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1、三年級語文教案?荷花?一課反思?荷花?一文，我這樣設計一欣賞、品味、情境感悟由學生熟悉的?江南?一文引入，在學生初讀課文的根底上，教師配樂范讀，糾正字音的同時，激發(fā)學生朗讀情趣。其后，充分利用書上插圖，學生在音樂和教師的講述中欣賞文中一幅幅精美的荷花插圖。在美的欣賞后，學生再次自讀課文，細細品味并設想自己站在荷花前的情境，將自己最喜歡的句子劃出來。二摘抄、誦讀、親密接觸孩子們在音樂中摘抄那些精彩的句子，細細揣摩那些令她喜歡的詞句段，以及標點符號。美美地摘抄之后，學生在音樂中朗讀自己摘抄的語句，交流相互情感體驗。此時，學生經(jīng)歷了由文到像，由像到文，由文入境，由境激情，人文相融地過程。就能到達感悟

2、了解、無為而至的語言積累的目標。這樣的課文積累是乎已經(jīng)完成，但是，我卻沒有就此止步，積累不能停止在課文中。三積累、運用、才情勃發(fā)以課文做為始發(fā)點，將積累引發(fā)到課外。教師在學生朗讀課文語句之后，出示中國古典詩詞，師生共同誦讀，在?小池?荷花?，以及晏殊的?漁家傲?中共享荷香四溢，在?愛蓮說?中感受荷魂精髓。學生再次摘抄這些凝聚了中國文化精華的詩句，他們被語言文字的美所震撼。是不是到此就結(jié)束了呢當然不，積累的目的就是為了運用，將摘抄的語句進行修改、加工，結(jié)合?練習七?學用字詞句，寫寫自己喜歡的另一種花。后記：本課執(zhí)教后，有一點遺憾，就是在教學地過程中，重視積累，但是學生讀書不到位的現(xiàn)象還是存在，這可能是我班學生底子較薄造成的，今后的教學中我要更重視備學生。內(nèi)容總結(jié)1三年級語文教案?荷花?一課反思?荷花?一文，我這樣設計一欣賞、品味、情境感悟由學生熟悉的?江南?一文引入，在學生初讀課文的根底上，教師配樂范讀，糾正字音的同時，激發(fā)學生朗讀情趣2就能到達感悟了解、無為而至的語言積累的目標3三積累、運用、才情勃發(fā)以課文做為始發(fā)點，將積累

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