部編版人教版四年級語文下冊《語文園地三》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課5

1、語 文 園 地 三【教學(xué)目標(biāo)】1. 進(jìn)一步感受詩歌的特點(diǎn)。2. 體會(huì)描寫顏色的句子的不同表達(dá)方法,感受不同表達(dá)方法對寫景的表達(dá)效果。3. 進(jìn)一步感悟修飾性詞語對句子的表達(dá)效果。4. 背誦關(guān)于詩歌的名言,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步了解詩歌的特點(diǎn),熱愛詩歌,并能試著仿寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用描寫顏色的詞語仿寫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過程】 一、交流平臺。1. 這一單元是詩歌單元,學(xué)習(xí)了這一單元的詩歌,你有什么感受? (學(xué)生說說自己對這一單元的感受和想法。)2. 現(xiàn)在同學(xué)們讀讀交流平臺,學(xué)習(xí)詩歌的特點(diǎn),并體會(huì)作者的感受。3. 學(xué)生讀完匯報(bào)。(1)詩歌讀起來朗朗

2、上口;(2)詩歌表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受;(3)詩歌飽含著真摯的情感。4. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這一單元說說作者是如何表達(dá)情感的。設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步感受詩歌的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。二、識字加油站。1. 閱讀古代文人的名字,借助資料談?wù)勀銓λ麄兊恼J(rèn)識。2. 小組交流,并選代表展示。3. 教師點(diǎn)撥,可以介紹文人的生平、代表作4. 出示會(huì)認(rèn)字,小組交流識字方法。三、詞句段運(yùn)用。(一)讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再找找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)們交流。1.學(xué)生先讀讀這些句子,注意加點(diǎn)的部分。2. 學(xué)生用筆圈出描寫顏色的詞語。3. 小組交流這些描寫顏色的詞語,這樣寫有什么好處?4. 學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。(1)在我

3、的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。這句詩的加點(diǎn)部分運(yùn)用了比喻的修辭手法,從整體上描寫了白樺的美。(2)白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起,晶白中透著淡藍(lán)、青蒼,一碧萬頃。這句話的加點(diǎn)部分寫出了天空的藍(lán)。(3)那草灘的綠,綠的嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;而那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得 那么醉人啊!草灘的綠、菜花的黃、湖水的藍(lán),經(jīng)過修飾,加強(qiáng)了表達(dá)效果,讓我們感受到景色的美好。5. 教師總結(jié):在習(xí)作的時(shí)候,我們也可以運(yùn)用描寫顏色的詞語進(jìn)行修飾,或者運(yùn)用比喻的修辭手法,寫出大自然特有的景色。6. 學(xué)生試著仿寫。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)描寫顏色的詞語,感受這種寫法的表達(dá)效果。(二)讀一讀加點(diǎn)的部分,再試著仿寫。1.

4、先讀讀這些加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。“園中、葉下、膝上”都是表示方位的詞語;“融冶的、飄揚(yáng)的、靜悄的” 都是修飾性詞語。2. 學(xué)生試著仿寫。四、日積月累。1. 這一單元都是詩歌,現(xiàn)在我們來積累一些關(guān)于詩歌的名言。2. 學(xué)生讀這些名言,教師糾正易錯(cuò)的讀音。3. 學(xué)生交流這三句名言,并說說從中讀懂了什么。4. 學(xué)生匯報(bào):詩歌給人以勇氣;詩歌是有節(jié)奏的;詩歌能表達(dá)情感。5. 拓展。(1)詩是藝術(shù)的語言,最高的語言,最純粹的語言。艾青(2)偉大的詩,是民族最珍貴的寶石。德國貝多芬(3)詩的詞句含有能走動(dòng)的意義與能飛翔的音樂。印度泰戈?duì)栐O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣?！景鍟O(shè)計(jì)】語 文 園 地(一)交流平臺。詩歌的特點(diǎn):1.詩歌讀起來朗朗上口;2.詩歌表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受;3.詩歌飽含著真摯的情感。