2019-2020學(xué)年新蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、樂治鎮(zhèn)中央學(xué)校2021年秋季學(xué)期六年級(jí)2班數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案一、根本情況分析本班共有學(xué)生68人.大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣,并樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,上課發(fā)言不積極.我本學(xué)期需要較多地關(guān)注同學(xué)們業(yè)已形成的根本技能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),提升他們的創(chuàng)新與合作能力.經(jīng)過五年級(jí)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí),抽象思維水平有了一定的開展,根底知識(shí)掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平.在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般水平,在小組合作中,同學(xué)之間會(huì)交流合作,自主探討.優(yōu)勢：知識(shí)面廣

2、,合作意識(shí)強(qiáng),思維速度快.缺乏：求知欲不強(qiáng),計(jì)算水平弱,思維的精度不高,作業(yè)速度不快且個(gè)別學(xué)生根底知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽講,不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師催促并輔導(dǎo).本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài).二、教材內(nèi)容分析及重難點(diǎn)分析一長方體和正方體1、在對(duì)實(shí)物的觀察中,熟悉長方體、正方體的特征.在一年級(jí)上冊(cè),學(xué)生已經(jīng)直觀地熟悉了長方體和正方體,并在以后的學(xué)習(xí)中屢次接觸過長方體和正方體的實(shí)物、幾何圖形；在日常生活中,學(xué)生也會(huì)經(jīng)常遇到一些長方體、正方體的實(shí)物,如：粉筆盒、牙膏盒、食品盒等,對(duì)長方體、正方體已經(jīng)積累了

3、豐富的感性熟悉.這是學(xué)生探索長方體和正方體特征的重要基礎(chǔ).從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),組織探索長方體的特征的活動(dòng).例1從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),結(jié)合具體的實(shí)例,按“再現(xiàn)實(shí)物表象一抽象立體圖一探索特征-熟悉長、寬、高的順序,引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方體的特征.通過自主的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)正方體的特征.例2是引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、量一量、比一比等活動(dòng)自主探索正方體的特征,并通過比擬長方體和正方體有哪些相同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn),體會(huì)正方體和長方體的聯(lián)系.教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)：2、在具體的操作活動(dòng)中,熟悉長方體、正方體的展開圖.幾何體的展開圖是用二維的面表現(xiàn)三維的體的一種形式,在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用.熟

4、悉長方體、正方體的展開圖既能夠促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確把握其特征,開展空間觀念,又能為學(xué)習(xí)長方體和正方體的外表積作一些準(zhǔn)備.教材通過沿著棱把長方體、正方體剪開的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生熟悉長方體、正方體的展開圖.“試一試引導(dǎo)學(xué)生通過自主的活動(dòng)探索長方體展開圖.教學(xué)時(shí)要組織好學(xué)生的操作活動(dòng),并著重引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣“從展開圖中找到3組相對(duì)的面？這樣的活動(dòng),可以使學(xué)生把展開后的每個(gè)面和展開前這個(gè)面的位置聯(lián)系起來,更深刻地體會(huì)長方體的有關(guān)特征,開展初步的空間想像水平.3、聯(lián)系生活實(shí)際,自主探索外表積的計(jì)算方法.外表積的計(jì)算,是在學(xué)生熟悉了長方體、正方體特征的根底上教學(xué)的.由于長方體、正方體外表積的計(jì)算在日常生活中有著非常廣

5、泛的應(yīng)用,且在不同的條件下,所要計(jì)算的面的個(gè)數(shù)是不一樣.因此,教材沒有總結(jié)長方體、正方體的表面積計(jì)算公式,而是從現(xiàn)實(shí)的情境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在自主的探索活動(dòng)中,靈活掌握外表積的計(jì)算方法.例4主要教學(xué)計(jì)算長方體外表積的根本方法.教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際理解題意.要通過交流,使學(xué)生在理解“求至少要用多少平方厘米的硬紙板,就是求長方體6個(gè)面的和的同時(shí),弄清如何根據(jù)給出的長方體的長、寬、高,確定每個(gè)面的長方形的長和寬,初步感知長方體外表的計(jì)算方法.放手讓學(xué)生自主探索長方體外表積的方法.可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過獨(dú)立思考,求出長方體6個(gè)面的和.交流時(shí),要讓學(xué)生具體地說一說是怎樣求出

6、長方體6個(gè)面的和的？通過比擬和交流,理解求長方體外表積的根本方法.交流后,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的方法進(jìn)行比擬,說一說“哪種方法比擬簡便？并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法算出結(jié)果.學(xué)生理解了長方體外表積的計(jì)算方法,就可以自覺地把長方體外表積的計(jì)算方法遷移到正方體外表積的計(jì)算中來.因此,教材沒有出計(jì)算正方體外表積的例題,而是通過“試一試讓學(xué)生自主解決,又一次為學(xué)生提供了自主探索的時(shí)機(jī).4、通過實(shí)例,初步建立體積和容積的概念,感受體積單位的實(shí)際意義.學(xué)生的空間知識(shí)來源于豐富的現(xiàn)實(shí)原型,與現(xiàn)實(shí)生活有著非常緊密聯(lián)系.教材十分重視從實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,初步了解體積和容積的含義,感受體積和容積單位的

7、實(shí)際意義.教材安排了三個(gè)例題：例6根據(jù)“物體占一定的空間物體的大小不同所占的空間也不同一抽象體積概念的熟悉線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉體積的含義.5、在擺長方體的操作中,探索長方體體積的計(jì)算方法.長方體、正方體體積的教學(xué),教材突出了探索體積計(jì)算公式的過程,引導(dǎo)學(xué)生在用1立方厘米的小正方體擺長方體的活動(dòng)中,通過觀察、比擬、分析、推理、概括和抽象,自主地發(fā)現(xiàn)長方體的體積計(jì)算公式,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷將具體問題數(shù)學(xué)化的過程,獲得解決問題的策略,感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性和確定性.6、在觀察、比擬和推理中,自主發(fā)現(xiàn)體積單位之間的進(jìn)率.體積單位之間的進(jìn)率是在學(xué)生掌握了長方體和正方體體積計(jì)算方法的根底上教學(xué)的

8、.例11首先引導(dǎo)學(xué)生通過比擬棱長1分米、棱長10厘米的兩個(gè)正方體的體積,推出1立方分米=1000立方厘米,再通過自主的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)“1立方米等于多少立方分米,幫助學(xué)生正確地理解并記憶相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是1000,關(guān)于體積單位的換算,教材通過練一練,讓學(xué)生自己解決.教學(xué)時(shí),要放手讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中,通過觀察、比擬、推理等活動(dòng),尋求解決問題的方法.實(shí)踐活動(dòng)外表積的變化的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)外表積的變化規(guī)律的過程.本單元的最后,還安排了實(shí)踐活動(dòng)“外表積的變化,著重引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)在拼長方體或正方體的過程中所引起的外表積變化規(guī)律.二分?jǐn)?shù)乘法1、以計(jì)算法那么的教學(xué)為編排主線,把運(yùn)算的意義、方法以及

9、實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,優(yōu)化了全單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu).乘法運(yùn)算的范圍從整、小數(shù)擴(kuò)大到分?jǐn)?shù),其意義、算法以及實(shí)際應(yīng)用都有較大的開展.因此,分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算法那么、解決實(shí)際問題是本單元的三個(gè)重要內(nèi)容.教材以計(jì)算為主線,在研究算法的過程中體會(huì)運(yùn)算意義,通過運(yùn)算概念的完善、開展,進(jìn)一步理解算法；在解決實(shí)際問題的背景中教學(xué)計(jì)算知識(shí),應(yīng)用學(xué)到的算法解決實(shí)際問題.意義、法那么、應(yīng)用三方面的有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu),能充分發(fā)揮教學(xué)的功能和價(jià)值.如,例1從做綢花要用多少米綢帶的實(shí)際問題引出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算問題,把原來的乘法概念擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)范圍,激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)用同分母分?jǐn)?shù)加法的知識(shí),體會(huì)并得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

10、的計(jì)算方法,既解決了做綢花的實(shí)際問題,又解決了新的計(jì)算課題.又如,例2為解決做綢花的實(shí)際問題列算式10X1/2和10X2/5,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的數(shù)量關(guān)系體會(huì)這些算式的具體含義,得出“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,可以用乘法計(jì)算的結(jié)論,開展了乘法的意義.在計(jì)算兩個(gè)乘法算式時(shí),穩(wěn)固了分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算法.2、知識(shí)開展線索清楚,前后聯(lián)系緊密,各道例題的教學(xué)任務(wù)明確.下列圖是本單元教材里的計(jì)算知識(shí)結(jié)構(gòu)圖.先教學(xué)整數(shù)乘分?jǐn)?shù),后教學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),符合簡單到復(fù)雜的編排原那么.而且,整數(shù)乘分?jǐn)?shù)還能與整數(shù)乘法建立聯(lián)系,應(yīng)用整數(shù)乘法知識(shí),為分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)開好頭.整數(shù)乘分?jǐn)?shù)先是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和,再是求整數(shù)的幾分之幾是多少.前者

11、在運(yùn)算意義上與整數(shù)乘法一致,算法是例1的重點(diǎn).正由于運(yùn)算意義和整數(shù)乘法一致,可以把整數(shù)乘分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)相同,體會(huì)并得出整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么.后者在運(yùn)算意義上有很大的擴(kuò)展,乘法不僅能求幾個(gè)相同加數(shù)連加的和,還能求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,這是例2的教學(xué)重點(diǎn).而例2的算法,在前面已經(jīng)解決了.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)先教學(xué)根底知識(shí),再培養(yǎng)計(jì)算技能.例4和例5要把“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的熟悉遷移到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),深入理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,還要解決分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算法,并形成統(tǒng)攝分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么.所以,這兩道例題著重教學(xué)根底知識(shí).例6教學(xué)分?jǐn)?shù)連乘,穩(wěn)固計(jì)算法那么的同時(shí),培養(yǎng)分子、分母交叉約分的技能.

12、3、編排“倒數(shù)知識(shí),為分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備.分?jǐn)?shù)除法經(jīng)常要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算,轉(zhuǎn)化需要倒數(shù)的知識(shí).因此,本單元在分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)根本完成以后,編排了有關(guān)倒數(shù)知識(shí)的一節(jié)教材和一個(gè)練習(xí),為下一單元的教學(xué)提前作準(zhǔn)備.三分?jǐn)?shù)除法1、計(jì)算內(nèi)容編排成兩段：一是計(jì)算法那么,二是乘除兩步計(jì)算.兩段之間穿插解決實(shí)際問題,留出了穩(wěn)固法那么、形成計(jì)算水平的時(shí)空.這是考慮到從理解法那么到掌握法那么需要一段過程,教學(xué)應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律.結(jié)合解決實(shí)際問題應(yīng)用計(jì)算知識(shí),能起穩(wěn)固知識(shí)、熟練技能的作用.在此根底上才能比擬輕松地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算.2、計(jì)算法那么的教學(xué)編排細(xì)致,從分?jǐn)?shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù),再到分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù),最后才形成

13、包攝性強(qiáng)的法那么.分?jǐn)?shù)除法是轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的,轉(zhuǎn)化的方法是乘除數(shù)的倒數(shù),例1至例4都教學(xué)這樣的轉(zhuǎn)化.前兩道例題在操作中開展形象思維,體會(huì)轉(zhuǎn)化是合理的；后兩道例題通過猜測與驗(yàn)證,理解轉(zhuǎn)化是必然的.這樣的編排循序漸進(jìn),使法那么的教學(xué)不是被動(dòng)接受,而是主動(dòng)建構(gòu)；不僅是形成知識(shí)技能,還是開展數(shù)學(xué)思考、培養(yǎng)解決問題策略的載體.4、單獨(dú)編排例題教學(xué)應(yīng)用題.本單元教學(xué)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,是在分?jǐn)?shù)乘法概念的根底上列方程解答的.它與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,在數(shù)量關(guān)系上有一致的地方,也有不同的地方,有許多可以比擬、需要區(qū)分的內(nèi)容.由于解法比擬特殊以及教學(xué)內(nèi)容比擬多,單獨(dú)編排有利于教學(xué).四解決問題的策略例1通過解決實(shí)際問題

14、初步體驗(yàn)“假設(shè)一一替換策略例2應(yīng)用“假設(shè)一一替換策略解決實(shí)際問題從表格里可以看到,教學(xué)假設(shè)與替換策略和教學(xué)其他策略一樣,也是分成兩步進(jìn)行的.第一步先讓學(xué)生初步熟悉策略,感悟策略的思想與方法,體會(huì)策略有利于解決問題,對(duì)學(xué)習(xí)的策略產(chǎn)生積極的情感態(tài)度.第二步讓學(xué)生嘗試著應(yīng)用策略,在解決問題的活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)策略,逐漸學(xué)會(huì)使用策略,感受策略的價(jià)值,增強(qiáng)策略意識(shí).五分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算本單元在分?jǐn)?shù)四那么計(jì)算和簡單應(yīng)用的根底上,主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算和稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題.這局部內(nèi)容是五年級(jí)教學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)的綜合、提升和總結(jié),對(duì)掌握和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)有很大的影響.在內(nèi)容的編排上有以下

15、幾個(gè)特點(diǎn).1、教學(xué)計(jì)算,例題的內(nèi)容容量很大.例1教學(xué)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算,包括按運(yùn)算順序計(jì)算和應(yīng)用運(yùn)算律簡便計(jì)算.在這道例題中,既要把整數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序遷移過來,還要理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用.把按運(yùn)算順序計(jì)算和應(yīng)用運(yùn)算律簡便計(jì)算有機(jī)結(jié)合起來,把口算和筆算結(jié)合起來,組建四那么混合運(yùn)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu),有益于理解和掌握計(jì)算知識(shí),形成實(shí)實(shí)在在的計(jì)算水平.2、教學(xué)解決實(shí)際問題,例題的編排細(xì)致.本單元解答稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題,一般列綜合式計(jì)算.提出這個(gè)要求有兩點(diǎn)原因：首先是前面剛教學(xué)了四那么混合運(yùn)算,學(xué)生具備列綜合算式的水平.更重要的是,六年級(jí)下冊(cè)列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)

16、應(yīng)用題,要以現(xiàn)在的綜合算式的數(shù)量關(guān)系為依托.教材里稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題都是兩步計(jì)算的問題,這些實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系是教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn).為此,編排了兩道例題.例2及“練一練都是先求總數(shù)的幾分之幾是多少,再求總數(shù)的另一局部是多少.例3及“練一練都是先求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,再求比這個(gè)數(shù)多少幾的數(shù)是多少.兩道例題循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生把第三單元里學(xué)到的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少這個(gè)數(shù)量關(guān)系與實(shí)際生活中的其他數(shù)量關(guān)系聯(lián)系起來,提升解決實(shí)際問題的水平.第三,不教學(xué)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題.傳統(tǒng)教材教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題之后還教學(xué)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,而且把除法應(yīng)用題與乘法應(yīng)用題對(duì)稱編排.本單元只編

17、排分?jǐn)?shù)乘法問題,不教學(xué)除法問題,要突出“稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系.由于分?jǐn)?shù)乘法問題在日常生活中比擬常見,它的數(shù)量關(guān)系、解題思路能遷移到稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)問題中去.六百分?jǐn)?shù)教材在編排上還有以下特點(diǎn).1、把百分?jǐn)?shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用列為全單元的教學(xué)重點(diǎn).百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用很廣,尤其是統(tǒng)計(jì)和比擬,通常使用百分?jǐn)?shù).人類歷史上,百分?jǐn)?shù)是實(shí)際應(yīng)用中逐漸形成和完善的一種特殊形式的數(shù).把百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用作為重點(diǎn),能充分表達(dá)它的教育價(jià)值.本單元只教學(xué)一步計(jì)算的求百分之幾的實(shí)際問題,包括求合格率、發(fā)芽率、出勤率的問題.至于百分?jǐn)?shù)的其他實(shí)際問題,將在六年級(jí)下冊(cè)里繼續(xù)教學(xué).表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分

18、之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù).解答百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,是應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義,理解概念是正確應(yīng)用的前提.因此,把百分?jǐn)?shù)的意義作為教學(xué)重點(diǎn)之一,是毫無疑義的.2、把“數(shù)與代數(shù)“統(tǒng)計(jì)與概率兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來.有關(guān)百分?jǐn)?shù)的根底知識(shí),包括意義、表示方法以及與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的改寫,都是“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容.百分?jǐn)?shù)又經(jīng)常出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖里,許多統(tǒng)計(jì)的問題,尤其是求概率經(jīng)常要計(jì)算百分?jǐn)?shù).可見,百分?jǐn)?shù)的知識(shí)不應(yīng)局限在“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里教學(xué).七整理與復(fù)習(xí)?整理與復(fù)習(xí)?這局部內(nèi)容一共分為四段安排.第一段是“數(shù)的世界.主要引導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、比等根底知識(shí)；練習(xí)求比值和化簡比,分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算；應(yīng)用上

19、述知識(shí)和方法解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題.第二段是“圖形王國.主要引導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)長方體和正方體的特征,常用體積容積單位的意義和進(jìn)率,以及長方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法;解決一些這方面的實(shí)際問題.第三段是“應(yīng)用廣角.主要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查、動(dòng)手操作和討論交流,完整經(jīng)歷綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值,進(jìn)一步開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).第四段是“自我評(píng)價(jià).引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況作出綜合的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià).八教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)1分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算.(2)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.(3)長方體和正方體的相關(guān)內(nèi)容的計(jì)算.(4)會(huì)求比值和化簡比,能夠解決一些

20、比擬簡單的有關(guān)比的實(shí)際問題.(5)會(huì)列方程解答需要兩步計(jì)算的實(shí)際問題.2.難點(diǎn)(1)會(huì)求比值和化簡比,能夠解決一些比擬簡單的有關(guān)比的實(shí)際問題.(2)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.(3)長方體和正方體的相關(guān)內(nèi)容的計(jì)算.(4)會(huì)列方程解答需要兩步計(jì)算的實(shí)際問題.(九)滲透法制教育滲透點(diǎn)一：第一單元一一長方形和正方形,第6頁,練習(xí)二第6題,可滲透法制內(nèi)容：?中華人民共和國商標(biāo)法?第三條經(jīng)商標(biāo)局核準(zhǔn)注冊(cè)的商標(biāo)為注冊(cè)商標(biāo),包括商品商標(biāo)、效勞商標(biāo)和集體商標(biāo)、證實(shí)商標(biāo)；商標(biāo)注冊(cè)人享有商標(biāo)專用權(quán),受法律保護(hù).1 .課前布置學(xué)生收集有關(guān)商標(biāo)的知識(shí).2 .向?qū)W生講授?中華人民共和國商標(biāo)法?的相關(guān)內(nèi)容.滲透點(diǎn)二：第三單元一一

21、分?jǐn)?shù)除法,第48頁,練習(xí)七第14題,可滲透法制內(nèi)容：?中華人民共和國節(jié)約能源法?第一章總那么第九條任何單位和個(gè)人都應(yīng)當(dāng)依法履行節(jié)能義務(wù),有權(quán)檢舉浪費(fèi)能源的行為.1 .課前要求學(xué)生查找相關(guān)資料,如：小汽車行1千米耗油多少開？大汽車行1千米耗油多少升等.2 .學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第14題后師提問：要把千米按用去的汽油升數(shù)進(jìn)行平均分應(yīng)怎樣分？3 .向?qū)W生介紹?中華人民共和國節(jié)約能源法?的相關(guān)內(nèi)容.滲透點(diǎn)三：第六單元一一百分?jǐn)?shù),第88頁,練習(xí)十四第2題,可滲透法制內(nèi)容：?中華人民共和國煤炭法?第一章總那么第五條【保護(hù)資源】國家依法保護(hù)煤炭資源,禁止任何亂采、濫挖破壞煤炭資源的行為.«中華人民

22、共和國節(jié)約能源法?第四條節(jié)約資源是我國的根本國策.國家實(shí)施節(jié)約與開發(fā)并舉、把節(jié)約放在首位的能源開展戰(zhàn)略.1 .學(xué)生讀題后把三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比照,讓學(xué)生知道我國西部地區(qū)資源豐富,要合理開采各種資源,要把節(jié)約放在首位.2 .向?qū)W生介紹?中華人民共和國煤炭法?、?中華人民共和國節(jié)約能源法?的相關(guān)內(nèi)容.滲透點(diǎn)四：第六單元一一百分?jǐn)?shù),第97頁,練習(xí)十五第7題,可滲透法制內(nèi)容：?中華人民共和國個(gè)人所得稅法?第三條個(gè)人所得稅的稅率：個(gè)體工商戶的生產(chǎn)、經(jīng)營所得和對(duì)企事業(yè)單位的承包營、承租經(jīng)營所得,適用百分之五至百分之三十五的超額累進(jìn)稅率.?中華人民共和國憲法?第五十六條中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務(wù).1

23、.通過科技、教育等圖片,讓學(xué)生知道這些建設(shè)的經(jīng)濟(jì)來源是國家稅收.2 .讓學(xué)生根據(jù)圖意做題后向?qū)W生介紹?中華人民共和國個(gè)人所得稅法?和?中華人民共和國憲法?的相關(guān)內(nèi)容.十德育教育為增強(qiáng)小學(xué)生平安治理,保證學(xué)校及其學(xué)生和教職工的人身、財(cái)產(chǎn)平安,維護(hù)小學(xué)生正常的教育教學(xué)秩序,.學(xué)校平安治理遵循積極預(yù)防、依法治理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)的方針.為了保證適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利,保證義務(wù)教育的實(shí)施,提升全民族素質(zhì),根據(jù)憲法和教育法,制定本法.義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須予以保證的公益性事業(yè)三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)一根底知識(shí)：1、通過合理的分類,并借助直觀,讓學(xué)生體會(huì)

24、正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系.2、要借助直線上的點(diǎn),使學(xué)生初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小.3、要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的完整過程.4、把握探索小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比擬方法的思路.5、聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理.6、要鼓勵(lì)學(xué)生畫圖列舉尋找規(guī)律.7、理解用計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索.8、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式,逐步豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解.9、要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn).二根本技能：充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過知識(shí)間的遷移、類推、比擬、拓展,將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有的知識(shí)體系聯(lián)系起來進(jìn)行教與學(xué).三情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、使學(xué)生積極主動(dòng)

25、參與獲取知識(shí)的全過程,讓他們熟悉到數(shù)學(xué)的價(jià)值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué).2、形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,樹立學(xué)生自尊心和自信心,提升學(xué)生的相互合作水平和人際交往水平.3、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的開展.教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是,并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度.四、提升教學(xué)質(zhì)量的保證舉措1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí),上好每一節(jié)課努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量.2、在課堂教學(xué)中,努力建構(gòu)立互動(dòng)的教學(xué)模式,注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,變成“要我學(xué)為“我要學(xué).3、多和學(xué)生特別是留守兒童及學(xué)困生交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題,解開他們心中的結(jié),讓他們?cè)诳鞓?、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣.4、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步,并及時(shí)鼓勵(lì)他們,多表揚(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂.5、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來,教好每一個(gè)學(xué)生.五、教學(xué)內(nèi)容周進(jìn)度表周次起止時(shí)間工作內(nèi)容課時(shí)數(shù)備注18.29-9.4長方體和正方體的特征1長方體和正方體的特征2長方體和正方體的外表積1長方體和正方體的外表積2體積與容積529.5-9.11體積單位和容積單位長方