“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例

1、“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例教材簡(jiǎn)析：“角的認(rèn)識(shí)”這部分是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。角是幾何形體的重要組成部分，這里先通過圖形觀察，利用射線的概念給角下定義，說明角的各部分名稱。然后通過實(shí)際操作，用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)說明角的概念，使學(xué)生初步理解由一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，可以得到大小不同的角，明確角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，這也是重點(diǎn)所在。另外,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第七冊(cè)1617頁線段、射線和直線的認(rèn)識(shí)，角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)射線

2、、直線，能識(shí)別線段、射線、直線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：角的意義教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)硬、軟件一套、三角板、活動(dòng)角。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、活動(dòng)角教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)射線和直線1、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)電腦顯示：線段：這是我們已經(jīng)學(xué)過的線段，它的特點(diǎn)是什么？2、認(rèn)識(shí)射線電腦顯示：射線如果把線段的一端無限延長(zhǎng)，就得到一條射線。把射線和線段比一比，它有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)畫射線先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺一邊畫射線，這一點(diǎn)就是它的端點(diǎn)讓學(xué)生畫一條射線提問

3、：射線可以量出長(zhǎng)度嗎？為什么？指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度，象手電筒、太陽射出的光線，都可以看成是射線。3、認(rèn)識(shí)直線電腦顯示：直線把線段兩端無限延長(zhǎng)，就得到一條直線。那么，直線有哪些特點(diǎn)呢？你會(huì)畫直線嗎？自己畫一條。提問：你是怎么畫的？要不要點(diǎn)上點(diǎn)？為什么？提問：剛才，我們延長(zhǎng)線段得到一條直線，從這個(gè)過程，你能看出線段和直線有什么關(guān)系嗎？4、說說線段、射線和直線這三者之間的聯(lián)系和區(qū)別名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段都是直的線段是直線的TB分兩個(gè)端點(diǎn)，有限長(zhǎng)射線一個(gè)端點(diǎn)，無限長(zhǎng)直線沒有端點(diǎn)，無限長(zhǎng)5、練習(xí)：下面哪些圖形是線段？哪些是射線？哪些是直線?想想做做第1題6、引導(dǎo)想象：從

4、一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線。電腦顯示:二、揭示課題：電腦顯示：-問：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？那么到底什么叫做角？角該用什么符號(hào)表示？我們這節(jié)課要進(jìn)一步研究“角的認(rèn)識(shí)”（板書課題）三、認(rèn)識(shí)角1、誰能說說自己在日常生活中見到過的角板書：I,、2、學(xué)生自學(xué)17頁的相關(guān)內(nèi)容電腦顯示：思考：角是怎樣組成的？角各部分名稱是什么？請(qǐng)?zhí)钤跁欣ㄌ?hào)里角用什么符號(hào)表示？3、分組討論4、全班交流：板書：頂點(diǎn)邊如果用數(shù)字1表示這個(gè)角，這個(gè)角可記作/1,注意這個(gè)符號(hào)別寫成5、指導(dǎo)畫角：請(qǐng)大家在本子上畫一個(gè)角。6、練習(xí)：數(shù)一數(shù)三角板上有幾個(gè)角，指一指每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，同桌合作一下。四、角的大小1、拿出活動(dòng)角：旋轉(zhuǎn)其中的一個(gè)，形成一個(gè)

5、角同桌的比一比，誰的角大？2、想一想：角的大絲|看什么？3、電腦顯示：/判斷，哪個(gè)角大？電腦演示：兩個(gè)角重疊在一起，發(fā)現(xiàn)一樣大。明確：角的大小與所畫的邊的長(zhǎng)短無關(guān)。4、除了看兩條邊叉開的大小來判斷角的大小，還可以用什么方法來比較角的大小電腦演示：五、鞏固練習(xí)：1、過下面一點(diǎn)畫直線過下面兩點(diǎn)畫直線電腦演示：發(fā)現(xiàn)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線。2、判斷下面的說法是否正確線段有兩個(gè)端點(diǎn)，能量出它的長(zhǎng)度。（）一條射線長(zhǎng)3厘米。（）小明畫了一條5厘米長(zhǎng)的直線。（）3、下圖中有（）條線段、（）條射線、（）條直線六、全課總結(jié):這節(jié)課，你學(xué)到了什么？思考題：你能指出下圖中的幾個(gè)角?教學(xué)反思：“角

6、的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)階段幾何初步知識(shí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，包括角的形成、角的特征。在備課中，我確定了教學(xué)重點(diǎn)是角的意義，難點(diǎn)是線段、射線和直線三者之間的關(guān)系。在教學(xué)時(shí)，我自始至終緊扣這節(jié)課的教學(xué)目的安排教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)練習(xí)，努力做到層次清楚，條理分明，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?？紤]到幾何知識(shí)的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我采取了多媒體輔助教學(xué)的手段，著力在課件設(shè)計(jì)上下功夫，不僅節(jié)省了課堂寶貴的時(shí)間，而且給學(xué)生新鮮感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，取得了一定的效果。由于多媒體手段具有動(dòng)感，學(xué)生能直觀地觀察分析，例如，對(duì)射線、直線的認(rèn)識(shí)，以及線段、射線、直線之間的聯(lián)系和區(qū)別，由于采用了直觀比較的方法，難點(diǎn)得到了突破,取得較好的教學(xué)效果。再如，在角的認(rèn)識(shí)中，小學(xué)生往往誤以為“角所畫的邊越長(zhǎng)，角越大；邊越短，角越小?！币虼?，我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了判斷大小的三個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生活動(dòng)角比大小，兩次電腦演示判斷大小，多次引導(dǎo)學(xué)生感知角的兩邊“叉開”的大小與角的大小的關(guān)系。但教學(xué)中因?yàn)橐龑?dǎo)還不夠到位，沒能做到“水到渠成”。這也是今后需再加考慮的地方。在當(dāng)前新課程改革已深入人心的形勢(shì)下，在教學(xué)中，努力體現(xiàn)新課改的理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式顯得尤為重要。在教學(xué)中，我將“角的認(rèn)識(shí)”作為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了個(gè)人自學(xué)、分組討論、全班交流三個(gè)環(huán)節(jié)，并配合電腦演示