究科學(xué)概念實驗設(shè)計一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？學(xué)生獨立設(shè)計實驗1、我們來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)展比照實驗，并注意控制條件。3、出示實驗器材，討論實驗步驟及要求： 1把長方形盒子里面涂成黑色。盒蓋一端剪去一部分。制造出陰暗和亮堂的環(huán)境，由于室內(nèi)光線很弱實驗結(jié)果不明顯，所以我給同學(xué)們準(zhǔn)備了手電筒以加強(qiáng)光亮的程度

9、。 2把7條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。35分鐘以后翻開盒蓋，做好觀察和記錄。4再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，老師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。實驗設(shè)計二："蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中"：1、到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕的環(huán)境中，我們在課堂上可以怎么證明呢？做實驗先自己想一想，再到小組討論一下，"潮濕"這個實驗我們可以怎么做？設(shè)計實驗為什么？ 假設(shè)老師提供給大家一些材料，老師逐一出示：如蚯蚓、土壤、噴壺、盒子等，我們怎么利用這些材料去做？2、學(xué)生自由發(fā)表意見。老師隨機(jī)點撥。3、在交流中概括出比較合理的實驗

10、步驟及要求：1在一個的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊枯燥，一邊潮濕。 老師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)干濕兩種不同的環(huán)境。然后通過討論、交流、補充逐步完善實驗方案。同時引導(dǎo)出怎樣設(shè)計比照實驗，并知道比照實驗中的一樣條件，和不同條件。明確在比照實驗中要嚴(yán)格控制變量、并注意搜集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。2把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。老師畫草圖輔助學(xué)生理解 35分鐘以后翻開盒蓋觀察，記錄。 提醒中途不要翻開或者挪動蚯蚓 4再做2次。設(shè)計意圖：動手之前先動腦，應(yīng)該成為學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程的根本行為習(xí)慣。制定實驗方案時，指導(dǎo)學(xué)生圍繞猜測，通過自己的考慮，選擇實驗材料，設(shè)計實驗過程，讓學(xué)生在設(shè)計實驗的過

11、程中掌握、運用實驗技能，變傳統(tǒng)的模擬實驗操作為學(xué)生主動的設(shè)計實驗，從關(guān)注技能的形成到關(guān)注思維品質(zhì)和綜合理論才能的養(yǎng)成。 4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，老師巡回指導(dǎo)。老師適時提出：蚯蚓是我們的朋友，它們的膽子比較小，所以做實驗時同學(xué)們要小心，不要驚嚇了我們的朋友。5、收回材料，組織交流，引導(dǎo)概括：蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。 設(shè)計意圖：科學(xué)探究是一個動手理論的過程，也是科學(xué)的思維過程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)的過程。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過動手實驗、觀察、檢驗自己提出的預(yù)測，能用語言描繪實驗的整個過程，并進(jìn)展分析，歸納得出蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中。6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：通過兩個實驗，我們能說說蚯蚓

12、合適怎樣的生活環(huán)境設(shè)計意圖：第斯多惠認(rèn)為：一個壞老師奉送真理，一個好老師那么教人發(fā)現(xiàn)真理。把課堂還給學(xué)生，真正表達(dá)學(xué)生的自主探究，感悟科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)探究的才能，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。四拓展探究，形成科學(xué)概念動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、課件出示：書中11頁幾幅動物圖片，企鵝等學(xué)生不常見的動物請學(xué)生根據(jù)課前搜集的材料進(jìn)展匯報，老師補充總結(jié)。2、聯(lián)絡(luò)生活：請學(xué)生舉例說說身邊的動物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？3、當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會怎樣？誰能說說相關(guān)的例子嗎？我們能做些什么呢？浸透思教4、引導(dǎo)總結(jié)：不同的動物生活在不同的環(huán)境中，動物和環(huán)境是互相依存的，所以我們要保護(hù)和創(chuàng)造動物生存的環(huán)境，也就是保護(hù)小動物，保護(hù)大自然。設(shè)計意圖：聯(lián)絡(luò)生活，深化運用。讓學(xué)生意識到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時學(xué)生交流分享搜集的信息資料，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。五回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念 所以最后，陪我們上了一堂課的蚯蚓兄弟，