當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)中的普遍問題和出路!匯編

1、當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)中的普遍問題和出路！如何活下來、活得好？對企業(yè)來說，這是他們最關(guān)心的事。然而， 通過接觸到的許多企業(yè)， 著名品牌營銷專家于斐老師發(fā)現(xiàn)， 在社會上大量存在著 從培訓(xùn)現(xiàn)狀到對培訓(xùn)認(rèn)識情況都令人堪憂的現(xiàn)實(shí)狀況：一、企業(yè)對員工培訓(xùn)存在錯誤觀念對員工培訓(xùn)認(rèn)識的片面性。企業(yè)在員工培訓(xùn)領(lǐng)域，存在一種較嚴(yán)重的急功近利的思想，對于“遠(yuǎn)水解不了近渴”的 員工培訓(xùn)缺乏應(yīng)有熱情， 期望員工接受培訓(xùn)后， 達(dá)到立竿見影的效果。 并且認(rèn)為搞不搞培訓(xùn) 無關(guān)緊要， 并不影響企業(yè)的正常運(yùn)作。 而且如果資金緊張首先取消的就是員工培訓(xùn)， 因?yàn)閱T 工培訓(xùn)要集中支付一筆實(shí)施培訓(xùn)費(fèi)用， 因此當(dāng)企業(yè)資金緊張時， 最先犧牲掉的就是

2、被企業(yè)認(rèn) 為是無用的員工培訓(xùn)。二、對員工培訓(xùn)需求分析不足企業(yè)對員工培訓(xùn)需求分析缺乏有效性和全面性。大多企業(yè)對員工的培訓(xùn)與開發(fā)不是從員工的需求分析出發(fā)的， 只是形式上的培訓(xùn)， 根本 沒有分清員工真正缺乏的是什么， 影響員工績效的真正根源是什么， 不管一個培訓(xùn)項目是由 什么原因引起的， 人力資源開發(fā)人員都應(yīng)該通過培訓(xùn)需求分析來決定具體的知識、技能、 態(tài)度的缺陷。企業(yè)應(yīng)該對本企業(yè)的培訓(xùn)需求進(jìn)行多角度的分析和透視， 而不是盲目的進(jìn)行培訓(xùn)。 員工培訓(xùn)與開發(fā)的需求分析是培訓(xùn)與開發(fā)活動的前提和基礎(chǔ)， 因此企業(yè)對培訓(xùn)與開發(fā)需求的 分析要全面。但許多企業(yè)對需求的分析并不重視，更不可能從多方面、多層次對需求進(jìn)行分

3、析,因此企業(yè)對本身哪些地方需要培訓(xùn) ,實(shí)施培訓(xùn)的條件及環(huán)境情況 ;培訓(xùn)內(nèi)容的確定；培訓(xùn)人員的確 定等都沒有一個清楚的認(rèn)知。 如果未對員工培訓(xùn)與開發(fā)需求進(jìn)行有力的分析， 它將不能為問 題的解決提供可供選擇的方法。三、缺乏培訓(xùn)的正確評估 許多企業(yè)已經(jīng)將員工的培訓(xùn)看成是一項對未來的投資，而這種投資是否真正有所收獲， 則成為企業(yè)關(guān)心的核心問題。如果沒有一個正確的評估 ,就會使企業(yè)產(chǎn)生盲目的投資行為，不利于企業(yè)的發(fā)展，也不 利于培訓(xùn)負(fù)責(zé)人對下一個培訓(xùn)項目的立項和審批。而目前大部分企業(yè)只重視培訓(xùn)的過程， 員工培訓(xùn)過后就算完成了整個培訓(xùn)管理過程。 有 關(guān)培訓(xùn)負(fù)責(zé)部門沒有對培訓(xùn)的質(zhì)量進(jìn)行全面掌握和控制， 對不

4、合格的培訓(xùn)， 也沒有及時找到 失誤的地方進(jìn)行糾正，嚴(yán)重影響培訓(xùn)質(zhì)量。而且對于參加者的知識、技能、 態(tài)度的接受與更 新能力， 綜合素質(zhì)與潛在發(fā)展能力等， 也沒能進(jìn)行及時有效的評價， 不能清楚掌握員工的培 訓(xùn)效果，不利于企業(yè)下一步的培訓(xùn)計劃實(shí)施。而評估是為了改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量、提高培訓(xùn)效果、 降低培訓(xùn)成本。 它針對評估結(jié)果，采取相應(yīng)的措施并不斷跟蹤，而不是培訓(xùn)完就沒事的。參 與評估的成員也應(yīng)以對自己、對同事、對教員、 對事業(yè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，正確認(rèn)識評估的重 要性，客觀地、實(shí)事求是地進(jìn)行評估。以上的分析不難看出， 普通的市場培訓(xùn)并不適用于所有的企業(yè)， 企業(yè)真正需要的是有針 對性的，能為企業(yè)解決實(shí)際問題的，適

5、合企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)。著名品牌營銷專家于斐老師一直所倡導(dǎo)的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，是從實(shí)效、實(shí)用出發(fā)，根據(jù)當(dāng)下 的市場環(huán)境和企業(yè)的實(shí)際問題， 有針對性的對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)性實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)， 使學(xué)員對產(chǎn)業(yè)和企 業(yè)的發(fā)展大背景、出現(xiàn)某個問題時的小背景， 再到思維過程、 競爭環(huán)境、以及解決之道提煉 辦法沿著一條清晰的思路去發(fā)現(xiàn)和獲取過程中的知識，進(jìn)一步從理論和具體案例上發(fā)散開 來，對學(xué)員進(jìn)行“舉一反三”的引導(dǎo)。還有無論是面對中層還是高層學(xué)員，授課及演講風(fēng)格都是輕松、活潑和略帶幽默的， 這樣不僅避免了照本宣科式的沉悶教學(xué)， 也更容易讓學(xué)員們理解和應(yīng)用。 也只有通過這種方 式，才能讓培訓(xùn)產(chǎn)生出實(shí)際效果，創(chuàng)造實(shí)績。須知，離開課堂后

6、，幾乎所有的人都在不斷的 “動”中生存，企業(yè)環(huán)境、市場環(huán)境，哪一天不是在變化呢？枯燥的靜坐、靜聽，只會使得 大家非常痛苦和乏味，早昏昏欲睡中結(jié)束所謂的培訓(xùn)而已。實(shí)際上，企業(yè)運(yùn)營過程中會遇到各種各樣的問題，企業(yè)運(yùn)營同樣也會遇到類似的問題。 而一味的學(xué)習(xí)、 照搬外國知名企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)未必就適合自己， 畢竟我們是在中國， 中國有 自己的國情， 中國人有自己的消費(fèi)習(xí)慣， 籠統(tǒng)的、 教科書式的培訓(xùn)顯然適應(yīng)不了瞬息萬變的 市場了，只有找準(zhǔn)問題癥結(jié)、一針見血的提出解決方案才是值得企業(yè)信賴的。著名品牌營銷專家于斐老師所推行的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)， 不僅可以在方向上替你把關(guān)， 讓你找好 方向、定好方向，不至于走錯路，更可以

7、幫助你找對方式、準(zhǔn)找方法，到底通過何種方式、 方法，可以盡快的打開市場， 盡快的解決危機(jī)， 充分體現(xiàn)以較少的資金盤活盡可能多的資源， 做到事半功倍，所有這些都是可以在培訓(xùn)的過程中得到解決的。鑒于企業(yè)在培訓(xùn)方面存在的困惑， 著名品牌營銷專家于斐老師認(rèn)為 , 好的培訓(xùn)必須具備：度身定做 實(shí)效性每個企業(yè)如同每個人一樣，都有自己不同的個性特點(diǎn)。企業(yè)都有自己的文化、 背景以及自身存在的問題， 如他們通過培訓(xùn)要解決什么難題， 這 些難題是不是核心問題； 員工的綜合素質(zhì)怎樣， 能不能到達(dá)預(yù)計的培訓(xùn)效果； 企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者 希望由培訓(xùn)來傳遞什么樣的理念；企業(yè)文化建設(shè)開展的怎樣等等方面。企業(yè)匯聚了四面八方的人，受教

8、育的程度、學(xué)習(xí)的理解力等都不一樣，培訓(xùn)講師必須 根據(jù)企業(yè)當(dāng)前出現(xiàn)的相關(guān)問題設(shè)計解決方案， 避免晦澀難懂， 根據(jù)培訓(xùn)對象的不同為其提供 如何提升技能的方法， 如通過表格、 工具、 制度等的實(shí)際運(yùn)用達(dá)到提高相關(guān)技能的方法和途 徑，使員工掌握解決問題要領(lǐng)和關(guān)鍵所在，這就是人們常說的 “授人以魚，不如授人以漁 ”。有實(shí)效的培訓(xùn)應(yīng)該能夠及時解決企業(yè)當(dāng)前迫切需要解決的難題，通過培訓(xùn)將一個團(tuán)隊 打造成具有相當(dāng)戰(zhàn)斗力的精英團(tuán)隊， 經(jīng)過培訓(xùn)使企業(yè)達(dá)到組織管理協(xié)調(diào)、 人員調(diào)配順暢、 分 工協(xié)同有序。生動活潑 實(shí)戰(zhàn)性應(yīng)該說，好的培訓(xùn)只有以實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效為根本目的，強(qiáng)調(diào)低成本實(shí)戰(zhàn)性，才能真正 做到學(xué)以致用。 也是要

9、告訴培訓(xùn)者， 培訓(xùn)就是要用到實(shí)戰(zhàn)中去，交給你的就要讓你會用，培 訓(xùn)課程不是娛樂節(jié)目，不是講完后總覺得“講的挺好，也很對，課堂氛圍也很活躍，可是好 像沒多大用？” 總覺得理論性太強(qiáng)，對業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)沒有指導(dǎo)作用，聽課時挺“熱鬧” ，聽完課 后再翻翻筆記 哎！問題解決方法卻還是沒有結(jié)果。顯然，光光出售培訓(xùn)產(chǎn)品已經(jīng)不夠了，企業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)問題時刻困擾著老板。十多年來， 作為營銷實(shí)戰(zhàn)整體市場解決方案供應(yīng)商， 藍(lán)哥智洋機(jī)構(gòu)的顧問型咨詢式培訓(xùn)， 產(chǎn)品、服務(wù)都在隨著企業(yè)的不同特點(diǎn)不斷升級， 旨在為企業(yè)提供相關(guān)行業(yè)的最新研發(fā)技術(shù)及 市場信息，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)企業(yè)在國內(nèi)外的競爭力，同時為樹立企業(yè)品牌、企業(yè)形象、 擴(kuò)大

10、銷售渠道、加強(qiáng)企業(yè)研發(fā)和創(chuàng)新提供有效資源平臺。我們認(rèn)為，這個才是培訓(xùn)行業(yè)的真正出路，也只有做到這樣，才真正會受到企業(yè)的追捧。在企業(yè)實(shí)施培訓(xùn)培訓(xùn)過程中，安排一些能夠開啟心智活躍氣氛的故事，講一些在我們 身邊發(fā)生的實(shí)實(shí)在在的案例，選擇本地、 本企業(yè)的案例， 案例越貼近員工越有感染力、 發(fā)生 的時間越近越好， 同時要求培訓(xùn)員工進(jìn)行現(xiàn)場模擬和討論等互動方法， 以此來增強(qiáng)員工的參 與解決問題的積極性， 使員工在快樂的培訓(xùn)氛圍中掌握知識點(diǎn)， 使得他們輕松學(xué)習(xí)， 輕松記 憶，這樣就可使知識的掌握更加牢固。學(xué)以致用 實(shí)用性企業(yè)的員工經(jīng)過培訓(xùn)，在日常工作中時結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容熟練運(yùn)用，避免了平時的錯誤 習(xí)慣。工作的

11、安排就會更加注重有序性與合理協(xié)調(diào)性，通過培訓(xùn)后的考核讓員工“溫故而知 新”，使他們潛移默化地運(yùn)用到工作之中，同時輔之于競賽結(jié)合的方式，圍繞培訓(xùn)內(nèi)容，開 展工作競賽，如銷售競賽，生產(chǎn)競賽等活動，這樣他們的 工作效率也會有大幅度的提高?？傊缰放茽I銷專家于斐老師指出的那樣， 企業(yè)的人員培訓(xùn)是一個長期性工作， 培訓(xùn)無處不在。新員工加入、工作崗位的變化、技術(shù)的改進(jìn)等等都促使我們必須進(jìn)行培訓(xùn)， 使企業(yè)由上至下形成統(tǒng)一的觀念： 培訓(xùn)并不是年輕員工的專利， 讓員工明白一個共識 “活 到老、學(xué)到老” 。企業(yè)應(yīng)該積極鼓勵所有員工， 無論任何年紀(jì)， 都應(yīng)視“不斷學(xué)習(xí)” 為目標(biāo)， 如此能讓大家了解并熟悉企業(yè)

12、的歷史及文化，爭取了最大限度地形成普遍的價值認(rèn)同。著名品牌營銷專家于斐老師的培訓(xùn)始終堅持以實(shí)戰(zhàn)作為基礎(chǔ)， 其培訓(xùn)與普通的市場培訓(xùn) 是有明顯區(qū)別的，具體表現(xiàn)在：1、具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)著名品牌營銷專家于斐老師認(rèn)為， 在開發(fā)課程時， 要有針對性， 要把自己過往的豐富經(jīng) 驗(yàn)發(fā)掘出來，引導(dǎo)學(xué)員的共鳴，或給學(xué)員一些參考。讓學(xué)員覺得：這個講師資歷豐厚，多年 從事過這方面的工作，看來我要認(rèn)真聽， 或許能給我啟發(fā)，或解決我遇到的一些問題。 否則 講師就只是在進(jìn)行理論宣講， 沒有多少人愛聽。 學(xué)員也可以聽出來， 講師沒有多少相關(guān)的實(shí) 戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而對學(xué)習(xí)懈怠，讓講師的培訓(xùn)陷入被動。 只有真正在市場上戰(zhàn)斗過的人才知道

13、市場營銷的真諦，才能告訴企業(yè)在市場上什么能做，什么不能做， 什么做了是事半功倍，什 么做了是事倍功半，這才是企業(yè)培訓(xùn)真正需要的。2、具有多樣實(shí)操案例案例比故事和游戲，更貼近學(xué)員的日常工作。于斐老師根據(jù)自己二十多年的營銷經(jīng)驗(yàn)， 拿出最重要、 最適合企業(yè)的實(shí)操案例與學(xué)員進(jìn) 行廣泛互動，無論交流和研討將更方便， 更有針對性。否則講師只給個主題，就說給學(xué)員五 分鐘進(jìn)行研討，學(xué)員是空對空，沒有個場景限制，很容易讓探討跑偏，達(dá)不到培訓(xùn)的效果。 如果案例內(nèi)容比較簡單，或只是你下面課程的引子，那就放在投影片里?？傊咐S富， 講師要針對不同的課程， 建立起自己的案例庫， 其中有通用的案例， 也有針對不同行業(yè)

14、的專 業(yè)案例。3、具有獨(dú)創(chuàng)個性思考講師不是大師理論的復(fù)述者。企業(yè)的高層， 一般來說學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)， 為什么他要聽你上課， 不自己看書學(xué)習(xí)呢？一 方面是大家參與的學(xué)習(xí)氣氛， 有利于他的學(xué)習(xí)， 這可以和別的學(xué)員學(xué)習(xí)； 另一方面是因?yàn)橛?實(shí)戰(zhàn)講師， 學(xué)員想從這個講師身上學(xué)到東西。 所以獨(dú)立思考是講師最核心的東西， 也是此講 師區(qū)別于彼講師的最大特點(diǎn)。4、培訓(xùn)具有生動授課技巧以上說的都是課程內(nèi)容，其實(shí)授課技巧和課程內(nèi)容同樣重要。同一個課程，不同的講師上起來，效果是完全不同的。所以作為專業(yè)講師， 還要用專業(yè) 的授課技巧， 來引導(dǎo)學(xué)員參與到課程中來， 而不是講師在獨(dú)自演講。 如果對于一些知識性內(nèi) 容，演講

15、是合適的， 但對于大多數(shù)技能和態(tài)度類課程來說，引導(dǎo)學(xué)員參與是最好的選擇。講 師就象一個游泳教練， 他在岸上講解完動作要領(lǐng)， 會把學(xué)員趕下水， 讓學(xué)員自己去練和體會， 講師跟蹤觀察點(diǎn)評，如有必要，再總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)員學(xué)會為止。學(xué)員只有練習(xí)，對課程 的理解才深刻，才可能真正學(xué)會。所以第五個是要求，講師要有引導(dǎo)學(xué)員的授課技巧。5、具有超強(qiáng)實(shí)用方法培訓(xùn)的主要目的是提高企業(yè)績效。正是因?yàn)槊總€企業(yè)如同每個人一樣，都有自己不同的個性特點(diǎn)，每個企業(yè)都有自己的文化、 背景以及自身存在的問題，比如他們通過培訓(xùn)要解決什么難題，這些難題是不是核心問題； 員工的綜合素質(zhì)怎樣， 能不能到達(dá)預(yù)計的培訓(xùn)效果； 企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者希望由培訓(xùn)來傳遞什么樣 的理念； 企業(yè)文化建設(shè)開展的怎樣等方面， 著名品牌營銷專家于斐老師都是把工作做得相當(dāng) 細(xì)致 比如：基層培訓(xùn)就談如何執(zhí)行的動作； 中層就要